教育技術學專業(yè)論文
教育技術是一個龐大的領域,它涉及所有運用技術解決教育、教學問題的研究和實踐領域。下面是學習啦小編為大家整理的教育技術學專業(yè)論文，供大家參考。
教育技術學專業(yè)論文篇一
《 化工類專業(yè)教學中現(xiàn)代教育技術研究 》
摘要:隨著科學技術進步，現(xiàn)代教育技術在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，但是如何更加完善技術在教學實施中的應用還需探究，本文對化工類專業(yè)教學中現(xiàn)代教育技術的應用路徑進行了探討。
關鍵詞:現(xiàn)代教育技術;化工專業(yè)教學;應用
一、引言
近年經(jīng)濟增長突飛猛進，科學技術不斷發(fā)展，帶動了其技術產(chǎn)品在實際操作中的運用，以計算機、多媒體技術，網(wǎng)絡技術和虛擬現(xiàn)實技術等為基礎的現(xiàn)代教育技術已在石油化工類相關專業(yè)的教學領域被較為廣泛的應用，使教學過程獲得了最優(yōu)化的技術支持，豐富了教學手段，活化了教學內容，使教學效果優(yōu)化成為可能。
二、現(xiàn)代教育技術在化工專業(yè)教學中的積極意義
第一，現(xiàn)代教育技術進駐課堂的種種實際經(jīng)歷證明，能夠煥發(fā)課堂的活力，使教學內容由文字到聲音和圖像等轉化，由平面到立體呈現(xiàn)，從靜止到悅動展示，讓教學中本來刻板的知識內容異彩紛呈起來，這對傳統(tǒng)的灌輸式教育方式有著很大的顛覆作用，由于枯燥的知識被直觀化和藝術化的展現(xiàn)，使學生對知識了解的熱情以及行動上對課堂教學的參與主動性明顯提升，學生通過自覺的觀察、體會，激發(fā)起豐富的想象力，引發(fā)更多思考，能夠從不同的角度去看待事物、處理事情，利于學習動力和效果的提高。
第二，在現(xiàn)代化工專業(yè)的課堂上，多媒體技術能夠調動學生視覺、聽覺等全部感官，將課程設置的內容以最直觀簡潔、生動形象的方式展現(xiàn)出來，成功解決教學中的疑難雜癥。例如某些化學反應在實驗過程中只是一瞬間內完成，肉眼根本來不及識別其變化，人工也不能強制干預，學生就不能充分領會。借助多媒體技術的協(xié)助和配合，可以將瞬間完成的化學反應變化過程做成視頻，能夠將實驗原原本本地還原，具有人工可干預性，學生通過觀看生動形象化的視頻資料了解原理，學習知識，使教學過程順利進行，提高了教學的成效。
第三，隨著人們對現(xiàn)代教育技術在教學中的運用成效的肯定，各種多媒體教學資源逐漸被廣泛的開發(fā)，教師手中的資源更加豐富，這就需要開展教學之前做好充分準備，對資源進行合理篩選，有效組合，精心設計，本著必要和必需的原則使用資源。實施過程中資源的無效堆砌，不僅不能提高教學效果，事與愿違會產(chǎn)生混亂，使學生抓不到重點和要害?，F(xiàn)代教育技術手段的合理利用能夠幫助教師對所授課程的教學過程重新設計和思考，教師在使用過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結經(jīng)驗，提高自身學習新知識和新技術的意識，促進教學實施者合理運用現(xiàn)代教育技術，同時有利于促進教師對專業(yè)目標和課程目標的思考，提升專業(yè)能力。
三、現(xiàn)代教育技術在化工教學中的應用路徑
第一，還原實驗實訓過程，加深認識和理解?；I(yè)課程需要開展許多課內或綜合實驗，過去學生只能課前利用書結合教師給出的思考題進行預習，預習較為粗淺，進入實訓室完成操作時又往往受班級學生人數(shù)、實訓設備臺套數(shù)以及指導教師人數(shù)限制，效果平平，增加實訓消耗。
教師在開發(fā)實驗講義和教材時，將視頻等相關資源整合，采用二維碼等技術，學生掃描二維碼即可展現(xiàn)實驗過程的部分或全部、注意事項和安全要點等，學生課前就可以反復播放學習，使學生就不再覺得晦澀難懂，可以抓住細節(jié)問題，印象更為深切，對實驗關鍵環(huán)節(jié)的把握也更為準確，同時也能節(jié)省出時間，使學生進一步思考過程進行的原理、原因，以便研究新方法，獲得新思路。第二，演算推理復雜的化工公式，輔助設計和開發(fā)。
化工專業(yè)本身就是一門紛繁復雜的學科，特別是一些課程中涉及到公式的演算和邏輯推理，由于某些公式中的參數(shù)多，變化大，若人工動筆計算，計算起來尤為困難，出一點差錯就前功盡棄。借助現(xiàn)代技術，利用計算程序軟件，處理一些復雜的計算公式，求得正確的數(shù)據(jù)，大大降低了出錯幾率，使得設計計算等過程化繁為簡，大大地提高了效率。
同時也促進和加深學生對各參數(shù)間關系的思考，理解更加透徹，便于不斷轉化研究思路，使所學專業(yè)知識有效運用，取得良好效果。第三，再現(xiàn)工藝過程，開展生產(chǎn)操作訓練。培養(yǎng)實踐性人才，為企業(yè)直接運輸人力資源是化工類專業(yè)的教學宗旨。石油化工的生產(chǎn)中運用的設備裝備精良，操作起來較為繁復，對環(huán)境人員要求高，加之企業(yè)屬地化管理和生產(chǎn)的安全性等方面考慮,學生進入裝置學習受到限制。
多媒體技術和虛擬現(xiàn)實等技術的推廣對職業(yè)技術學校來說無疑是一巨大的福音，可以解決這一實際難題。在教學過程中，可以利用視頻展播，能夠真實再現(xiàn)生產(chǎn)的整個流程，就能讓學生直接地、生動地看到生產(chǎn)過程，學生懷著無限的好奇心，學習的熱情提高。若利用豐富的教學資源，引入信息化教學手段，將工藝設備的用途、性能、操作方法和過程都能有序地展現(xiàn)，使學生印象更加深刻，易于掌握學習的重點，理解難點，解決了真實現(xiàn)場不能對化工操作進行實際訓練的問題，達到預期的教學效果。虛擬現(xiàn)實技術解決了學生只能看不能動的弊端，學生可以在可交互的環(huán)境下開展自主訓練，也能夠開展團隊合作，模擬完成實際生產(chǎn)的任務，使學生在虛擬環(huán)境中動起來，學到專業(yè)知識，提高技術技能，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和團隊意識。
四、結束語
現(xiàn)代教育技術使學習和師生交流互動不再僅僅停留于課堂，教師可以利用技術手段，構建適合計算機和手機端的學習的平臺，利用網(wǎng)絡課程、微課等形式將學習資料共享，學生可以隨時隨地學習參閱，并與教師、同學進行交流，完成個人提高及課前的預習和課后作業(yè)提交，實現(xiàn)師生課內外無障礙互動，滿足不同層次學習者的需求。
參考文獻：
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教育技術學專業(yè)論文篇二
《 新型網(wǎng)絡教育技術案例討論法分析》
摘要：新技術時代的發(fā)展，帶來了科學進步，也給醫(yī)學遺傳學教學方法的改革帶來了新的挑戰(zhàn)。新型網(wǎng)絡教育技術在提高醫(yī)學遺傳學教學方面主拓寬資源平臺，提高學生研究思考水平和個人素質方面發(fā)揮著重要作用;案例討論法則更側重提高學生學習熱情和互動性。單一的教育方式已經(jīng)不能滿足醫(yī)學遺傳學教育發(fā)展的需要，結合兩種教育方式，則能很好的運用各自優(yōu)勢，在拓寬資源平臺的同時，提高學生自主學習，自主思考的能力和水平。
關鍵詞：新型網(wǎng)絡教育技術;案例討論法;醫(yī)學遺傳學教學
隨著信息時代的到來，科學技術的不斷更新，高校教育教學與人才培養(yǎng)進入到了一個全新的階段。教育教學從觀念、方法、手段以及培養(yǎng)模式等諸多方面面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)醫(yī)學教學無法解決醫(yī)學遺傳學內容復雜、教學環(huán)節(jié)繁復、實踐性要求強的問題[1]。醫(yī)學遺傳學作為一門新型的學科，其內容主要是從群體、個體、細胞、亞細胞和分子水平來闡釋疾病與遺傳關系。學科的全新視角需要現(xiàn)代化的教學媒體、教學資源的注入，從而整合各種優(yōu)勢資源，推進其教學發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，因此針對醫(yī)學遺傳學的教學需要大膽的創(chuàng)新與改革。針對其結合的方法的探索也是推進醫(yī)學遺傳學教育改革的有益嘗試[2]。
一新型網(wǎng)絡教育技術在促進教學目的實現(xiàn)中的作用和具體表現(xiàn)
1、新型網(wǎng)絡教育技術對醫(yī)學遺傳學教育改革的積極作用。新型網(wǎng)絡教育技術是指運用現(xiàn)代教育理論和新型網(wǎng)絡教育技術，通過教育中教學過程和教育資源的設計、開發(fā)、利用來實現(xiàn)教學教育的改革與創(chuàng)新。新型網(wǎng)絡教育技術主要通過一下幾個方面發(fā)揮其積極作用。①培養(yǎng)拓展學生的研究精神與創(chuàng)新意識，增強學生主動性。學生通過新型網(wǎng)絡教育技術，改變了以往教師作為教育中心、教學活動主題的傳統(tǒng)模式，增強其主體地位和主體意識，為學生提供更為現(xiàn)實的思考環(huán)境。②為教學資源的存在形式提供了全新的載體。教學資源與教學成果作為信息的表現(xiàn)形式之一，尤其在先進信息爆炸時代，其巨大的數(shù)據(jù)體現(xiàn)亟須全新的載體，用以支持其產(chǎn)生、傳播、運用，儲存等。③拓展了資源共享平臺，新型網(wǎng)絡教育技術所依托的互聯(lián)網(wǎng)背后是一個巨大的資源庫，掌握最新的信息、資源是學習和研究的關鍵。網(wǎng)絡所提供的是一個完全透明的資源平臺，超越實踐空間的限制，信息共享從封閉走向開放，世界各地的學習者通過網(wǎng)絡共享資源，各取所需。
2、新型網(wǎng)絡教育技術的具體表現(xiàn)。網(wǎng)絡教育技術的體現(xiàn)主要通過對過程和資源的運用和設計，因此在針對醫(yī)學遺傳學的教學中運用新型網(wǎng)絡教育技術的側重點主要有以下幾個方面：①提高醫(yī)學遺傳學教師的新型網(wǎng)絡教育技術技能。②提高醫(yī)學遺傳學專業(yè)學生的新媒體運用能力。③加強網(wǎng)絡教育技術的外部硬件條件，改善教育環(huán)境。
二案例討論法在促進醫(yī)學遺傳學教學目的的實現(xiàn)中的作用和表現(xiàn)形式
1、案例討論法在促進醫(yī)學遺傳學教學中的積極作用。案例討論法是指通過傳授臨床實踐中的真實遺傳病例及相關典型實驗操作過程來啟發(fā)學生對問題進行討論并提出解決方案的教學方法。它在教學中的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①主觀方面提高學生學習興趣，激發(fā)學習熱情。案例分析法本身需要學生通過主動了解病例，在了解過程中基于自身知識結構的欠缺勢必對病例本身產(chǎn)生疑問，疑問的解決方式有課堂講授及課后查找、閱讀、理解、討論等;②客觀上提高學生分析問題解決問題的能力。案例式教學不同于演繹法，更多的是啟發(fā)學生通過具體案例來結合理論，這種反向式的學習方法，更利于學生記憶、遷移、運用，并且能夠促進學生思考案例與理論之間的聯(lián)系點，刺激學生形成自我解決問題的思維模式。這對培養(yǎng)實踐性人才有著積極的促進作用;③增強互動性，提高課堂教學質量。案例分析法的學習過程通過兩個方面體現(xiàn)互動性，首先是學生與學生的互動，這種互動性主要是通過相互爭辯、討論、交流得以體現(xiàn)?；有赃€通過學生與老師的互動得以體現(xiàn)。老師通過關鍵點的引導，刺激學生思考，從而達到教學設計的目的[4]。
2、案例討論法在促進醫(yī)學遺傳學教學中的表現(xiàn)。醫(yī)學遺傳學教學過程中基于其本省的學科特點，需要從幾個方面?zhèn)戎剡M行案例討論式教學，這幾個部分通過案例教學在一定程度是是否能夠成功教授本們課程的關鍵。這幾個部分分別是：①遺傳病傳播方式的案例分析，學生需要針對具體的病例自主的繪制系譜圖并討論圖表內容，并通過討論歸納傳播規(guī)律，在討論規(guī)律之后分析計算再發(fā)風險，并學會查詢資料了解例如如何提前判斷遺傳病等相關知識，提高各方面相關知識;②醫(yī)學遺傳學的技術方法傳授，對于新的研究技術和方法，直白的講授方法本身就與實踐操作有著天壤之別，但實踐操作并不適用于所有的教學環(huán)境，因此，通過具體的病例進行講授，便能夠克服晦澀的理論概念，促進學生自主探索治療該病例的技術方法，從而最終與所要講授的醫(yī)學遺傳學方法“不期而遇”來實現(xiàn)教學目的。③遺傳規(guī)律的講授，對于遺傳規(guī)律的講授也是堅持感性認識到理性認識再到討論分析，并對問題進行解釋，最終理解所授知識。
三全新教育模式的設想與構造
以上是對新型網(wǎng)絡教育技術和案例討論法這兩種不同教育工具在醫(yī)學遺傳學教學終的作用以及表現(xiàn)的概括。本文的設想是結合兩種工具，設計出醫(yī)學遺傳學教學的一個整體構造。下面擬從兩個方面入手進行闡述：
1、資源分享平臺設計及運用。依托醫(yī)學遺傳學自身新型發(fā)展特性，建立靜態(tài)與動態(tài)醫(yī)學遺傳學理論知識平臺。網(wǎng)絡平臺設計需要專業(yè)軟件工程設計，軟件設計形式包括教育網(wǎng)站，網(wǎng)站內資源平臺。①靜態(tài)醫(yī)學遺傳學理論知識平臺：其內容包含專業(yè)課理論知識核心展示及思考題、專業(yè)圖表制作方法索引及練習，平臺、主要經(jīng)典案例索引資源庫;②動態(tài)醫(yī)學遺傳學理論知識平臺：其內容主要為交流討論組、網(wǎng)絡模擬實驗室、實驗成果展示分享平臺。
2、課堂平臺設計及運用。教師在設計課堂展示的時候，更多將資源分享平臺中討論的案例進行分析，并通過軟件展示學科知識，更多拓展資源分享平臺內的病例，促進學生第二次討論。著重引導學生運用網(wǎng)絡資源等多種途徑尋求答案并討論的能力。建立班級學習小組，在網(wǎng)內網(wǎng)外形成團隊模式，共享成果，共同進步。以上就是我對新型網(wǎng)絡教育技術與案例討論法在醫(yī)學遺傳學教學中的結合運用。在充分討論了兩種教育技術成果的基礎上，結合兩者的優(yōu)勢，搭建信息網(wǎng)絡平臺，促進學生線上線下的討論與思考，是目前醫(yī)學遺傳學教學的全新探索，這種形式的教學方式在很大程度上能夠實現(xiàn)醫(yī)學遺傳學教學的長足發(fā)展。
參考文獻
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