淺議中學教育督導論文
淺議中學教育督導論文
在中小學教育工作中,教育督導是構(gòu)成完整的教育科學管理體系的一個重要環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編為大家推薦的淺議中學教育督導論文，歡迎瀏覽。
淺議中學教育督導論文篇一
《 加強中學體育教育督導,促進學生全面發(fā)展 》
【摘 要】中學體育教育是學校教育的重要組成部分，這個階段的學生正處于耐力、速度、力量以及靈敏等各方面的最佳刺激發(fā)展時期，故而，體育教育對于中學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。由此，中學體育教育督導便肩負著重要的使命。新課改以來，我國中學體育教學有了全新的突破，然而，中學體育督導工作的開展卻不盡如人意，有待于進一步提高。
【關(guān)鍵詞】中學體育;教育督導;全面發(fā)展
在中學時代，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，能促進身體、心理和社會適應能力等方面健康的發(fā)展，從而為終身體育奠定基礎(chǔ)。雖然，這一點已經(jīng)得到了廣大師生的認可。但在現(xiàn)實生活中，能將認知轉(zhuǎn)化為行動，經(jīng)常參與體育運動的中學生卻為數(shù)不多。在我國，中學體育教育長期處于不被重視的境地。新課改的東風吹來， 為中學體育教學帶來了展現(xiàn)的天地。中學體育教學不在處于被忽視、被輕視的地位，而是跟其他各門學科有著平等地位的不可或缺的學科。然而，目前我國的中學體育教育督導工作尚處于不完善的階段，需要進一步加強體育教育督導，以便更好地促進中學生的德智體美全面發(fā)展。
一、中學體育教育督導現(xiàn)狀
新課改以來，我國中學體育教育發(fā)展比較迅速，傳統(tǒng)的體育教育督導工作已經(jīng)不能適應新形勢下的發(fā)展。筆者在參閱相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過親身的實際調(diào)研，對中學體育教育督導工作的現(xiàn)狀進行了實際的考察。
1.中學體育教育督導方法陳舊老套。經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少地區(qū)的中學體育教育督導工作仍然沿襲著傳統(tǒng)的督導方法，不注重不同學校的實際情況，而是嚴格按照規(guī)章制度，所有學校采取一個標準，一把尺子。很顯然，傳統(tǒng)老舊的體育教育督導方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代中學體育教育的發(fā)展，以至于體育教育督導工作沒有起到實際的作用。
2.缺乏完善的中學體育教育規(guī)章制度。不少地區(qū)的中學體育教育督導工作都是作為附屬性質(zhì)的工作，極少地區(qū)有特別設(shè)有規(guī)章制度的。在實際的體育教育督導工作過程中，缺乏細化的細則與標準，以至于中學體育教育督導工作人員可以隨意為之，不利于中學體育教育工作的開展。
3.中學體育教育督導工作隊伍素質(zhì)較低，老齡化嚴重。據(jù)筆者調(diào)查，在當?shù)亟逃值闹袑W體育教育督導辦公室中，其中大部分人的學歷為中專，極少數(shù)為大專，更有不少層次較低者。其中不少人并不了解中學體育教育督導工作的內(nèi)涵與意義，理論層次水平較低，也不能提出對于中學體育教育督導工作的科學建議，故而，在實際的體育教育督導工作中，容易出現(xiàn)假大空現(xiàn)象，不利于中學體育教育的發(fā)展和學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.中學體育教育督導工作缺乏完善的監(jiān)督機制。中學體育教育督導工作原本是政府行為，但是在不少地區(qū)，都由教育局自我承擔，這樣就形成了教育督導教育、自我督導的現(xiàn)象。故而，在實際的督導工作過程中，缺乏有效的監(jiān)督，導致中學體育教育督導工作有名無實。中學體育教育監(jiān)督機制的缺失，將直接導致中學體育教育督導工作的實效缺失，非常不利于中學體育教育的發(fā)展。
二、中學體育教育督導工作的緊迫性
新課改的提出，全面素質(zhì)教育的推行，為中學體育教育的發(fā)展帶來巨大的機遇與挑戰(zhàn)，也為中學體育教育督導工作帶來了更加復雜、更加開闊的局面。如何更好的提升中學體育教育的水平，從小處著手，提升學生的素質(zhì)、全面促進學生的發(fā)展，迫切要求加強中學體育教育督導工作。
1.全面素質(zhì)教育的推行，迫切要求加強中學體育教育督導工作。中學體育作為整個中學生階段中的一門重要科目，擔負著中學生耐力、速度、力量等人生各項品格的塑造。我國全面推行素質(zhì)教育，要求學校充分承擔起培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，而其中中學體育教育對于孩子未來的人生性格與價值觀的培養(yǎng)有著積極的作用。故而，在新形勢下，迫切需要加強中學體育教育督導工作，更好的推行全面素質(zhì)教育。
2.踐行科學發(fā)展觀，迫切需要加強中學體育教育督導工作。中學體育教育督導工作是教育管理中一個重要的組成部分，不可或缺。 它不僅擔負著督導中學體育教育，為社會培養(yǎng)四有人才，更為重要的是，進一步加強體育教育督導工作， 是真正踐行科學發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育的重要步驟。
3.中小學教育的完善與繼續(xù)推進，迫切需要加強中學體育教育督導工作。長期以來，我國中學體育教育均處于薄弱環(huán)節(jié)，被忽略，被遺忘，中學體育教育督導工作也跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏。新課改和全面素質(zhì)教育的推進，人們重新認識到對中學體育教育的重要性，積極參與中學體育教育的發(fā)展，迫切要求完善、科學的中學體育教育督導，以更好的促進中學體育教育的發(fā)展，以及學生德智體美的全面培育。
三、加強中學體育教育督導工作的有效途徑
中學體育教育督導工作不是簡單的、靜態(tài)的，而是復雜的、動態(tài)的，是要與中學體育教學緊密相連的。筆者在實際調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)出加強中學體育教育督導工作的有效途徑如下：
1.推陳出新，根據(jù)實際，創(chuàng)新中學體育教育督導工作方法。傳統(tǒng)的中學體育教育督導工作的方法比較單一，傾向于“一刀切”，不利于中學體育教育工作的良性發(fā)展。因此，應該根據(jù)各地區(qū)小學體育教育的實際情況，制定切實可行的中學體育教育督導評價體系，拋棄過去單一的準審法則，在原有中學體育督導評價體系的基礎(chǔ)上，進一步推陳出新，創(chuàng)新中學體育教育督導工作方法，創(chuàng)造出更加科學、合乎實際的督導工作方法。
2.建立健全完善的中學體育教育督導體制。以政府為主導，進一步構(gòu)建全面完善的中學體育教育督導體制，制定相關(guān)的法律法規(guī)政策，讓中學體育教育督導有法可依，有章可循。同時，不斷完善中學體育教育督導自我評價體系、監(jiān)督體系，讓中學體育教育督導更好的為中學體育教育的發(fā)展服務。
3.強化督導人員業(yè)務素質(zhì)培訓，不斷提升專業(yè)團隊素質(zhì)。就目前中學體育教育督導工作人員整體素質(zhì)較低，不能適應新形勢下的中學體育教育工作，我們應該積極的做好中學體育教育督導工作人員自我素質(zhì)的提升工作。首先，嚴格中學體育教育督導工作人員的招考程序，精心選拔出業(yè)務素質(zhì)較高，熟悉中學體育督導相關(guān)專業(yè)知識的人員，為中學體育教育督導工作增磚添瓦;其次，做好崗前培訓工作，為精心選拔的工作人員上崗之前進行全方位的專業(yè)培訓，以便更好的促進中學體育教育督導工作;再者，不斷為中學體育教育督導工作人員提供培訓機會， 讓中學體育教育督導工作人員不斷提升自我的專業(yè)素質(zhì)。 4.加強社會宣傳工作，積極引導家長及社會參與。中學體育教育督導工作是中學教育管理中不可或缺的部分，不是單獨的一個體系，是需要家長及全社會的共同參與、共同努力才能完成的。因此，我們應該通過多種宣傳媒介，比如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，積極的向家長及社會宣傳中學體育教育督導工作的重要性及對教育的重大意義，讓家長及社會更多的參與其中，才能更好地促進中學體育教育督導工作的開展及良性發(fā)展。
5.培養(yǎng)中學生學習的興趣
興趣是動力的源泉，是干好每一件事的前提。在體育教學中，興趣同樣扮演著重要的角色。學習興趣將直接影響學習行為和效果。當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極的學習，不覺得學習是一種負擔。因此，在教學中需要根據(jù)中學生的興趣愛好，在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，不斷改進教學方法。
6.使學生體驗到運動的快樂
身體素質(zhì)好、運動能力強的學生在教學中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，而體育較差的學生由于完成教學任務不順利，容易產(chǎn)生失敗感和厭學情緒。因此，教學中我們應該更多的關(guān)注體能相對較差的學生，對他們在運動強度和練習次數(shù)上提出不同的要求，使他們也能體驗到運動的快樂。 只有這樣，才能真正調(diào)動學生學習的積極性。
四、結(jié)語
中學體育教育的發(fā)展關(guān)乎著中學生健全人格及身體各項機能的培養(yǎng)，具有十分重要的地位。加強中學體育教育督導工作，進一步對中學體育教育進行科學的評價與指導，不僅能夠促進中學體育教育工作的全方位開展，更能夠促進中學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在新形勢下，中學體育教育督導工作非常值得重視。
【參考文獻】
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淺議中學教育督導論文篇二
《 努力加快農(nóng)村中學校長專業(yè)化成長步伐 》
摘要：努力加快農(nóng)村中學校長專業(yè)化成長步伐，。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學校長
校長作為一所學校發(fā)展的統(tǒng)帥和靈魂，其地位舉足輕重，他的思想素養(yǎng)、理論水平、業(yè)務能力等各種素質(zhì)直接影響和制約著學校的發(fā)展質(zhì)量和前進速度。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村學校的比重遠遠大于城市，因此，農(nóng)村學校的發(fā)展水平反映和制約著我國教育的總體水平。但作為學校的領(lǐng)頭雁，農(nóng)村學校校長的整體素質(zhì)如何呢?這個特殊又至關(guān)重要的群體的現(xiàn)狀怎么樣?如何提高農(nóng)村學校校長的整體辦學水平?這些都是教育必須關(guān)注和研究的重要課題?；诖?，筆者參與了省級重點課題《貴州農(nóng)村中學校長現(xiàn)狀調(diào)查研究》的研究，通過對遵義市十四個縣市區(qū)部分農(nóng)村中學校長進行抽樣調(diào)查，認真分析和研究農(nóng)村中學校長的發(fā)展現(xiàn)狀，以期加深對農(nóng)村中學校長的認識和了解，積極探求一條加快其專業(yè)化成長的思路和途徑。
一、研究對象、內(nèi)容和方法
1、研究對象：對遵義市十四個縣市區(qū)62位在職校長、副校長進行抽樣調(diào)查。其中正校長21人，副校長41人。
2、研究內(nèi)容：農(nóng)村校長的年齡、族別、學歷、政治面貌、工資、工作時間、家庭等情況;參加專業(yè)培訓、課題研究、和業(yè)余生活等情況;并重點就校長的才華、業(yè)績、困惑、煩惱等重點問題進行了調(diào)查和分析。
3、研究方法：本研究重點采用了抽樣法、訪談法、問卷法和統(tǒng)計法。
二、調(diào)查結(jié)果及情況分析
(一)、隊伍基本情況
1、年齡結(jié)構(gòu)
30歲以下的8人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)13%;30—40歲35人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)56%;40—50歲17人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)28%;50歲2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)3%?？偟膩碚f，農(nóng)村中學校長的年齡結(jié)構(gòu)年青化，中青年校長占了大多數(shù)，學習和提高的空間還比較大，當然更需要不斷成長和不斷成熟。
2、學歷結(jié)構(gòu)
調(diào)查表明，本科學歷25人，約占總?cè)藬?shù)的40%;大專學歷35人，約占總?cè)藬?shù)的57%;中師學歷2人，約占總?cè)藬?shù)的3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村中學校長的學歷層次基本達到，但仍顯底蘊不足，第一學歷為本科和?？频谋壤^少，如按初中教師提高標準來說，有大部分校長的學歷還需要提升，專業(yè)知識素養(yǎng)還有待更進一步提高。
3、職稱結(jié)構(gòu)
調(diào)查表明，中高職稱4人，約占總?cè)藬?shù)的6%;中一職稱38人，約占總?cè)藬?shù)的62%;中二職稱10人，約占總?cè)藬?shù)的16%;小高職稱6人，約占總?cè)藬?shù)的10%;小一職稱4人，約占總?cè)藬?shù)的6%。從職稱來看，中高職稱占了78%，說明農(nóng)村中學校長的職稱水平較高，但初級職稱的比重觸仍然不小。
4、民族結(jié)構(gòu)
漢族51人，約占總?cè)藬?shù)的82%;少數(shù)民族11人，約占總?cè)藬?shù)的18%，涉及仡佬、苗、彝、土等民族。遵義市有幾個民族自治縣，漢族校長占了主流，少數(shù)民族校長的比例也較大。
5、政治面貌
共產(chǎn)黨員51人，約占總?cè)藬?shù)的82%;非黨人士11人，約占總?cè)藬?shù)的18%。校長重視政治修養(yǎng)的培養(yǎng)。
(二)、校長素養(yǎng)及待遇情況
1、參與科研課題情況：
參加過科研課題人數(shù)為24人，約占總?cè)藬?shù)的39%;沒有參加過科研成果課題人數(shù)為38人，約占總?cè)藬?shù)的61%。大多數(shù)校長沒有參加過科研課題研究，更不用說老師了，說明農(nóng)村科研和教研工作存在較大問題，必須加強科研意識、科研能力的培養(yǎng)。
2、情況：
平均一年/篇為10人，約占總?cè)藬?shù)的16%;二年/篇為28人，約占總?cè)藬?shù)的45%;三年/篇為10人，約占總?cè)藬?shù)的16%;未明確為14人，約占總?cè)藬?shù)的23%。從情況看，在學校教育和管理中，農(nóng)村校長規(guī)劃思考、總結(jié)反思、感悟創(chuàng)新、經(jīng)驗推廣等的主動性不夠，意識和能力不強。
3、工資待遇：
調(diào)查表明：月薪1500—2000元為16人，約占總?cè)藬?shù)的25%;月薪2000—2500元35人，約占總?cè)藬?shù)的57%;月薪2500—3000元9人，約占總?cè)藬?shù)的15%;月薪3000以上為2人，僅占總?cè)藬?shù)的3%。從整體工資待遇來看，農(nóng)村校長工資水平偏低，這也較大地影響了校長工作的積極性和主動性
調(diào)研中，我還深入對抽樣校長的工作時間、身體狀況、業(yè)余時間以及家庭情況進行了了解，并重點就校長最能展示才華工作、最得意的業(yè)績和最困惑、最煩惱的事等內(nèi)容進行了專項調(diào)查。調(diào)查表明，農(nóng)村校長普遍存在工作時間長、業(yè)余活動單調(diào)等現(xiàn)象，困惑和煩惱集中表現(xiàn)在工作和心理壓力大、待遇低、資金不足、教師不配套、辦學條件差等方面。
三、農(nóng)村中學校長隊伍的現(xiàn)狀分析和思考
通過抽樣調(diào)查研究表明，我市農(nóng)村中學校長整體年青化，有較強的精力和干勁，發(fā)展的后勁和空間大;工作務實，大部分精力放在學校教育和管理上，工作強度大;敬業(yè)精神強，在較為艱苦的條件下，仍然兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞。但無庸諱言，就農(nóng)村教育和農(nóng)村中學校長整體隊伍現(xiàn)狀而言，其發(fā)展和成長的任務還很艱巨。
1、作為欠發(fā)達地區(qū)，我市農(nóng)村學校的條件普遍艱苦，除地域環(huán)境惡劣、工資待遇不高外，還伴隨著教育體制不健全、資金投入缺口大、設(shè)施設(shè)備嚴重不足、師資數(shù)量和質(zhì)量差缺等諸多人為因素不能及時解決的問題，致使辦學效益不高，社會影響不大，校長們的職業(yè)自豪感和成就感不足，影響了工作的積極性和主動性。
2、整體素質(zhì)有待更進一步提高。在重視教師繼續(xù)教育的同時，對校長繼續(xù)教育的培訓不夠，特別是農(nóng)村學校的校長，參加理論研討和管理實踐提高培訓的機會不多，有的參加過崗位培訓后，就沒有參加過其它提高培訓，校長的辦學思想和管理水平得不到更好的提升?？蒲幸庾R不強，科研水平不高，辦學思想陳舊，這是制約學校發(fā)展和校長成長的又一個“瓶頸”，辦學要有思想，教育要有創(chuàng)新，這些都與科研分不開，不潛心研究教育，只會吃老本，只會苦干蠻干是不行的。要重視學歷水平和專業(yè)知識的提升，進一步增強校長的辦學底蘊。
3、職業(yè)倦怠傾向較為嚴重。辛苦勤奮，得不到對等的理解;努力付出，得不到對等的認可;高風險高壓力得不到對等的待遇;發(fā)展前景茫然;成就感不足等等，這些都是導致農(nóng)村校長職業(yè)困惑和倦怠的誘因。同時，由于缺乏激勵機制，導致校長事業(yè)激情不高;由于缺乏流動機制，在同一單位工作時間過長，校長的工作熱情不足;由于缺乏監(jiān)督檢查機制，校長工作責任感不夠等等，凡其種種，農(nóng)村校長的職業(yè)倦怠問題必須得到關(guān)注和重視。
4、管理和辦學環(huán)境亟待改善。新時期教育改革和發(fā)展的任務對校長提出了更高的工作要求，但在實現(xiàn)中，校長受到方方面面的制約和影響，使其不能更好地兌現(xiàn)教育思想和管理意愿。學校和校長的行政化傾向越來越大，行政、社會事務過多，影響了校長對教育發(fā)展的專注性;教育體制、機制的不科學、不合理，嚴重地束縛了校長工作的積極性，人事、工資改革，職稱評聘等教師核心利益致使管理矛盾凸顯，工作難度大，校長被推到風口浪尖;農(nóng)村地區(qū)對教育認識不夠，對教育重視不夠，家長松懈，學生厭學，輟學率居高不下;學校周邊環(huán)境復雜，社會矛盾較大，校長的辦學精力受較大制約等等，辦學環(huán)境給農(nóng)村工作帶來極大的挑戰(zhàn)和困難。
5、學校的辦學條件嚴重不足。因經(jīng)濟發(fā)展不均衡，農(nóng)村學校的辦學條件較差，資金缺口大，教育投入不夠;設(shè)施設(shè)備差缺嚴重，有的維持常規(guī)的教學秩序都困難;師資隊伍整體水平低，學科不配套，流動頻繁，隊伍不穩(wěn)定，工作不安心。這些問題都極大地影響了辦學水平，校長更是“巧婦難為無米之炊”。
四、加快農(nóng)村中學校長專業(yè)化成長的策略和途徑
農(nóng)村學校和農(nóng)村校長在發(fā)展過程中存在的問題和困難，直接影響著教育質(zhì)量，如何更好地解決這些問題和困難，加快農(nóng)村校長專業(yè)化成長的步伐，是農(nóng)村教育能否實現(xiàn)跨越發(fā)展的關(guān)鍵所在。
1、建立校長培養(yǎng)機制。作為“一校之魂”，校長素質(zhì)的培養(yǎng)和提高直接影響學校發(fā)展。要建立較為完備的校長培養(yǎng)制度，將校長繼續(xù)教育納入制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化管理體系。校長培訓不但要提升理論，更要實踐指導，要把理論研討與掛職學習結(jié)合起來，彰顯辦學思想，提高辦學效率;校長培訓還要在事業(yè)心、責任感上下功夫，培養(yǎng)校長的職業(yè)精神，能把教育當作事業(yè)的人，一定會充滿工作熱情的。
2、建立校長激勵評價機制。實施“名校長”工程，大力推行校長職級制，弱化校長的行政級別，彰顯其職業(yè)化功能;逐步提高農(nóng)村校長的政治待遇和經(jīng)濟待遇，不斷增強校長的職業(yè)成就感，堅定其努力工作的信心和決心;建立較為完善的評價體系，進一步規(guī)范對校長的督導、監(jiān)管，提高校長過程管理的水平。
3、建立校長合理流動機制。實現(xiàn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)流動，甚至可以嘗試縣際交流，引入更多辦學活力，優(yōu)化辦學資源，實現(xiàn)資源整合和互補;進一步健全完善用人制度，減少行政干擾，真正落實“能者上、平者讓、庸者下”的用人思想，讓有真才實學的校長有目標、有盼頭，形成一種良性競爭環(huán)境。引導校長學會自我評價、自我反思、自我總結(jié)、自我診斷，深化和規(guī)范細節(jié)管理，進一步提高辦學質(zhì)量。
4、努力構(gòu)建良好的工作環(huán)境。切實加大農(nóng)村學校的資金投入，努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展，創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境;科學合理地給校長放權(quán)，給予更多的辦學自主，充分發(fā)揮其管理智慧和工作積極性;形成校園周邊環(huán)境聯(lián)合整治的長效機制，不能雷聲大雨點小，盡可能幫助校長清除外界影響;突顯學校的育人功能，減少學校行政性和社會性事務，讓學校能全身心地投入到教育教學中去;加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，關(guān)注穩(wěn)定的同時重視發(fā)展，努力打造一支優(yōu)秀的農(nóng)村教師隊伍。
總的來說，作為學校發(fā)展的“舵手”，農(nóng)村校長隊伍的整體水平還需要提高，推進其專業(yè)化成長和發(fā)展的道路還很曲折和漫長，必須馬上行動起來，不斷強化培訓、理順機制、創(chuàng)建環(huán)境、加強督導、激發(fā)斗志，快速提升校長的綜合素質(zhì)，進一步提高農(nóng)村學校的管理水平和辦學質(zhì)量，為實現(xiàn)學校城鄉(xiāng)一體化、均衡化發(fā)展努力奮斗。
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