有關(guān)教育技術(shù)學畢業(yè)論文
學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升在很大程度上與教師本身的教育技術(shù),或者說與其信息素養(yǎng)的提高具有很大的關(guān)系。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)教育技術(shù)學畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)教育技術(shù)學畢業(yè)論文篇一
《 計算機教學下現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢分析 》
摘要：隨著計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，依靠計算機發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式的發(fā)展，為計算機教學帶來了新生的發(fā)展力量，為計算機教學的發(fā)展帶來了非常重要的意義。本文主要對基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式進行分析，對其優(yōu)勢與局限性進行簡單的分析。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);計算機教學;優(yōu)勢
現(xiàn)代教育技術(shù)是主要是依靠計算機信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，為了滿足當前時代的發(fā)展要求，以計算機媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要工具為教師在教學過程中提供更加豐富的教學素材，為學生提供了更加全面的教學平臺。隨著計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，依靠計算機發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也突飛猛進?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式的發(fā)展，為計算機教學帶來了新生的發(fā)展力量，為計算機教學的發(fā)展帶來了非常重要的意義。
1現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機教學模式
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機信息技術(shù)為核心的教學理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是與一般的教育技術(shù)相對比的，現(xiàn)代教育技術(shù)更注重與現(xiàn)代化的科學技術(shù)有關(guān)聯(lián)的課題，其最明顯的表現(xiàn)就是關(guān)于現(xiàn)代化科學方法的研發(fā)與應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論以及方法等為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的觀點進行指導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段的教育技術(shù)，它是現(xiàn)代教學設(shè)計、現(xiàn)代教育媒體以及現(xiàn)代媒體教學法的綜合體現(xiàn)。
其一信息技術(shù)為主要依托，強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型的人才，滿足社會的需求，重視學生的個人需求，努力培養(yǎng)復(fù)合型的人才。計算機教學是對學生的計算機應(yīng)用技術(shù)進行培養(yǎng)與教學，在傳統(tǒng)的計算機教學模式中，教師作為課堂教學的主體對學生進行填鴨式的教學，學生知識被動的接受知識。在傳統(tǒng)的計算機教學的過程中，教師只注重在講臺上對學生講授理論知識，學生也只是做大量的練習來鞏固知識，而教師卻忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。計算機教學的理論知識如果沒有實踐能力作指導(dǎo)，則在理解上就會有問題。學生在學習中處于被動的地位，會直接影響學生的學習積極性，影響學生實踐能力的發(fā)展。
2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式的優(yōu)勢
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式，就是利用現(xiàn)代教學技術(shù)，運用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將信息組合成不同的形式，展現(xiàn)在學生面前。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入計算機教學模式中，運用現(xiàn)代化的教學工具與教學理念，可以擴大學生的獲取知識的渠道，也可以使學生能夠根據(jù)自己自身的特點來選擇不同的學習方式，對于學生來說，可以在一定程度上調(diào)動學生的積極主動性，提高學生的興趣以及對問題的分析能力的與實踐能力的。
現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上的計算機教學模式，實現(xiàn)了教學中心的轉(zhuǎn)移，從原來的以教師為中心的教學模式到以學生為中心，在整個教學活動中，學生作為教學的主體占據(jù)整個學習過程中的主動性，教師圍繞學生的學習需求來進行計算機教學，注重學生的個性發(fā)展與興趣積極性的培養(yǎng)，重視學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生自主學習能力。
在傳統(tǒng)的計算機教學中，學生主要的知識來源就是教師，因此學生對教師的依賴性很強，并且教學質(zhì)量的好壞直接由教師的個人知識技能所決定，因此學生在獲取知識的過程中有一定的局限性，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式，最大限度的擴大了學生的獲取知識的途徑，降低對教師的依賴性，提高學生自主學習的能力。
3基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學模式
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學主要的優(yōu)勢就是運用了計算機與多媒體等技術(shù)為學生提供豐富的教育環(huán)境，其中比較典型的幾種教學模式為下：演播式教學演播式教學就是利用多媒體技術(shù)、計算機、投影儀等設(shè)備進行計算機演播教學。借助投影儀的設(shè)備將與教學內(nèi)容通過聲音、圖像、動畫等多種的途徑傳達給學生，教師則通過語言的傳遞，教學內(nèi)容則通過多媒體計算機的傳遞，來豐富學生接受知識的形式。這種豐富的教學手段可以提高學生的興趣，增強學生的注意力。演播式的教學方式，在豐富的信息傳遞的方法可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力。
同時，教師也應(yīng)該格外重視學生的參與度，可以通過學生的自主操作來加強學生的理解能力與實踐能力。基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的互動式教學互動式教學是以計算機為基礎(chǔ)的教學方式，就是必須要具備一定數(shù)量的計算機，每個學生一臺電腦，教師通過計算機技術(shù)控制所有的計算機，通過對學生的計算機的控制，引導(dǎo)學生對教學內(nèi)容的了解與學習。
然后教師再放手讓學生自己操作，鞏固教學內(nèi)容。教師還可以通過對學生的電腦進行文件的傳輸、學習任務(wù)的設(shè)置。教師還可以設(shè)置學習小組，讓小組之間通過互聯(lián)網(wǎng)來進行交流合作，對于教學中難點與不理解的地方，教師也可以通過學生對教學內(nèi)容的反饋來了解，然后進行加固教學。
值得注意的是，教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的過程中一定要注意引導(dǎo)學生正確的使用計算機，引導(dǎo)學生利用計算機擴大自己的知識范圍。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學中，可以積極地調(diào)動學生的參與性，增加教師與學生的交流。虛擬實驗室的模擬式教學在計算機教學中，實踐操作能力是非常重要的教學內(nèi)容，因此教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上模擬實驗室，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。
教師還可以將計算機教學中比較抽象的理念與內(nèi)容，通過建立模擬的實驗室，來增加學生對教學內(nèi)容的理解同時也有利于培養(yǎng)學生的自主操作的能力與獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的學習的興趣，增加學生對計算機教學的積極性。同時，通過計算機建立的模擬實驗室，還可以突時間、地點以及外界因素的影響，提高實驗的穩(wěn)定性。學校也可以為此節(jié)約對現(xiàn)實的實驗室的維護與建設(shè)的成本。
4結(jié)語
隨著時代的進步與社會發(fā)展的需要，計算機教學在教育活動中的分量越來越重，計算機教學的質(zhì)量有可能影響學生日后適應(yīng)社會的能力，因此對于計算機教學的改革，對學生的身心的發(fā)展來說，顯得尤為重要。基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的計算機教學拋棄了傳統(tǒng)計算機教學的教學模式，改善了計算機教學中存在的一系列的問題，不僅僅促進了計算機教學的教學方法的改變，也改變了教學中的主體。在現(xiàn)代教育理念與手段的指導(dǎo)下的計算機教學逐漸的為適應(yīng)時代的發(fā)展與社會的需要而不斷的發(fā)展，不斷的滿足學生在學習中的不同需要。
有關(guān)教育技術(shù)學畢業(yè)論文篇二
《 高中生物教學中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 》
摘要：本文論述了現(xiàn)代教育技術(shù)及其優(yōu)勢，以及在多樣化的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，生物教學設(shè)計應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);多媒體;網(wǎng)絡(luò);生物教學;課堂教學
生物學是研究生物的形態(tài)特征、生理特點、進化方面等知識的學科。特別是新課改下的高中生物教學強調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學生學習的主動性。以計算機為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，為我們在生物教學中實現(xiàn)將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣的目的提供了充分的可能和多樣的手段。因此如何在高中生物教學中合理使用好現(xiàn)代教育技術(shù)就顯得特別重要。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高中生物教學中應(yīng)注意的一些問題進行探討。
1現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣手段及整合
1.1現(xiàn)代教育技術(shù)多樣的手段
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心平臺的多元化教育手段，如電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、觸摸屏、電子白板、實物展示臺、音響等多媒體工具，將包括文字、圖像、聲音、動畫、視頻等各個方面的信息整合在一起，向?qū)W生傳遞大量的信息，它寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，產(chǎn)生濃厚的興趣并留下較深的印象。因此，首先我們應(yīng)該了解這些工具的特點并掌握使用方法。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的整合
圖、文、聲、像等各種零散的素材在教學中應(yīng)用，必須通過一個平臺將它們整合在一起，使得它們能通過一定的邏輯串聯(lián)在一起為課程目標服務(wù)。目前最主要廣泛的使用形式就是CAI課件的制作和使用。課件制作有很多平臺和軟件，常用的課件制作軟件有：MicrosoftOffice、PowerPoint、Authorware、方正奧思、Flash等，用來依照腳本將素材整合在一起。常用的圖片處理軟件有：Photoshop、Paintshoppro、CoreDraw、我形我速等，主要用來處理一些圖片，如圖片大小的改變、美化圖片等潤色處理。常用的音像處理軟件有：如CoolEdit、MP3壓縮軟件等，用來加工聲音、音樂、視頻圖像等。常用的動畫制作軟件有：如Flash、3Dmax、Cool3D等，用來做一些模擬動畫，能化靜為動，生動有趣。
2高中生物教學設(shè)計中如何運用好現(xiàn)代教育技術(shù)
要利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計好一堂高中生物課，有專家提出了種種原則，但我認為所謂設(shè)計原則，是仁者見仁，智者見智，只要能完成課程目標就行，需要注意以下幾點：
2.1現(xiàn)代教育技術(shù)與教學內(nèi)容相統(tǒng)一，根據(jù)教學目標和媒體效益，選擇素材
互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得素材的收集相對很容易，但并不是素材多多益善，必須有所選擇。教學是為實現(xiàn)一定教學目標所進行的課堂活動。課堂上的一切行為都必須遵循目標指導(dǎo)法則，運用現(xiàn)代教育技術(shù)也是作為教學的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學目標相適應(yīng)，使用多媒體是為了突出重點、突破難點，協(xié)助完成教學目標，而對非重點、難點部分就沒有必要必須使用課件。因此，素材的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學生認知水平相適應(yīng)。
2.2現(xiàn)代教育技術(shù)與學生認知結(jié)構(gòu)的相容性，根據(jù)學生的心理特點，選擇素材生動、形象的畫面可以吸引學生的不隨意注意，但過多會使得課堂教學目標變得不明確，利用問題情景或展示所學知識的應(yīng)用價值等則可以激發(fā)并維持學生的有意注意。心理學研究表明，少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)容易使身心疲倦。據(jù)此，電教媒體雖有加快教學節(jié)奏，加大教學力度，優(yōu)化教學效果的作用，但它具有聲、光、電的綜合刺激，使用一定要適時適度，在一堂課內(nèi)頻繁濫用，其結(jié)果勢必事與愿違。如在《人類神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課，只在“條件反射的建立”上放錄相帶，讓學生真正理解條件反射與非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。
2.3現(xiàn)代教育技術(shù)與教學方法的協(xié)調(diào)，根據(jù)不同課型，選擇不同的設(shè)計
盡管各種媒體的形式特點不同，傳播信息的內(nèi)容不同，但如果教師演示的千篇一律，也是無法適應(yīng)學生好奇、求新的心理特點，難以調(diào)動學生學習的興趣。因此，媒體使用的方式要靈活，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容恰當?shù)剡x用多媒體。
2.3.1新授課
在高中生物教學中，新授課是課堂教學的主體。教學目的在于認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，為了達到這一目的，應(yīng)在課堂教學中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢，恰當選用媒體作為教學的輔助。傳統(tǒng)媒體(標本、模型和掛圖等)是上好此類課必不可少的。電教媒體(投影、幻燈、錄相、微機等)能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動，信息量大，圖像生動，音響逼真，在理論教學中，可根據(jù)內(nèi)容特點，合理選用，互相配合。如形態(tài)部分的“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學中配以模型，以CAI軟件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就有利于學生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，形成深刻的印象。
2.3.2實驗課
實驗課是為了培養(yǎng)學生動手、動腦和獨立操作的能力，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。如用錄相帶示范基本操作要領(lǐng)，對不同內(nèi)容采用不同功能鍵進行處理，用投影片分析實驗原理等，效果都是非常明顯的。
2.3.3單元復(fù)習課
一單元的內(nèi)容較多，可用投影濃縮單元教學內(nèi)容，建立系統(tǒng)科學的認知體系，突出重點、難點。強調(diào)交流與協(xié)作：學生們在教師組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對學習內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論，這樣學習者群體(包括教師和每位學生)的思維和智慧就可以被整個群體所共享。
有關(guān)有關(guān)教育技術(shù)學畢業(yè)論文推薦：
2.關(guān)于計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文
3.有關(guān)教育管理專業(yè)自考畢業(yè)論文