中學(xué)班主任教育論文
現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任必須具有強烈的事業(yè)心。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)班主任教育論文，供大家參考。
中學(xué)班主任教育論文篇一
《 中學(xué)班主任教師如何教育學(xué)生 》
摘 要：黑天鵝事件存在于各個領(lǐng)域，無論是社會生活還是個人生活，都逃不過它的影響。由于涉及到教師、學(xué)生與家庭之間復(fù)雜的心理關(guān)系，在教育事業(yè)中更是如此，那么如何避免其發(fā)生呢?我們主要總結(jié)出了以下幾點，即：1、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)學(xué)生健康成長;2、加強對學(xué)生的普法教育;3、加強對學(xué)生的“三生教育”4、加強對學(xué)生關(guān)愛，建設(shè)友好合作的師生關(guān)系;5、心理團(tuán)輔和重點關(guān)注相結(jié)合的心理輔導(dǎo)方式;6教導(dǎo)學(xué)生正確處理好“異性效應(yīng)”;7、班主任工作與家庭教育適度結(jié)合的教育措施。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛;教育;合作;成長
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2015)01-168-01
一、黑天鵝事件的概念及其特點
黑天鵝事件寓意著不可預(yù)測的重大稀有事件，它在意料之外，卻又改變一切，它是非常難以預(yù)測，且不同尋常的事件。但是人們總是過度相信經(jīng)驗，而不知道一只黑天鵝的出現(xiàn)就足以顛覆一切。一般來說，“黑天鵝”事件是指滿足以下三個特點的事件，首先，它具有意外性。第二，它產(chǎn)生重大影響。第三，雖然它具有意外性，但人的本性促使我們在事后為它的發(fā)生編造理由，并且認(rèn)為是可解釋的。
二、中學(xué)生中著名的黑天鵝事件舉例
1、2015年1月13日19時許，陜西咸陽三原一名中學(xué)生跳樓身亡。
2、2015年1月12日山東20余高中生疑因感情糾葛群毆致1死1傷
3、2010年12月18日，蘇州公交門等等
……
這些在中學(xué)生中發(fā)生的事情就是典型的黑天鵝事件，它具有不可預(yù)測性，而且造成了惡劣的社會影響，引發(fā)了許多的關(guān)于我們這個時代對于教育的思考。這樣的事對于當(dāng)事人來說是一種嚴(yán)重的心靈傷害，會直接影響學(xué)生人格的塑造;對于當(dāng)事者家庭來說是一種嚴(yán)重的創(chuàng)傷，重大意外事件發(fā)生時候會改變一個家庭;對于周圍學(xué)生來說，會造成一種恐怖氛圍，對于廣大學(xué)生的發(fā)展不利;對于教師本人來說輕者受到處分，重者勝敗名裂。那么我們怎么來預(yù)防這種黑天鵝事件的發(fā)生呢?
三、預(yù)防中學(xué)生黑天鵝事件發(fā)生的措施
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)學(xué)生健康成長
因為在學(xué)生中發(fā)生黑天鵝事件一般都是生活學(xué)習(xí)中的小事引發(fā)為主要的誘因，因此教師在日常的主題班會、板報等活動中要注意強調(diào)對學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)，教會學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的為人處事方式，在日常的生活學(xué)習(xí)中合理引導(dǎo)學(xué)生辨明是非善惡的基本原則。強調(diào)學(xué)生要在生活中學(xué)會感恩、感激別人，“感恩”是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。感恩可以消解學(xué)子內(nèi)心的積怨，學(xué)會明辨是非和感恩是教育的基本目標(biāo)也是生活的基本準(zhǔn)則，更是中學(xué)生健康成長的思想基礎(chǔ)。
2、加強對學(xué)生的普法教育，三生教育
我國作為一個法治國家，隨著改革的不斷深化推進(jìn)，各方面的法律不斷完善，為法治社會的推進(jìn)創(chuàng)造了良好的條件，法律意識體現(xiàn)在了社會生活的方方面面，這就要求我們的教育要強調(diào)普法教育，在學(xué)生樹立基本的是非善惡的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的法制意識和觀念，使學(xué)生認(rèn)識到違法的后果。
3、加強對學(xué)生的“三生教育”
“三生教育”，即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”“生命教育”，讓每一個學(xué)生“認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)心自己和家人”;“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹立正確的生活目標(biāo)”;“生存教育”，強調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識，保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。
4、加強對學(xué)生關(guān)愛，建設(shè)友好合作的師生關(guān)系
班主任教師應(yīng)該是最了解本班學(xué)生情況的老師，這就要求班主任老師在對待每一個學(xué)生的時候努力做到“視如己出的關(guān)愛”，關(guān)注每一個孩子的異常和變化，關(guān)心每一個孩子的生活，了解每一個孩子的家庭環(huán)境，做到關(guān)注每一個孩子健康快樂的成長。在這個過程中，教師作為學(xué)生心靈的塑造者要有和學(xué)生平等的地位，了解到學(xué)生的情況后要尊重每一個學(xué)生的想法，師與生之間在民主、平等的基礎(chǔ)上友好合作。
5、心理團(tuán)輔和重點關(guān)注相結(jié)合的心理輔導(dǎo)方式
“心理團(tuán)輔”顧名思義就是在團(tuán)體情境下的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動的過程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。它主要強調(diào)使學(xué)生在團(tuán)隊合作的過程中學(xué)會理解別人，提升人際交往水平，減輕對學(xué)習(xí)和生活不適的體驗和痛苦，協(xié)助學(xué)生樹立團(tuán)隊友好協(xié)作意識。而重點關(guān)注的心理輔導(dǎo)方式更適合于性格孤僻又不善于言辭的學(xué)生，班主任教師該以一個朋友的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解這部分學(xué)生的想法，采用因材施教的方法，幫助這樣的學(xué)生健康成長。
6、教導(dǎo)學(xué)生正確處理好“異性效應(yīng)”
從上面舉得例子可以看到，很多中學(xué)生由于青春期感情的沖動，會做出很多“出格”的事情，這就要求教師正確引導(dǎo)處理好異性之間的關(guān)系，主要是幾個方面，即：利用“異性效應(yīng)”取長補短，豐富和完善個性;利用“異性效應(yīng)”提高學(xué)習(xí)與活動效率;利用“異性效應(yīng)”提高自我評價的能力、激勵自己奮發(fā)向上以及增進(jìn)男女同學(xué)間的友誼和團(tuán)結(jié)。
7、班主任工作與家庭教育適度結(jié)合的教育措施
學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合要求班主任學(xué)會堅持適度原則，這個也是一門處理人際關(guān)系的藝術(shù)，即面對家長不為難學(xué)生，又要促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長，在具體的操作我認(rèn)為要以表揚和適度批評相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1] 羅崇敏.全面實施“三生教育”建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系[J].昆明學(xué)院學(xué)報，2009
[2] 張 蓉.性格優(yōu)點與醫(yī)學(xué)生心理健康的關(guān)系研究[D].浙江大學(xué)，2010.
中學(xué)班主任教育論文篇二
《 班主任與中學(xué)生的心理健康教育 》
【摘要】中學(xué)時期的心理健康教育的成功與否是奠定個人今后發(fā)展成敗的關(guān)鍵所在。中學(xué)生的心理健康教育搞得好，打好了根基，社會和諧氛圍的營造也會在人生的起跑階段得到夯實;心理健康教育搞不好，中學(xué)生首先從心理上孤立自己，與親人、師長、朋友乃至社會為敵，構(gòu)建和諧社會也將成為空中樓閣。在中學(xué)生中開展心理健康教育，對于精神文明建設(shè)的進(jìn)程以及社會主義和諧社會的構(gòu)建， 都有著深遠(yuǎn)而重大的意義。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;心理;健康;教育
一、開展中學(xué)生心理健康教育原因
1. 現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。
2. 我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。
二、影響中學(xué)生心理健康的幾個因素
就目前的現(xiàn)狀看，中學(xué)生的精神問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面，其原因大多是學(xué)生的心理問題沒有得到及時地調(diào)適和解決。那么，是什么因素導(dǎo)致中學(xué)生心理問題頻頻出現(xiàn)，并且人數(shù)越來越呈上升趨勢呢?主要有以下幾方面的因素。
1.對新環(huán)境的適應(yīng) 剛?cè)胄５闹袑W(xué)生面臨兩種新的環(huán)境：一個是生活環(huán)境。比如同學(xué)來自不同文化背景的家庭，新型師生關(guān)系的定位，集體學(xué)習(xí)中要面對比家庭復(fù)雜的人際關(guān)系，以及個人獨立生活能力和習(xí)慣的培養(yǎng)等等。另一個是學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校老師的講課方式和小學(xué)教育不一樣了，教育方式的不同需要學(xué)生自己逐漸適應(yīng)。這兩個環(huán)境，都要求學(xué)生很快地適應(yīng)。
2.人際交往 “踏著鈴聲進(jìn)課堂，回到家里學(xué)習(xí)忙，互聯(lián)網(wǎng)上訴衷腸”這句順口溜實際上反映了相當(dāng)一部分中學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代中學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則等。導(dǎo)致中學(xué)生交際困難有以下幾個原因：目前中學(xué)生多為獨生子女，對其教育不當(dāng)造成了些負(fù)面效果，如任性自私、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。交際困難一方面導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題，另一方面因無傾訴對象，有問題的學(xué)生更會加重心理壓力，還易導(dǎo)致心理疾病。由于一些電影電視中“哥們義氣”、“江湖兄弟”觀念的不良影響，導(dǎo)致一些心理偏激的中學(xué)生盲目模仿，拉幫結(jié)派，打架斗毆，偏離了人生的航向。
3.個人情感 中學(xué)生因生理特征的發(fā)育逐漸成熟，使得他們心理上也產(chǎn)生了變化。表現(xiàn)在情感上就出現(xiàn)了對異性生理“秘密”探求的渴望，對異性同學(xué)懵懂的、無理性的愛戀，我們稱之為“早戀”。有的中學(xué)生因為“暗戀”又迫于學(xué)校和，家長的制約不敢表達(dá)，于是便把自己的內(nèi)心世界和情感封閉起來，從而導(dǎo)致精神不振，學(xué)習(xí)下滑;還有的中學(xué)生因為性格的外向或向成年人模仿，在中學(xué)就談戀愛，他們在師生中要么不被理解而被排斥，要么因沉迷于所謂的感情而不能自拔。對中學(xué)生的情感問題，如果不能在行為上正確教育、心理上恰當(dāng)引導(dǎo)，則會給學(xué)生的身心健康帶來嚴(yán)重的影響，有的甚至發(fā)展為精神疾病。
4.學(xué)習(xí)困惑與壓力 中學(xué)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法與小學(xué)教育有很大的不同。課程多了，課時少了;學(xué)習(xí)任務(wù)重了，游戲時間少了;壓力與期望多了，放松與關(guān)懷少了。這就要求中學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，改變過去的被動，做到主動自覺。然而許多學(xué)生往往缺乏必要的心理準(zhǔn)備，有茫然失措的感覺，不知道該怎么去學(xué)，從而由興奮轉(zhuǎn)為自卑、消沉 ，部分學(xué)生處于難以適應(yīng)的境地，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)部分來自于 自律性差，課程負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)方法有問題，精神長期過度緊張也會帶來壓力，另外還有參加考試所帶來的應(yīng)試壓力等等。精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)強迫、 焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。
5.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī) 現(xiàn)代教育己將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入了中學(xué)課堂。不少學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。所以，有些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性，有的甚至染上網(wǎng)癮，每天花大量時間泡在網(wǎng)上，聊QQ，玩網(wǎng)游，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對面交往。久而久之，會影響學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，不利于健康性格和人生觀的塑造;迷戀網(wǎng)絡(luò)還會使人產(chǎn)生精神依賴性，在日常生活和學(xué)習(xí)中舉止失常、神情恍惚、胡言亂語、行為怪異;中學(xué)生還沒有獨立的經(jīng)濟(jì)來源，一方面家長所給的零花錢已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上網(wǎng)所需要的開銷，另一方面又深陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，此時心理健康教育如不及時跟上，稚嫩的中學(xué)生難免走向人生的反向。
三、如何改善提高中學(xué)生心理健康教育
1.對中學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育。
在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中學(xué)生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。
2.設(shè)立悄悄話熱線信箱。
實踐證明，熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對一些尚不善于進(jìn)行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。 3.設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。
由于學(xué)生們對提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行。無論初中高中，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢;從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個別中學(xué)生的要求，而是一種時代的趨勢了。
心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師要信任理解學(xué)生。同時遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關(guān)系。信任關(guān)系是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。有些情況下要進(jìn)行心理治療，因此心理咨詢老師要有意識地和困于心理問題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依據(jù)問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒?，減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。
4.兼顧對學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳。
研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳。
四、維護(hù)中學(xué)生心理健康的意義
1.中學(xué)生心理健康問題是當(dāng)前教育面臨的新課題、新任務(wù)。 當(dāng)前，國際上的各種競爭例如經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養(yǎng)，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。
2.有利于直接促進(jìn)中學(xué)生心理健康，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 通過有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍，學(xué)習(xí)上沒有心理負(fù)擔(dān)與壓力，愛學(xué)、會學(xué)并富有創(chuàng)造性。個性健全發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會的要求，完善自我。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。
3.研究探討中學(xué)生心理健康問題為師范學(xué)校公共課心理學(xué)教學(xué)開拓了新的教學(xué)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的公共課心理學(xué)教學(xué)已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，應(yīng)增設(shè)心理衛(wèi)生方面的教學(xué)，傳授心理衛(wèi)生、心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等方面的知識，每一位師范生將來也能做一位中學(xué)生的心理按摩師，幫助心理不良的中學(xué)生撐起傾斜的精神，純潔不良的情感，了解自我人格特質(zhì)，使未來的教師正真稱得起人類靈魂的工程師。
心理健康教育是學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要，應(yīng)引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應(yīng)激烈的社會競爭。
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