家長教育論文
家長教育論文
家長如何教育孩子孩子的教育問題可以說千百年來一直是人類所面臨的永恒的話題,“望子成龍,望女成鳳”是天下間每一個(gè)父母的期盼。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的家長教育論文，供大家參考。
家長教育論文篇一
《 家庭教育對(duì)青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響 》
摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，我們進(jìn)入了信息化時(shí)代，青少年可以通過多渠道獲得信息，致使青少年的情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化。本文通過對(duì)行為主義理論的闡述;從家庭教育方面分析對(duì)青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響，對(duì)青少年形成情感態(tài)度與價(jià)值觀的負(fù)面影響提出對(duì)策等三方面進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:行為主義;情感態(tài)度;價(jià)值觀;強(qiáng)化
一、引言
最近的貴州畢節(jié)四兄妹自殺悲劇事件，讓我們不得不重新思考在家庭教育中家長應(yīng)該負(fù)起什么樣的責(zé)任，近期報(bào)道的江西初中生毆打小學(xué)生的事件，讓我們思考如今孩子的情感態(tài)度與價(jià)值觀到底是怎樣的?青少年是祖國未來的希望，很多年前梁啟超先生說過“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，發(fā)生如此之多的青少年自殺事件，怎能不讓我們惋惜!從這些現(xiàn)象折射出社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)青少年的生命教育、心理教育、挫折教育都沒有盡到自己的責(zé)任，是沒有對(duì)青少年的情感態(tài)度與價(jià)值觀做正確的教育引導(dǎo)。
二、行為主義理論
1913年，以《行為主義者眼中的心理學(xué)》一文的發(fā)表為標(biāo)志，華生創(chuàng)立了行為主義學(xué)習(xí)理論[1]。他認(rèn)為人類很多的行為都是通過后天建立的刺激-反應(yīng)所形成的。下面簡要介紹以巴甫洛夫、斯金納和班杜拉為代表人物的行為主義理論。巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射是指一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞或懲罰的無條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體產(chǎn)生無條件反應(yīng)。斯金納主認(rèn)為操作性條件反射式對(duì)生物的自發(fā)活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化而形成的條件反射。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為一個(gè)人的言語行為技能、情感、態(tài)度品德等內(nèi)容是通過對(duì)社會(huì)環(huán)境中他人(榜樣)的觀察模仿而獲得的，所以特別強(qiáng)調(diào)榜樣的示范作用。
三、家庭教育對(duì)青少年的影響
在家庭教育中，青少年通過對(duì)父母在情感態(tài)度與價(jià)值觀上的觀察從而有意的去模仿父母，可以避免來自父母的懲罰和維持與父母的情感，還可以使用類似于父母的行動(dòng)去控制周圍環(huán)境?？鬃诱f:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”是說教育者自身行為端正，受教育者就會(huì)跟著學(xué);教育者自身行得不正，就是強(qiáng)令受教育者也不會(huì)行得端[2]。
(一)父母的婚姻觀對(duì)青少年的影響。家庭教育中父母的行為會(huì)影響孩子的，穩(wěn)定的家庭和睦融洽的氣氛會(huì)熏陶、感染、塑造孩子的心理健康，積極推動(dòng)青少年的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。生活在家庭和睦的青少年，他們會(huì)以父母的這種婚姻價(jià)值觀作為自己的婚姻價(jià)值觀。
(二)父母吸毒行為對(duì)青少年的影響。吸毒己成為當(dāng)今世界最嚴(yán)重的杜會(huì)問題之一，在家庭教育中父母對(duì)毒品的態(tài)度會(huì)影響青少年對(duì)毒品的情感態(tài)度與價(jià)值觀。用行為主義可以解釋這一行為，當(dāng)父母以吸毒作為自身的情感態(tài)度與價(jià)值觀時(shí)，青少年會(huì)模仿并贊成這一觀點(diǎn)。吸毒的父母沒有時(shí)間去關(guān)心青少年，沒有盡到父母對(duì)青少年關(guān)愛、引導(dǎo)、撫養(yǎng)等的責(zé)任。
(三)父母的教育方式對(duì)青少年的影響。在家庭教育中，父母對(duì)青少年不當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)方式對(duì)他們良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成產(chǎn)生直接的影響。若父母贊揚(yáng)青少年的方法不當(dāng)，可能膨脹青少年的自大的心理，也有可能給社會(huì)和家庭帶來不良后果。父母對(duì)青少年的教育方式應(yīng)該從有利于孩子健康成長的目的出發(fā)，父母應(yīng)該根據(jù)具體的成就對(duì)青少年具體的贊揚(yáng)，而不是空洞的贊揚(yáng)，因?yàn)檫@種方式的贊揚(yáng)會(huì)使孩子產(chǎn)生自己很自負(fù)的心理，這樣的人進(jìn)人社會(huì)后，一旦遇到挫折或者困難不能解決時(shí)，他或她之前建立的情感態(tài)度與價(jià)值觀就會(huì)瞬間崩塌，從而心里受到打擊和創(chuàng)傷，出現(xiàn)不理智的選擇。所以，家庭教育對(duì)孩子的成長是至關(guān)重要的，一旦形成某種情感態(tài)度與價(jià)值觀的話，對(duì)其以后的生活和工作是很重要的。正面的情感態(tài)度與價(jià)值觀使人對(duì)生活和人生充滿熱情，能夠積極樂觀的面對(duì)人生中遇到的各種挫折;負(fù)面的情感態(tài)度與價(jià)值觀使人消極的生活著，對(duì)自己的人生感到一片黑暗，因受不了各種挫折而做出錯(cuò)誤的選擇，從而表現(xiàn)出不良的社會(huì)行為。
四、提出應(yīng)對(duì)策略
家庭教育中父母是孩子最重要的人，他們的大部分行為都是通過觀察和模仿父母的行為來獲得。所以要改變青少年的不良行為就應(yīng)該從改變父母做起。首先，父母應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷的修正和完善自我，塑造良好的行為習(xí)慣。父母只有將自身打造好，才能言傳身教，為孩子提供良好的行為教育。其次，父母樹立良好榜樣，內(nèi)化青少年的行為準(zhǔn)則。青少年是通過父母的情感態(tài)度與價(jià)值觀的觀察學(xué)習(xí)來形成自身的相似于父母的情感態(tài)度與價(jià)值觀，所以家庭教育中父母應(yīng)該樹立一個(gè)良好的榜樣，為孩子的情感、價(jià)值觀和信仰提供觀察學(xué)習(xí)的模型。最后，父母對(duì)于青少年的良好行為要及時(shí)強(qiáng)化，應(yīng)避免重復(fù)練習(xí)。
五、結(jié)語
本文從行為主義的視角下探討家庭教育對(duì)青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的影響。家庭教育中父母是青少年的第一任教師，規(guī)范好自身的行為習(xí)慣，價(jià)值觀才能為青少年樹立好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本文只是從家庭教育現(xiàn)象中分析父母對(duì)青少年的影響并提出應(yīng)對(duì)策略，影響青少年情感態(tài)度與價(jià)值觀的社會(huì)教育、學(xué)校教育的因素并沒有分析，可以留待后續(xù)做進(jìn)一步的研究。
作者:曾睿 劉蕓 單位:江西師范大學(xué)傳播學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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[3]李阿盈.家庭教育對(duì)青少年成長的影響[D].江南大學(xué)，2008.
家長教育論文篇二
《 外來務(wù)工人員子女青少年家庭教育研究 》
摘要：外來務(wù)工子女的教育問題一直是現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題，很多外來務(wù)工人員子女來自農(nóng)村，在適應(yīng)城市生活過程中遇到各種各樣的困難，特別是在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活都會(huì)受到一定的影響。所以，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注。文章將針對(duì)外來務(wù)工子女的心理健康教育問題展開討論。
關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員;子女;青少年心理健康;家庭教育
1.外來務(wù)工子女心理健康所受到的影響
外來務(wù)工子女在外鄉(xiāng)求學(xué)的過程中會(huì)受到很多因素的影響，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活造成很大的阻礙，這些因素包括外來務(wù)工子女的家庭教育、經(jīng)濟(jì)條件、城市與農(nóng)村環(huán)境的差異、外地與本地的文化背景差異，教師在對(duì)外來務(wù)工子女進(jìn)行教育的過程中，要加強(qiáng)對(duì)這些因素的重視，通過采取一定的方法減少這些因素對(duì)外來務(wù)工子女所造成的影響。下文將針對(duì)外來務(wù)工子女在接受教育過程中受到的阻礙展開詳細(xì)的分析。
1.1外來務(wù)工子女受到的家庭教育的影響
因?yàn)橥鈦韯?wù)工子女大部分都來自農(nóng)村，所以他們的父母具有的文化水平不是很高，很多外來務(wù)工子女的父母都是小學(xué)畢業(yè)或者是初中畢業(yè)，這導(dǎo)致他們無法接受良好的家庭教育，而且在學(xué)習(xí)上父母無法給予他們更多的支持。所以教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注，盡可能地對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績保持多一點(diǎn)的關(guān)注，這會(huì)使他們受到莫大的鼓舞，從而在學(xué)習(xí)上奮發(fā)努力。外來務(wù)工子女的父母由于自身水平的限制，無法解決孩子在學(xué)習(xí)上的困難，因此，教師在教學(xué)過程中要對(duì)外來務(wù)工子女多一點(diǎn)耐心，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難。
1.2外來務(wù)工子女受到的家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響
外來務(wù)工子女在家庭經(jīng)濟(jì)條件上與其他的學(xué)生相比存在很大的差距，他們的生活條件和學(xué)習(xí)條件都存在很大的不足。生活上的不足包括吃穿等方面，導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑心理，無法正常地與同學(xué)交流，在學(xué)習(xí)上遇到困難也不會(huì)向同學(xué)求助。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中多與外來務(wù)工子女溝通，盡可能地幫助他們解決學(xué)習(xí)難題。學(xué)習(xí)上的不足包括無法給予相關(guān)的教學(xué)資料的支持，比如各種輔導(dǎo)書、補(bǔ)習(xí)班，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上被拉下很大距離，教師在教學(xué)過程中可以對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的心態(tài)。
1.3城市與農(nóng)村環(huán)境差異的影響
農(nóng)村生活與城市生活在很多方面都存在很大的差異，這對(duì)外來務(wù)工子女來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)過程中要不斷加強(qiáng)對(duì)城市生活的適應(yīng)，只有適應(yīng)城市的生活節(jié)奏，才能更好地學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注，給予他們更多的時(shí)間，讓他們適應(yīng)城市的生活方式，當(dāng)外來務(wù)工子女出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要多一點(diǎn)包容，避免對(duì)他們脆弱的心靈造成影響。
2.如何更好地對(duì)外來務(wù)工子女開展心理健康教育
外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到很多的阻礙，如果長時(shí)間發(fā)展下去，將導(dǎo)致他們的心理健康受到影響。為了使外來務(wù)工子女更好地適應(yīng)城市生活，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活受到影響，教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)心，通過采取一系列的措施，減少他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女心理健康問題的關(guān)注，使他們健康成長。
2.1教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注
很多外來務(wù)工子女由于生活條件上的巨大差距，存在一定的自卑心理，這種心理如果長時(shí)間發(fā)展下去，會(huì)對(duì)他們的身心健康造成很大的影響。教師在教育過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注，讓他們知道只要努力，他們也是可以得到老師的重視的，老師并不會(huì)因?yàn)樗麄兏F就看不起他們，這個(gè)社會(huì)也是，只要努力，就一定會(huì)有收獲，教師要通過關(guān)注給他們提供這樣一個(gè)信息，讓他們積極地努力、奮斗。教師對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注過程中，要注意掌握好分寸，不要因?yàn)檫^于關(guān)注而造成不好的影響。
2.2教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女心理健康的重視
外來務(wù)工子女由于自身家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致在與其他同學(xué)的交流過程中存在很大的阻礙。這些阻礙不利于學(xué)生未來的發(fā)展。教師在進(jìn)行正常課程的傳授過程中要加深對(duì)學(xué)生的心理健康教育，幫助外來務(wù)工子女樹立正確的心態(tài)，不因?yàn)樽陨淼呢毟F就看不起自己，一個(gè)人未來的成就有多大不是取決于他的家庭，而是取決于他是否努力，是否正確看待自身，能否樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。教師要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。
2.3教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)上的關(guān)心
外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)由于家庭條件的影響，導(dǎo)致無法受到父母在學(xué)習(xí)上的支持。很多外來務(wù)工子女由于家庭觀念的落后，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)不是那么重視。教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的思想引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了解決學(xué)生家庭教育存在的缺陷，教師可以進(jìn)行一定的家訪，重視學(xué)校組織的家長會(huì)等活動(dòng)，幫助家長樹立正確的心態(tài)，使家長重視孩子的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)上盡可能地給予孩子足夠的支持。教師在對(duì)外來務(wù)工子女進(jìn)行教育的過程中，要多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，關(guān)注他們的成績，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，可以不定期地進(jìn)行一定的談話，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)。
2.4教師要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女生活上的關(guān)心
由于城市與農(nóng)村的巨大差距或者地區(qū)文化的差異，導(dǎo)致外來務(wù)工子女無法很好地適應(yīng)學(xué)校的生活，甚至可能與同學(xué)發(fā)生矛盾，而外來務(wù)工子女的家長缺乏對(duì)孩子這方面的關(guān)心，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，關(guān)注學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生在學(xué)校中感受到家庭的溫暖，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)橥鈦韯?wù)工子女的家庭因素就產(chǎn)生歧視，也要端正其他學(xué)生的態(tài)度，是外來務(wù)工子女受到平等的對(duì)待。
3.結(jié)語
伴隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，越來越重視對(duì)外來務(wù)工子女的教育。針對(duì)外來務(wù)工子女的心理健康教育引起很多中小學(xué)的重視，這對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女的關(guān)注，幫助他們樹立正確的心態(tài)，以加強(qiáng)對(duì)他們所受到家庭教育的重視，使他們的家長重視孩子的學(xué)習(xí)，并積極給予孩子在學(xué)習(xí)上足夠的支持。
作者:陳金堆 單位:南安市厚德中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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