中學藝術(shù)教育科研論文
中學藝術(shù)教育科研論文
眾所周知,藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容,對提高學生審美修養(yǎng)、豐富學生精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。下面是學習啦小編為大家整理的中學藝術(shù)教育科研論文，供大家參考。
中學藝術(shù)教育科研論文篇一
《 初中美術(shù)教學淺析 》
一、美術(shù)學科對于學生的重要作用
許多中學生在步入中學之前，就已經(jīng)接觸了美術(shù)學科，可以說從小學開始很多學生就會表現(xiàn)出對于美術(shù)課程的興趣，進入中學以后，正是他們對于這門課有更深層認識的階段，而中學美術(shù)課程可以激發(fā)學生的觀賞興趣，提高學生藝術(shù)方面的素質(zhì)和造詣。
(一)美術(shù)課程的特殊美感，激發(fā)學生對美的認識
每個學生對美的認識都各不相同，但是對美的追求都是一樣的，大家都喜歡美的事物。在學習美術(shù)的過程中，老師教給學生不僅僅是畫畫的技巧，更多的應(yīng)該是對美術(shù)的認識和欣賞能力。
(二)通過美術(shù)課程的學習，了解中國美術(shù)發(fā)展史
中國美術(shù)的發(fā)展也是博大精深的，中國的水墨畫更是世界聞名，北宋時期張擇端的《清明上河圖》，五代時期徐熙的《汀花野竹》，而在民國時期更是有徐悲鴻、林風眠等畫家，代表了中國美術(shù)的發(fā)展鼎盛時期。而現(xiàn)在美術(shù)更是被應(yīng)用到各種建筑的建設(shè)中，無不充滿美感，所以在學習繪畫的過程中，學生會了解中國美術(shù)的淵源，選擇自己最喜歡的美術(shù)派系，來進行繪畫的創(chuàng)作。
二、美術(shù)學科的開展方法
美術(shù)教學，不但要讓學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，還要教授學生繪畫技巧，讓他們把畫畫當做是一種抒發(fā)情感的方式。
(一)從臨摹到自成一派
繪畫的技巧都是從臨摹開始的。從小我們都會找一些自己喜歡的圖案來模仿，然后加上自己的理解進行繪畫，在課堂上亦是如此。老師應(yīng)該找一些比較符合現(xiàn)代學生品味的繪畫代表來給學生們進行模仿。教授美術(shù)課程的方法有很多，老師也可以不斷嘗試新的教學方法。
(二)繪畫技巧多樣化，與時俱進
我們都知道美術(shù)中有很多不同類別的繪畫技巧，素描、水彩、彩鉛、油畫等等。而對于現(xiàn)在的學生來說，在專業(yè)的指導(dǎo)之余，應(yīng)該多一些由他們自己興趣出發(fā)的繪畫技巧?，F(xiàn)在，學生都很喜歡漫畫漂亮的著色，和特殊的表現(xiàn)形式，或唯美或搞笑，而大多數(shù)的中學生也都有自己最喜歡的漫畫類型，如果可以將這些現(xiàn)在學生中比較流行的元素加入到美術(shù)的學習中，便可以更加提起學生的興趣，讓他們積極地參與到美術(shù)的創(chuàng)作中。
(三)將作業(yè)的周期延長，而不是一課一畫
美術(shù)這種特殊的學科，在很多時候需要靈感和興趣的激發(fā)，而并不是我想畫就可以畫得出來的，所以老師應(yīng)該適當?shù)匮娱L美術(shù)作業(yè)的周期，讓學生在具有靈感的時候開始畫畫，這樣在畫畫時他們會感覺到心情愉悅，并且能夠?qū)ψ约旱睦L畫作品更加有信心。
三、進行美術(shù)教學時的注意事項
在美術(shù)教學中，老師應(yīng)該注重運用多樣化的教學方式，避免教學模式單一而造成學生的視覺疲勞。
(一)老師應(yīng)該做好充分的樣品準備，讓學生了解擁有繪畫能力的好處
老師，具有榜樣性，尤其是這種擁有技術(shù)性學科知識的老師，應(yīng)該首先讓學生知道老師本身所具有的能力，讓他們對學習更有信心，所以老師應(yīng)該首先讓學生了解自己的能力，并且充分展示，告訴他們擁有這個能力后的好處，讓他們對學習不僅有信心也提高了興趣。
(二)上課形式不局限于書本
書本教授給我們的是對畫畫的認識和方法，而老師應(yīng)該運用活躍一些的思維來進行教課，老師可以用一些寫實的東西來進行教學。例如學習空間類繪畫技巧，老師可以帶同學們?nèi)W校操場體育場小花園，讓學生自由選擇喜歡的場景來進行實地繪畫;而在學習畫人像時，老師也可以隨意抽學號讓學生來做模特兒，讓學生們學習和嘗試畫下自己的同學，形式可以多樣化，可以用素描、水彩以及漫畫的形式來進行展示。
四、總結(jié)
總之，學習美術(shù)的方法多樣化且新穎，不只是為了讓學生們學習到繪畫的基本技巧，更重要的是，學生們可以從美術(shù)中了解到一個作品的美學和在美術(shù)中充分發(fā)揮自己的才華以及創(chuàng)造力。
中學藝術(shù)教育科研論文篇二
《 初中美術(shù)教學有效性探究 》
一、培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣
美術(shù)通常是學生比較喜歡的科目，學生往往都喜歡上美術(shù)課，如此看來學生對美術(shù)課興趣濃厚。實則不然，很多學生不是對美術(shù)本身感興趣，而是喜歡美術(shù)課堂的相對寬松的氛圍，而這不是真正的學習美術(shù)的興趣。所以，教師要注意激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使學生真正喜歡美術(shù)，能夠積極主動地去學習美術(shù)，從而真正提高初中美術(shù)教學質(zhì)量。
1.建立良好的師生關(guān)系。
《學記》：“親其師，信其道。”一般而言，學生往往會因為喜歡某位教師就會喜歡這門學科。因此，教師要關(guān)愛學生，尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多贊賞、鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心，用親切的眼神、和藹的態(tài)度與學生交流，縮短師生間的心靈距離，從而增進師生情感，使師生關(guān)系更加融洽、和諧。這樣，學生就會喜歡教師，并對這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
2.教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，注重培養(yǎng)學生的審美意識，從而使學生真正產(chǎn)生學習美術(shù)的興趣。
教師要明確美術(shù)教學并不是要把學生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家。學生只有產(chǎn)生了審美意識，隨著知識的積累、技巧的提高，才能對美術(shù)學習感興趣，漸漸學會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師要在教學過程中注重陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。教師不能以太高的標準來要求學生，而是要看學生的作品是否真實反映了學生的內(nèi)心世界，是否新穎獨特，要多表揚學生，逐漸培養(yǎng)學生的審美意識和能力。此外，教師也要不斷提升自身的審美能力，從而更好地培養(yǎng)學生的審美知識和美術(shù)學習興趣，達到美育的目的。
3.用積極評價鼓勵學生。
教師在美術(shù)教學中要多肯定、鼓勵學生，使他們體驗到成功的喜悅，感受到學習美術(shù)的樂趣，增強自信心，從而激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。“好言一句三冬暖”，特別是在學生沒有信心的時候，教師應(yīng)該及時鼓勵學生、幫助他們，只要學生有進步，就要肯定。不僅在課堂上要鼓勵學生，在學生作業(yè)的批語上也要注意使用鼓勵性的話語，使學生樹立學好美術(shù)的信心，從而激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。
4.靈活運用多種教學方法和手段。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學只注重傳授知識，采取教師講、學生聽的教學方式，忽視了培養(yǎng)學生的審美能力和文化藝術(shù)修養(yǎng)，致使學生思維僵化，興趣不高，限制了學生思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力的提高。所以，教師要改進教學方法，靈活運用多種教學方法和手段。比如，根據(jù)具體教學內(nèi)容，教師可以組織學生實地觀察，讓學生自己搜集相關(guān)資料，自己總結(jié)，自己創(chuàng)造。這樣，能將美術(shù)教學和生活實際聯(lián)系起來，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地學習知識和掌握技能，提高觀察能力、審美能力和創(chuàng)造力?！ 〈送猓處熯€可以充分利用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生興趣。特別是在美術(shù)欣賞課上，教師可以利用多媒體的錄像、幻燈片等，讓學生欣賞美術(shù)作品，通過聲音、圖像、音樂調(diào)動學生的各種感官，來激發(fā)學生的學習興趣;通過豐富的素材、資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，通過大量的作品欣賞，使學生增加感性認識，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，使學生在藝術(shù)熏陶中提高創(chuàng)造能力。
二、有效的技法指導(dǎo)
在美術(shù)教學過程中，教師要適時、適當?shù)刂笇?dǎo)學生。教師對學生進行美術(shù)技法指導(dǎo)要遵循以下原則。第一，適時指導(dǎo)。教師要選擇恰當?shù)臅r機對學生進行指導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師要在學生“憤”“悱”的時候進行指導(dǎo)，啟發(fā)學生。因為這時候?qū)W生注意力非常集中，求知欲望很強，教師在此時就行點撥、啟發(fā)，能收到事半功倍的效果。第二，適度指導(dǎo)。教師在進行美術(shù)技法指導(dǎo)時，技法的難度要適中，技法過難，學生學不會，技法過簡，學生沒興趣。這就要求教師在備課時全面了解學生的已有的美術(shù)知識和技能，根據(jù)學生的學習情況，選擇難度適中的技法進行指導(dǎo)。第三，適當指導(dǎo)。技法指導(dǎo)不能面面俱到，也不能占用學生自主學習的時間而喧賓奪主。如果教師指導(dǎo)得過多、過細，會局限學生的思維，不能突出學生的主體地位，難以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。第四，靈活指導(dǎo)。在美術(shù)教學中，教師不一定非要讓學生刻意求新，創(chuàng)造與眾不同的全新作品，也可以指導(dǎo)學生對一些作品進行改創(chuàng)，如將暖色改為冷色，將點改成線，將線改成面等，對于初中生來說，這也是一種創(chuàng)作。這樣，學生就有章可循，同樣可以培養(yǎng)學生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。第五，指導(dǎo)要突出學生的主體地位。在美術(shù)教學中，教師要注意改變學生的學習方式，對學生進行技法指導(dǎo)的時候要注意充分發(fā)揮學生的能動性，指導(dǎo)學生通過自己觀察、動手獲得感性認識、學會技法。例如，教學生畫蘋果時，教師可以拿一筐蘋果，讓學生自己觀察，摸一摸，然后指導(dǎo)學生作畫。這樣能夠調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能使學生情趣盎然地主動觀察、作畫，在教師的指導(dǎo)下學會技法，為以后的學習打好基礎(chǔ)。
三、注重有效評價
有效的教學評價是有效教學的保障。學生完成作品后，希望得到教師和同學的評價，以揚長避短，精益求精，獲得鼓勵和成就感。因此，教師要采用多種評價方式，有針對性地對學生進行評價，評價要體現(xiàn)教學的重點。教師要為學生提供一個展示他們作品的平臺，讓學生互相欣賞、互相評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣，使他們體驗到成功的喜悅。在評價的過程中，教師要尊重學生的想法和創(chuàng)造，傾聽學生心中的語言，了解學生在每一幅作品中所要表達的內(nèi)容，給出具體、中肯、鼓勵性的評價。教師對學生作品的肯定會使學生感到他們的想法和創(chuàng)造得到了尊重，是有價值的，可以大膽地去創(chuàng)造，從而使學生在完善作品的同時增強自信心，使學生產(chǎn)生濃厚的的學習興趣，積極主動地學習美術(shù)，最終提高美術(shù)教學的有效性，提高學生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。
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