家長(zhǎng)教育觀念論文
家長(zhǎng)教育觀念論文
家庭教育是教育當(dāng)中不可缺少的一部分,而家長(zhǎng)教育則是家庭教育當(dāng)中最重要的一環(huán),因?yàn)榻逃呤紫葢?yīng)該是受教育者。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的家長(zhǎng)教育觀念論文，供大家參考。
家長(zhǎng)教育觀念論文篇一
《 中學(xué)生德育建設(shè)中家庭教育問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略 》
摘要：家庭教育是學(xué)生接受教育的開端，作為小型教育單位，家庭對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展起到一定的導(dǎo)向作用。重視家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展和思想道德建設(shè)有深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型階段，家庭德育問(wèn)題成為思想品德研究者關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。本文通過(guò)分析家庭教育的內(nèi)涵和特征，進(jìn)一步分析家庭教育對(duì)中學(xué)生德育教育的影響，從而提出優(yōu)化家庭教育的主要對(duì)策。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中學(xué)生;德育建設(shè);家庭教育
一、家庭教育對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響因素分析
(一)教育環(huán)境對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響
中學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀念處于初期發(fā)展階段，他們思想品德的養(yǎng)成存在一個(gè)模仿別人的過(guò)程，處于這一階段的學(xué)生各種各樣感官發(fā)展較快，并且已經(jīng)具備一定的觀察事物的能力，但是對(duì)于問(wèn)題的分析還沒(méi)有形成自主判斷能力，這一時(shí)期家庭環(huán)境對(duì)他們的影響是非常重要的。良好的家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生的德育建設(shè)有促進(jìn)作用，家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性，從而對(duì)孩子的教育盡職盡責(zé)，起到言傳身教的作用。相反，不良的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生德育建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面的影響，家長(zhǎng)重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)教育，認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事情，這樣的教育理念和不正確的教育方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的德育發(fā)展。
(二)教育方式對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響
現(xiàn)代教育有多種教育方式，以下幾種典型的教育方式也是生活中常見(jiàn)的家庭教育，對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展起到一定的阻礙作用。例如，專制教育，很多家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為棍棒底下出孝子，對(duì)子女過(guò)于苛刻、專制，將自己的思想強(qiáng)加于子女，不僅遏制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得他們的自主性受到壓迫，這種教育方式下培養(yǎng)出的學(xué)生存在逆反心理;溺愛(ài)教育，現(xiàn)代的家庭基本上都是獨(dú)生子女，孩子是家里的一切，父母將他們看做掌上明珠，過(guò)度的關(guān)懷導(dǎo)致孩子的能力欠缺，一些孩子從小享受，不知道奉獻(xiàn)，從而形成自私心理;放任教育，很多家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子的關(guān)注較少，認(rèn)為只要物質(zhì)上滿足他們的要求孩子就能健康成長(zhǎng)，忽略他們的精神和心理需求，對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)極為不利。
(三)教育觀念對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響
很多家庭教育中，家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為成績(jī)是衡量一個(gè)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要因素，只要孩子的成績(jī)好，其他的價(jià)值觀、是非觀就是次要的。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事情，孩子在學(xué)校接受教育，家庭中無(wú)需注重這些問(wèn)題，這種教育觀念造成德育教育誤區(qū)，最終對(duì)學(xué)生的人格和心理等方面都會(huì)造成消極影響。
二、優(yōu)化家庭教育提升學(xué)生德育水平的對(duì)策
(一)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境
良好的德育教育需要有好的環(huán)境作為支撐，學(xué)生德育建設(shè)的基礎(chǔ)是家庭教育，因此，需要不斷優(yōu)化家庭環(huán)境，讓學(xué)生處于良好的家庭德育氛圍當(dāng)中，使他們的思想品德覺(jué)悟得以提升，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生所處的環(huán)境對(duì)他們的思想品德形成有著重要的影響。家庭是中學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，同時(shí)也是影響他們思想品德的首要環(huán)境。不同的家庭環(huán)境對(duì)于中學(xué)生德育建設(shè)起到難以估量的作用。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，尊重孩子的選擇，加強(qiáng)與孩子之間的交流溝通，多了解他們的想法，對(duì)孩子不正確的思維加以引導(dǎo)，從而讓他們樹立正確的是非觀和價(jià)值觀。父母相處融洽，很好地處理他們之間的關(guān)系，會(huì)給孩子潛移默化的影響。此外，家長(zhǎng)的期望是家庭環(huán)境構(gòu)成的一部分，現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子抱有很高的期望，不僅會(huì)給學(xué)生造成過(guò)重的心理壓力，因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)父母的愿望會(huì)對(duì)學(xué)生的德育教育產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。所以，家長(zhǎng)必須在對(duì)子女的期望值上加以控制，根據(jù)子女的實(shí)際狀況合理調(diào)整期望值，這樣有利于營(yíng)造良好的家庭氛圍，有利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
(二)采用民主開放型的教育方式
父母應(yīng)該采取民主開放型的教育方式，寓教于日常言談中，平等地對(duì)待孩子，并且尊重孩子的意見(jiàn)，這樣的教育方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自律性、穩(wěn)定性及聰慧性等各種優(yōu)秀品質(zhì)方面有突出的優(yōu)勢(shì)。父母不應(yīng)該過(guò)分溺愛(ài)孩子，在給予孩子愛(ài)的同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人，學(xué)會(huì)付出，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)他人的良好品德。父母要把孩子的權(quán)力還給他們，讓他們適當(dāng)做做家務(wù)，讓孩子懂得家庭成員既有享受的權(quán)利，又必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。通過(guò)勞動(dòng)讓孩子的智力得到開發(fā)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，從勞動(dòng)中體會(huì)到父母的艱辛，這樣他們才能夠?qū)W會(huì)換位思考，才能夠?qū)W會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。孩子能做的事情父母應(yīng)該交于他們做，讓他們?cè)谧鍪轮袑W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)尊重別人，這對(duì)他們德育發(fā)展有很大的幫助。
(三)樹立正確的教育觀念
要使家庭教育在學(xué)生德育建設(shè)中發(fā)揮良好的作用，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教育思想，把握德育發(fā)展的變化和要求，樹立“以人為本”的教育理念，給予子女尊重和理解，子女犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該采用棍棒解決，應(yīng)該給他們多講道理，讓他們明辨是非，從而讓他們形成獨(dú)立思考的能力。此外，父母應(yīng)該給予子女認(rèn)可，不要一味用成績(jī)衡量對(duì)錯(cuò)，衡量子女的能力，應(yīng)該多給予他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)于他們?nèi)烁癯砷L(zhǎng)和健全有很大的幫助。在家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)子女學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，學(xué)會(huì)幫助他人、理解他人，這對(duì)促進(jìn)子女思想道德健康發(fā)展有很大的幫助。人的發(fā)展主要受三方面教育因素的影響，分別是家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育，家庭教育是其他兩個(gè)教育無(wú)法取代的內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生主要表現(xiàn)為自覺(jué)性較差、生活自理能力弱、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，這些問(wèn)題在一定程度上受到家庭教育的影響。因此，需要不斷改善家庭教育方式，采取正確的教育手段加強(qiáng)對(duì)子女的教育，從而為中學(xué)生德育健康發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。
作者:陳博 單位:武漢大學(xué)附屬中學(xué)
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家長(zhǎng)教育觀念論文篇二
《 中學(xué)歷史家庭教育的思考 》
一個(gè)對(duì)自己歷史一無(wú)所知的民族，必會(huì)被視為無(wú)文化民族。沒(méi)有歷史的借鑒一個(gè)民族也無(wú)法進(jìn)步。所以對(duì)孩子歷史的教育是必不可少的，而家庭教育作為孩子的啟蒙教育，在孩子一生中起著至關(guān)重要的作用。本文旨在論述中學(xué)歷史學(xué)科家庭教育的現(xiàn)狀、中學(xué)歷史家庭教育的方法和意義。
一、家庭教育概述
(一)家庭教育的定義。一般說(shuō)來(lái)，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育不僅為家庭中的每個(gè)成員的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性作用，同時(shí)它也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)。家庭中家長(zhǎng)期望將孩子培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，也希望孩子在家庭教育中養(yǎng)成獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏。家庭教育促使孩子全面發(fā)展，同時(shí)也督促家庭其他成員的自我成長(zhǎng)，使家庭中的成員互相學(xué)習(xí)來(lái)跟上時(shí)代的腳步，所以家庭教育不僅是學(xué)前教育也是終身教育。
(二)家庭教育的重要性。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育形成了教育體系。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)，一個(gè)人的成長(zhǎng)中，家庭教育占據(jù)百分之七十，占據(jù)著一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的絕大部分。可以說(shuō)家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。在孩子世界里，家庭是孩子受教育的第一個(gè)學(xué)校，也是終身受教育的永恒學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。孩子呆在家里的時(shí)間大于呆在學(xué)校的時(shí)間，孩子的性格、處事方式和思維模式都是在家庭中形成的，這都說(shuō)明家庭教育的重要性。
(三)家庭教育的現(xiàn)狀。自學(xué)校產(chǎn)生以來(lái)，家庭教育的功能逐漸被人淡忘。特別在近代大工業(yè)生產(chǎn)后，義務(wù)教育制的確立使學(xué)校作為制度化教育的核心。自19世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校取代家庭成為未成年人受教育的首要場(chǎng)所。非制度化的家庭教育逐漸被遺忘。在今天的中國(guó)，學(xué)校教育仍然處在一個(gè)很高的位置，升學(xué)率促使學(xué)校教育制度得到進(jìn)一步強(qiáng)化，反觀家庭教育卻在社會(huì)上一直被人們所詬病，尤其在獨(dú)生子女式的中國(guó)式家庭，家庭教育的成效就收效甚微。家庭教育伴隨著家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、生活素質(zhì)和家庭的生活條件影響，不能像學(xué)校教育教育規(guī)范，導(dǎo)致家庭教育的沒(méi)落，直至家庭教育在家長(zhǎng)的失望中收?qǐng)觥?/p>
(四)進(jìn)行中學(xué)歷史家庭教育的原因。青少年通過(guò)家庭式教育學(xué)會(huì)如何變成一個(gè)社會(huì)人，學(xué)會(huì)去生活，學(xué)會(huì)去競(jìng)爭(zhēng)。歷史教學(xué)具有對(duì)公民素質(zhì)教育的性質(zhì)。培養(yǎng)全面發(fā)展的公民，一個(gè)國(guó)家的公民教育必須在本土的文化和精神的基礎(chǔ)上實(shí)施，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。這樣歷史與公民教育有著密切的關(guān)系。家庭教育同樣是對(duì)社會(huì)公民進(jìn)行的教育，將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育，可以得到事半功倍的效果。
(五)中學(xué)歷史家庭教育的現(xiàn)狀。在我國(guó)，中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀是老師不重視，學(xué)生不在意，學(xué)校也不督促。在2014年武漢市就宣布?xì)v史學(xué)科不參加中考的消息。更加說(shuō)明歷史學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中的不重視程度。在比較規(guī)范的學(xué)校教育體系中，歷史學(xué)科的教育尚且如此，更別說(shuō)在非體系化的家庭教育中。家庭教育中，歷史學(xué)科的教育通常只是:聽(tīng)爺爺講故事來(lái)概括了。其他像語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等在考試制度中所處的位置不一樣，受到了家長(zhǎng)的重視，不光學(xué)校安排的課時(shí)較多，甚至家長(zhǎng)根據(jù)自身的素質(zhì)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，更有甚者，是將學(xué)生送到補(bǔ)習(xí)班中再次接受教育。面對(duì)如此境況，要實(shí)現(xiàn)家庭教育和歷史教學(xué)的雙贏仍然需要改變歷史在家庭教育的地位。
二、促進(jìn)中學(xué)歷史家庭教育發(fā)展的方略
(一)以身說(shuō)法。歷史是向前發(fā)展的，每個(gè)人都是歷史的見(jiàn)證者，相對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭中的其他成員所經(jīng)歷的事也是歷史的一部分。中學(xué)生在學(xué)校接收歷史知識(shí)就是教師在課堂的敘述，這樣的工作家長(zhǎng)也可以做。尤其對(duì)于一些課本上涉及不到的歷史層面，家長(zhǎng)也可以進(jìn)行教導(dǎo)。例如，爺爺奶奶輩將他們所經(jīng)歷的時(shí)代講出來(lái)，使學(xué)生來(lái)對(duì)比現(xiàn)在的生活，這樣也可以得到對(duì)比的歷史信息。用講故事的方法將歷史呈現(xiàn)出來(lái)，中學(xué)生在感受親情的同時(shí)也學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，這樣也鍛煉了學(xué)生的思辨意識(shí)，看到了課本以外的歷史。
(二)身臨其境?，F(xiàn)代教育方式倡導(dǎo)的是教育方式的多樣化。相對(duì)于學(xué)校教育的制度化，家庭教育處于相對(duì)自由的境地，不限時(shí)間和地域。家長(zhǎng)可以利用學(xué)校教育外的其他時(shí)間來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行歷史教育，帶孩子去博物館、歷史遺址等場(chǎng)所，讓中學(xué)生感受課堂外的歷史，直觀生動(dòng)再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們?nèi)チ私鈿v史、探索歷史。
(三)重點(diǎn)培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育仍然以考試作為標(biāo)桿，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于某些方面的欠缺，這就延伸出來(lái)了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。面對(duì)中學(xué)生弱勢(shì)的歷史學(xué)科，有些家長(zhǎng)會(huì)花重金去找老師來(lái)培訓(xùn)。這也是家庭教育中比較特殊的環(huán)節(jié)，不是家庭中的成員來(lái)進(jìn)行傳授，而是聘請(qǐng)其他社會(huì)成員來(lái)進(jìn)行教育。
三、促進(jìn)中學(xué)歷史家庭教育發(fā)展的意義
家庭教育指教育者與受教育者共同生活、實(shí)施教育、施加影響教育的具體場(chǎng)合。教育環(huán)境直接影響教育工作的進(jìn)行和效果，同時(shí)，環(huán)境本身也是一種教育因素，對(duì)人起著潛移默化的作用。把中學(xué)歷史帶入到家庭教育當(dāng)中本身也是教育的一部分。父母注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各方面發(fā)展，讓其受到環(huán)境的熏陶，萌發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。
(一)改變歷史學(xué)科的尷尬地位?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，可仍然出現(xiàn)了分科教育，并且在分科教育中仍然以傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外占主導(dǎo)，理科受重視的狀態(tài)。而文科在大眾眼里就是讀讀記記，不需要花太多的精力。政治屬于社會(huì)生活的主題必然要得到老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，地理學(xué)科的趣味性和挑戰(zhàn)性也使學(xué)生帶有濃濃興趣，歷史學(xué)科就顯得太枯燥乏味了。中學(xué)歷史教育也只是略講，講述式的方式也讓人昏昏欲睡。但是中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是非常有必要的，在歷史課標(biāo)中也提到用學(xué)到的歷史知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，繼而為生活服務(wù)。中學(xué)學(xué)校教育對(duì)歷史知識(shí)的不重視，又孕育家庭教育中對(duì)歷史教育的必要性，改變作為歷史人卻不知道歷史的現(xiàn)狀。
(二)促進(jìn)民族凝聚力和認(rèn)同感。一個(gè)沒(méi)有歷史文化的民族就好像沒(méi)有靈魂的軀體。學(xué)生在家庭教育中接收到的歷史知識(shí)，有利于幫助學(xué)生形成歷史意識(shí)。歷史意識(shí)就是要學(xué)生掌握歷史知識(shí)，考查社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，探尋歷史發(fā)展的軌跡，更好把握現(xiàn)實(shí)與變革，推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。在家庭教育中融入歷史教育是非常有必要的，中國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。文化的力量熔鑄了中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，才使中華歷史文化綿延不絕、歷久彌新。中華歷史文化不僅對(duì)今天中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式和中國(guó)的發(fā)展道路，具有深刻的影響，而且對(duì)人類的進(jìn)步和世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(三)培養(yǎng)公民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育主要是面向全體公民和學(xué)生的教育。《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)”。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言都應(yīng)在學(xué)校、家庭和社會(huì)全面而健康發(fā)展，而不是一味要求學(xué)校教育培養(yǎng)“高分型”人才奮斗。中學(xué)歷史的家庭教育也是為加強(qiáng)培養(yǎng)社會(huì)的人才，它倡導(dǎo)將原有的社會(huì)面貌呈現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)局勢(shì)，再通過(guò)家庭中成員的雕塑后，轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而為社會(huì)作貢獻(xiàn)。故中學(xué)歷史家庭教育也是實(shí)現(xiàn)公民素質(zhì)教育的一個(gè)窗口。本文試論中學(xué)歷史的家庭教育，從方法和意義兩方面闡釋了中學(xué)歷史教育的必要性。其中還有很多方面都沒(méi)有敘述出來(lái)，例如在家庭教育家長(zhǎng)的文化程度、家庭的生活方式以及家庭的教育觀念等方面對(duì)中學(xué)歷史家庭教育的影響。
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