教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文
教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的科學(xué)，其主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育學(xué)論文范文，希望大家喜歡!
教育學(xué)論文范文篇一：《關(guān)于小學(xué)教師教育方面的探討》
【摘要】作為教師，最重要的是愛學(xué)生。教師要用真誠的愛打動學(xué)生，用無私的愛感化、關(guān)愛差生;在寬嚴之中，顯露真愛;在心靈溝通中，予以尊重，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】教師、學(xué)生、愛、寬嚴、健康成長、全面發(fā)展
我曾經(jīng)聽我的同學(xué)(也是一名小學(xué)教師)說過關(guān)于他的一段求職經(jīng)歷：招聘過程中，校方出了這樣一道題:“如果讓你選擇，你是先喜歡你的學(xué)生還是讓你的學(xué)生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由。”我的同學(xué)說他是這樣回答的:“我希望我的學(xué)生喜歡我，但是我必須首先喜歡我的學(xué)生!因為，作為教師，喜歡自己的學(xué)生是學(xué)生喜歡自己的前提。”說到這里，你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁，智者見智”了。但是，我在這里之所以把這個事例講出來，主要是讓大家明白師愛的重要性。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要啊!師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣?？梢哉f，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學(xué)生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在德育工作中，如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展呢?我認為可以從以下幾個方面努力:
一、用真誠的愛打動學(xué)生:
愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學(xué)生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。
我們知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當(dāng)?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應(yīng)極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如:我們班的副班長，他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀。可是在課堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病，課下我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。
愛可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上;愛可以使學(xué)生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生，才能打動學(xué)生，教育好學(xué)生。
二、用無私的愛感化、關(guān)愛差生:
在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私!
和優(yōu)等生相對立的，正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績差，而且行為習(xí)慣也不好。對于這樣的學(xué)生，老師和同學(xué)都很厭煩?？墒俏艺J為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味的批評指責(zé)他們的過錯，而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。
我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學(xué)習(xí)成績不太好不說，行為習(xí)慣也不好，總是打架，同學(xué)們都不愿意和他在一起。在對他的轉(zhuǎn)化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養(yǎng)了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了。
愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關(guān)愛，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。
三、寬嚴相濟，顯露真愛:
寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對學(xué)生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。
孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。
我班有4個男生，被班上其他人稱為“4大金剛”!主要是他們的行為紀律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等。對于這樣的學(xué)生，我們要認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學(xué)生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績差 ，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習(xí)我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業(yè)能及時完成，學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導(dǎo)，相信總會回歸正道的。
學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛;嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。公務(wù)員之家
四、將心比心，以愛換愛:
美國學(xué)者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。
常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有學(xué)生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說:“去，去，去，別來煩我!”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生，就沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒有想學(xué)生之所想了，這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學(xué)生的無助。
師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。
曾經(jīng)我碰到這樣一個學(xué)生，由于這個學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習(xí)改了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。
教師用“將心比心”的方法，實現(xiàn)了學(xué)生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。
綜上所述，說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為一名年輕教師的我，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺，讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹記不能丟棄的精神支柱。
教育學(xué)論文范文篇二：《小學(xué)語文趣味拼音教學(xué)研究》
【摘要】小學(xué)語文拼音教育是是語文教育的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此小學(xué)拼音教育在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。
【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 小學(xué)語文 拼音教學(xué) 有效性教學(xué) 策略
小學(xué)語文教師應(yīng)該如何制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生以最高的效率識字，是每個小學(xué)語文教師都要認真思考的問題。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極備課，組織極具趣味性的識字游戲，采用富有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
一、趣味教學(xué)方法在小學(xué)拼音教學(xué)過程的重要性
所謂趣味教學(xué)法，是指教學(xué)過程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而采取各種新穎的教學(xué)方式，它不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試為宗旨，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)。小學(xué)生初次接觸漢語學(xué)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)可能會讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對小學(xué)語文拼音教學(xué)產(chǎn)生負面的影響。因此，在這種教學(xué)環(huán)境下，采取趣味教學(xué)法刻不容緩，趣味教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種尊重學(xué)生的教學(xué)方法可以讓學(xué)生愛上語文，從而教學(xué)工作可以更好的展開。
二、如何在小學(xué)語文拼音教學(xué)中展開趣味教學(xué)
(一)尊重學(xué)生天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)
小學(xué)生年齡較小，愛玩是他們的天性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這種教學(xué)方法既可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，又可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。例如，在學(xué)習(xí)拼音“AN”時，教師可以組織學(xué)生進行音節(jié)卡片游戲，教師先讓學(xué)生做韻母“AN”及四聲卡片，教師將卡片打亂，再讓學(xué)生反復(fù)練讀;再聽音辨聲練習(xí);最后教師編制相應(yīng)的音節(jié)卡片“YAN、WAN、BAN……”及四聲卡片，反復(fù)練讀;教師還可請家長當(dāng)評委練讀;除此之外，教師可以讓學(xué)生練習(xí)幫音節(jié)卡片找家，如音節(jié)“hua”，把卡片貼在花上，音節(jié)“bi”,把卡片放在筆上……通過反復(fù)練習(xí)，能較好的提高學(xué)生的拼讀能力?？ㄆ谱魍瓿珊?，教師可以利用做好的卡片，教學(xué)生玩拼音牌游戲：首先讓幾個學(xué)生各拿數(shù)張牌，輪流出牌，誰先認出牌上的字母，誰就得到這張牌，誰得的牌最多就取勝;再按字母表順序前大后小比牌;最后隨著牌的增多讓學(xué)生出幾張牌拼成一個音節(jié)，比如拿出三張：ɑ、b、o可以組成ba、ao、bo，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師還可以鼓勵他們口頭組詞。在識字教學(xué)中融入游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生快速掌握拼音，并將其運用在生活當(dāng)中。
(二)趣味兒歌教學(xué)法
幼兒對音樂的敏感性較強，他們更喜歡直觀生動、趣味性強的事物，教師可以利用兒歌教學(xué)法，讓學(xué)生在唱兒歌的過程中記憶拼音。例如，在學(xué)習(xí)聲母的時候，由于聲母較多，學(xué)生容易混淆字母，教師可以將聲母和情景結(jié)合起來，編成兒歌讓學(xué)生背誦，如讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，馬蹄走路ddd，一把雨傘ttt，一個門洞nnn，一根木棍lll，9字加鉤ɡɡɡ，一挺機槍kkk，一把椅子hhh，i下加鉤jjj，像個9字qqq，一個叉字xxx，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr，像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss，像個樹杈yyy，屋頂相連www。用上述歌謠幫助學(xué)生記憶拼音，可以幫助學(xué)生認識聲母之間的不同，避免學(xué)生出現(xiàn)混淆聲母的情況，學(xué)生集體唱兒歌，可以緩解課堂氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
(三)情景教學(xué)法，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)
小學(xué)生年齡較小，大腦活躍，想象力較為豐富。教師可以利用這個階段學(xué)生的特點，針對不同的拼音創(chuàng)建不同的情景，并將其以圖片或者故事的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。例如，在學(xué)習(xí)聲調(diào)的時候，為了講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法，教師可以創(chuàng)建這樣一個情景：有一天，狗媽媽對小狗汪汪說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎?”汪汪高興地答應(yīng)。到了市場，汪汪買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，汪汪一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的小道。這時，走到了一個斜坡，汪汪有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢!今天要做骨頭湯呢。他就使勁走上坡，嘴里“ááá地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，汪汪為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見汪汪背著大東西在哭著，就幫汪汪推著爬上陡坡。汪汪高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。”就這樣，學(xué)生在故事中學(xué)會了四聲的讀法。需要注意的是，教師在進行情景教學(xué)的過程中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢，用動畫的形式將拼音故事情景展現(xiàn)給學(xué)生。這種圖畫與故事相結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的印象，從而達到高效教學(xué)的目標(biāo)。
(四)課堂與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在家長的幫助中學(xué)習(xí)拼音
父母是孩子最好的老師，教師可以和家長積極溝通，幫助孩子有意識的學(xué)習(xí)生活中的漢字拼音。例如，每個小孩子都會有喜歡的零食和喜愛的動畫片，家長可以把零食名字的拼音貼在包裝袋上，家長可以在孩子吃零食的時候教孩子學(xué)習(xí)零食包裝袋上的拼音，并告訴孩子，如果記住了它們，就獎勵你一包零食。這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在獎品的鼓勵下，孩子學(xué)習(xí)起來更有動力。總而言之，小學(xué)拼音教育是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師要積極探索教學(xué)方法，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。采取趣味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué);在快樂的課堂氛圍中掌握拼音。
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教育學(xué)論文范文篇三：《試論我國會計教育的現(xiàn)狀及對策》
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育對國民生活的重要性日益突出，發(fā)達的經(jīng)濟工作和科學(xué)的管理方式強烈要求先進的會計教育制度和優(yōu)秀的會計人才為之服務(wù)。在全球化的背景下，會計作為一門應(yīng)用型學(xué)科，面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇，也遇到許多需要解決的難題。結(jié)合我國國情分析會計教育的現(xiàn)狀及對策，對促進我國會計教育的發(fā)展和改革具有深遠的現(xiàn)實意義。
一、會計教育的環(huán)境
經(jīng)濟全球化使得經(jīng)濟活動超越國界，把整個世界作為一個整體來進行運作?？鐕髽I(yè)大量進入中國進行本土化經(jīng)營，將大大增加對熟悉國際規(guī)則的管理人才的需求。因此，經(jīng)濟全球化必然要求會計核算和監(jiān)督的國際化，進而要求對會計教育內(nèi)容進行調(diào)整。
同時，以計算機、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展使整個社會經(jīng)濟的運行方式發(fā)生了根本性的變化?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的會計信息系統(tǒng)使得會計信息作為管理資源，通過自動化的獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)提供充足、實時、全方位的信息。信息技術(shù)發(fā)展要求傳統(tǒng)的會計工作與智能化的信息管理系統(tǒng)相融合，在業(yè)務(wù)核算、賬務(wù)處理等方面發(fā)揮作用，這種變化必然要求信息技術(shù)及其應(yīng)用成為會計教育的重要內(nèi)容。
二、我國會計教育存在的問題
(一)會計教育目標(biāo)定位較為模糊
一種普遍的教育現(xiàn)象是會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，主要原因在于會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。會計教育界關(guān)于本科會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)存在以下三方面的爭議：一是大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是研究性人才，二是高等教育應(yīng)該實行精英教育還是大眾教育，三是教師應(yīng)向?qū)W生傳授知識還是培養(yǎng)技能。如果這些問題都無法解決，那就會造成培養(yǎng)目標(biāo)模糊，無法保證后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進行。
(二)教學(xué)方式單一
目前我國會計教育所采用的教學(xué)手段比較簡單，仍是以老師在教堂上教授、學(xué)生聽講和記筆記的傳統(tǒng)授課方式為主。老師在授課的過程中習(xí)慣性的把課程的重點和難點主動總結(jié)歸納給學(xué)生，學(xué)生的參與度很少，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是被動的，學(xué)習(xí)效率低下，缺乏獨立思考和歸納拓展的能力，尤其是影響了學(xué)生的會計專業(yè)能力的培養(yǎng)。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普及，案例教學(xué)略有應(yīng)用，但是互動式、小組性的教學(xué)手段尚未發(fā)揮作用，忽視了會計學(xué)生辯證性思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用。這種單一的教學(xué)模式和手段顯然不能與目前的教育環(huán)境相適應(yīng)，不能完成培養(yǎng)目標(biāo)。
(三)師資力量薄弱
教師是教育的靈魂，會計教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高。目前，我國的會計教師隊伍力量較為薄弱，主要體現(xiàn)在：一是內(nèi)部教師專業(yè)水平參差不齊，基礎(chǔ)知識不扎實;二是會計教師的外語水平和計算機水平偏低，無法適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需求;三是知識面較窄，普遍存在某一教師長期只帶2～3門課。師資力量的加強，才能培養(yǎng)管理型的人才，使得教育布滿活力。
(四)考試評價機制不健全
我國目前在考核學(xué)生時，大部分是以學(xué)校為主導(dǎo)，但學(xué)校對成績的考察僅限于必修的分數(shù)，忽略了實踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生對課程的掌握僅憑期末考試來定奪的培養(yǎng)方式造成了高分低能，使得會計專業(yè)的學(xué)生無法滿足用人單位的需求。
三、我國會計教育的對策分析
(一)明確會計教育目標(biāo)
在經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)兩權(quán)分離的情況下，現(xiàn)代會計是由財務(wù)會計和管理會計組成的，財務(wù)會計解決委托代理的問題，管理會計師控制企業(yè)經(jīng)營活動。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和資本全球化的這個大環(huán)境，需要會計人員具備較強的成本控制、資本預(yù)算、戰(zhàn)略投資、跨國投資等綜合能力。同時，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的會計信息系統(tǒng)，會計人員的主要職能從傳統(tǒng)的核算和監(jiān)督轉(zhuǎn)移到預(yù)測和控制。
因此，我國會計教育的目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展。通過會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在畢業(yè)之后可選擇成為管理人才、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)會計師、管理會計師、公共會計師以及經(jīng)理人，可進入各類大型企業(yè)、咨詢公司、跨國公司、金融機構(gòu)、私人企業(yè)或政府部門工作。
(二)推動教學(xué)方式改革
國外大學(xué)一些先進的教學(xué)方式值得我們分析借鑒，更好的促進我國教學(xué)方式的改革，加強會計教育的先進性和重要性。
一是增加案例和互動式教學(xué)。案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生的觀察問題和解決問題的能力。學(xué)生能夠積極參與討論，發(fā)表意見，加深對問題的理解。為保證案例教學(xué)的效果，教學(xué)中至少應(yīng)包括財務(wù)會計案例、財務(wù)管理案例、管理會計案例和審計案例?；邮浇虒W(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的潛力，學(xué)生可以在課堂隨時提問，加強對所學(xué)知識得到充分的應(yīng)用。這種由學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的重教不重學(xué)，重灌輸不重啟發(fā)，重復(fù)制不重創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。
二是廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展演示教學(xué)方式。教師利用電子設(shè)備、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備，輔助教學(xué)活動。有條件的學(xué)校應(yīng)在機房安裝財務(wù)管理等軟件，使得學(xué)生可以去機房獨立進行會計電算化的處理。
三是建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)條件。會計是一門應(yīng)用型學(xué)科，在注重理論知識的前提下應(yīng)盡量加大實踐性課時的比重，增強學(xué)生的實際動手能力，加深學(xué)生對專業(yè)理論的理解與掌握，提高會計教學(xué)質(zhì)量。除了工業(yè)企業(yè)外，還可加入商業(yè)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)等多種經(jīng)濟類型的企業(yè)，有助于學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會需求。
(三)加強師資隊伍建設(shè)
會計教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團隊。首先要提高教師的理論水平，改善教師隊伍參差不齊的情況。專業(yè)的會計教師，應(yīng)該熟悉管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融和稅收等知識體系，引導(dǎo)學(xué)生全方位的理解和思考。其次是加強教學(xué)的培訓(xùn)，提高教學(xué)效果。有些教授知識豐富，但是卻不知道如何把知識傳授給學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生，有些甚至沒有學(xué)過教育心理學(xué)、教學(xué)法等方面的知識。再次是學(xué)校應(yīng)該采用更科學(xué)的方法來考核教師的工作業(yè)績，加入激勵機制，獎勵那些在教學(xué)工作中作出突出貢獻的教師。
(四)完善學(xué)生評價制度
我國對學(xué)生的評價方法，應(yīng)將學(xué)校主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鲂枨鬄閷?dǎo)向，主要有以下建議：一是增加考試方式多樣性。例如可以將筆試、口試、實操相結(jié)合，綜合考核學(xué)生的理論、表達、實踐能力。二是減少期末考試的比重。改變現(xiàn)行的期末考試的重要性，增加平時的考核，如課堂的自由討論、案例分析、小組作業(yè)等方式。三是獎勵具有創(chuàng)新和突破的學(xué)生。對于一些在行業(yè)內(nèi)有特殊貢獻的學(xué)生，給予一定的激勵措施，鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展。
(五)強調(diào)終身教育
在知識經(jīng)濟和信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，一個人的專業(yè)知識和工作技能必須時時更新。在會計職業(yè)界，會計準則和實務(wù)操作都在不斷更新，如我國的《企業(yè)會計準則》在2015年進行了修訂，對長期股權(quán)投資、職工薪酬、合并會報表等內(nèi)容進行了更改。因此會計教育應(yīng)該是個系統(tǒng)工程，不僅要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們獨立的自學(xué)能力，加強會計人員的繼續(xù)教育。
四、結(jié)論
在全球化的大背景下，我國的會計教育面臨著機遇和挑戰(zhàn)，針對我國會計教育存在的問題，我們應(yīng)明確教育目標(biāo)、推動教學(xué)方式改革、加強師資隊伍建設(shè)、完善學(xué)生評價系統(tǒng)、強調(diào)終身教育，培養(yǎng)出適合市場需求和時代發(fā)展的會計人才。
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