教育學(xué)關(guān)于班主任工作的參考論文

　　作為班主任，每天都應(yīng)該非常充實(shí)、愉悅、有成就感。在教育工作中，不要追求表面，而是立足于簡(jiǎn)單實(shí)際的工作，這才是德育的重點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的教育學(xué)關(guān)于班主任工作的參考論文，希望大家喜歡!

　　教育學(xué)關(guān)于班主任工作的參考論文篇一

　　《淺談班主任工作中的德育教育工作》

　　【摘要】班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。本文從四個(gè)方面論述了這個(gè)學(xué)期如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　【關(guān)鍵詞】德育教育;班主任;學(xué)生

　　【中圖分類號(hào)】G164.98【文章標(biāo)識(shí)碼】C【文章編號(hào)】1326-3587(2012)10-0125-01

　　在我擔(dān)任班主任工作這幾年里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集，也許是初代班主任的原因，所以對(duì)學(xué)生的德育工作這方面準(zhǔn)備的不是很充分，雖然如此，我也盡我最大努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，總體效果還是可以的，我教育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是以人為本，故我是從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。

　　一、信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生

　　尊重學(xué)生是愛的前提。我認(rèn)為作為班主任或任課老師都要在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。我覺(jué)得只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。所以我在平常教育學(xué)生的時(shí)候偏重于講道理，以真情來(lái)打動(dòng)他們，當(dāng)然想要做到這一點(diǎn)我們需要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的溝通，在和他們進(jìn)行交談對(duì)話過(guò)程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。我們只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)我們從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

　　二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

　　作為老師，如果想真正的教育好學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”，由此看來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很重要的。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

　　1.因材施教。

　　自從帶班主任的第一天就知道班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會(huì)影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，所以在教育他們時(shí)我盡量深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，爭(zhēng)取熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，盡量做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以說(shuō)我們抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

　　2.循循善誘。

　　我們知道每個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，面對(duì)這些學(xué)生我們不能坐以待斃，任其發(fā)展，當(dāng)然我們?cè)趲椭筮M(jìn)生時(shí)不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椤灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

　　三、精心策劃主題班會(huì)

　　記得高校曾說(shuō)過(guò)一定要好好準(zhǔn)備班會(huì)，爭(zhēng)取把班會(huì)開好，當(dāng)時(shí)雖然不知是為什么，但是按要求去做了，現(xiàn)在想想應(yīng)該明白其中的涵義了，每周的班會(huì)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好的方式。

　　我們知道主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操，能夠轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。所以在準(zhǔn)備班會(huì)時(shí)要注重內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期，我共組織了四次主題班會(huì)，其中《學(xué)會(huì)感恩——走進(jìn)父母》的效果最好，當(dāng)時(shí)通過(guò)一些背景音樂(lè)以及一些現(xiàn)實(shí)中的畫面展示給學(xué)生，讓他們有所感觸，通過(guò)本次活動(dòng)，讓他們了解父母對(duì)他們的愛以及反省他們對(duì)父母的態(tài)度，并教育他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗯c父母溝通，理解父母的苦衷。

　　四、培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)

　　在班級(jí)管理中，我覺(jué)得班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)我們工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為，正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量。

　　班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是我們班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力，良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色，所以當(dāng)開始帶班時(shí)我就想爭(zhēng)取把班級(jí)帶成一個(gè)守規(guī)矩、講文明、懂禮貌、踏踏實(shí)實(shí)的一個(gè)班集體。雖然離我想的目標(biāo)還有差距，但我相信只要努力往這個(gè)方向前進(jìn)，最終會(huì)成功的。

　　以上是我這學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育工作，我知道要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，我們要做的還有很多，這就需要在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1、廖詠梅，淺談教育之德育問(wèn)題中國(guó)校外教育2009

　　2、龔海泉等，《當(dāng)代公民道德教育》中央文獻(xiàn)出版社1996年

　　3、羅國(guó)杰，《面向新世紀(jì)的品德素質(zhì)教育》1999年

　　教育學(xué)關(guān)于班主任工作的參考論文篇二

　　《淺談教育改革中的班主任工作》

　　【摘要】本文淺談教育改革中的班主任工作:①創(chuàng)造性地強(qiáng)調(diào)班主任要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師,對(duì)班主任做了科學(xué)、準(zhǔn)確的角色定位;②突出了班主任及班主任工作在中小學(xué)的特殊性與重要性;③提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇;④授予了班主任相應(yīng)的教育權(quán)利;⑤對(duì)班主任的培訓(xùn)提到了重要位置;⑥對(duì)班主任工作實(shí)行專門考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　【關(guān)鍵詞】教育改革;班主任工作

　　1.創(chuàng)造性地強(qiáng)調(diào)班主任要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師,對(duì)班主任做了科學(xué)、準(zhǔn)確的角色定位

　　《規(guī)定》明確,“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”,堪稱規(guī)定全篇中最可圈可點(diǎn)的句子。中小學(xué)時(shí)期是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵,人的一生成敗如否與中小學(xué)時(shí)期關(guān)系巨大。這個(gè)時(shí)期,能遇良師乃三生之幸,如又能偶會(huì)優(yōu)秀班主任則是天大福報(bào),用我們本地的兩句俗話來(lái)講,是“祖宗菩薩坐得高”、“前世做了大好事”!班主任不僅是傳授課業(yè)之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群,還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生,讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。有人可能會(huì)認(rèn)為,這個(gè)要求過(guò)高。末學(xué)以為,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)恰如其分,不僅班主任應(yīng)該做學(xué)生的人生導(dǎo)師,其他老師亦應(yīng)如此,學(xué)校管理人員猶應(yīng)率先垂范。當(dāng)下,在學(xué)校里面,德行表現(xiàn)最糟糕的可能是管理人員。有的人只想升官發(fā)財(cái)、邀功買好,極少顧及教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)。一些領(lǐng)導(dǎo)熱衷于單位升格,哪還有心事抓教育教學(xué),哪還配做老師的表率、學(xué)生的導(dǎo)師?不知教育部有沒(méi)有《校長(zhǎng)工作規(guī)定》,如果沒(méi)有的話,建議抓緊制定;如果有,則建議規(guī)定,學(xué)校不搞行政級(jí)別(有的中學(xué)比教育局高一級(jí),教育局長(zhǎng)只能到學(xué)校任副校長(zhǎng);在官本位極其突出的當(dāng)代,叫教育局如何有效地行使教育行政管理?),校長(zhǎng)要做全體師生員工的表率。

　　2.突出了班主任及班主任工作在中小學(xué)的特殊性與重要性

　　《規(guī)定》進(jìn)一步步明確,“班主任是中小學(xué)的重要崗位,從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。”對(duì)班主任在中小學(xué)諸多崗位中的重要性,對(duì)從事班主任工作在中小學(xué)教師諸多職責(zé)中的重要性,創(chuàng)造性地作了明確的界定。這有益于提高社會(huì)、學(xué)校及廣大教師對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí),有益于強(qiáng)化廣大教師當(dāng)好班主任的榮譽(yù)感與責(zé)任感。同時(shí)強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè),把班主任工作擺到班主任老師諸多職責(zé)的重要位置,這無(wú)疑是《規(guī)定》的重大突破與貢獻(xiàn)。先前特別是末學(xué)擔(dān)任班主任的時(shí)代,班主任工作不說(shuō)是主業(yè),就是要與其他工作平分秋色都不行,有時(shí)幾乎就是搭彩?！兑?guī)定》如此明確,非常切合實(shí)際,應(yīng)該受到廣大老師、家長(zhǎng)的歡迎。

　　3.提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇

　　教師的待遇普遍低下,班主任的待遇隨之而低,也就極其自然。所以,在一些學(xué)校,班主任工作不愿干、難干好。

　　《規(guī)定》一方面明確“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量”,另一方面要求“班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的,以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。”這體現(xiàn)了按勞計(jì)酬的公平原則,對(duì)于改善班主任經(jīng)濟(jì)待遇,調(diào)動(dòng)廣大教師擔(dān)任班主任、做好班主任工作的積極性,作用重大、意義深遠(yuǎn)。

　　4.授予了班主任相應(yīng)的教育權(quán)利

　　《規(guī)定》還強(qiáng)調(diào),“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”以適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利。《規(guī)定》以條文的方式明確,這便是法律授權(quán),對(duì)于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過(guò),對(duì)于“適當(dāng)方式”猶有必要明確,一者避免班主任濫用權(quán)利,二者避免班主任不好掌握。

　　5.對(duì)班主任的培訓(xùn)提到了重要位置

　　《規(guī)定》要求對(duì)班主任進(jìn)行專門培訓(xùn),甚至要求先培訓(xùn)后上崗,在末學(xué)的印象中,亦屬重大創(chuàng)新。我們那時(shí)候也就畢業(yè)前與幾個(gè)同學(xué)一起當(dāng)過(guò)幾天實(shí)習(xí)班主任,剛從大學(xué)畢業(yè),便被塞到班主任位置,確實(shí)是難以勝任。要現(xiàn)在的孩子一畢業(yè)就去當(dāng)班主任,肯定情況更糟。所以,強(qiáng)調(diào)崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn),非常必要。

　　6.對(duì)班主任工作實(shí)行專門考核與獎(jiǎng)勵(lì)

　　《規(guī)定》要求,“教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度。對(duì)長(zhǎng)期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長(zhǎng)期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。”“學(xué)校建立班主任工作檔案,定期組織對(duì)班主任的考核工作?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。”班主任工作誠(chéng)如《規(guī)定》中所言,在中小學(xué)教育教學(xué)工作中崗位重要、職責(zé)重要。所以,建立專門的評(píng)價(jià)體系與獎(jiǎng)懲制度,對(duì)于促進(jìn)班主任工作的管理、激發(fā)廣大教師參與班主任工作的熱情、建設(shè)一支品學(xué)兼優(yōu)能力突出的班主任隊(duì)伍,有著極其重要的作用和深遠(yuǎn)影響。

　　如果說(shuō)《規(guī)定》還須盡善盡美的話,對(duì)班主任在批評(píng)教育學(xué)生中的人身權(quán)利如何保障,應(yīng)予明確;對(duì)《規(guī)定》中涉及的班主任的各項(xiàng)權(quán)利如何落實(shí),權(quán)利受到侵害如何救濟(jì),亦應(yīng)予以明確。末學(xué)感覺(jué),各級(jí)教育行政部門的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)真正依法履行職責(zé)的寥寥,有的就成了養(yǎng)老院、福利院,實(shí)在令人失望。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在國(guó)家教育法律法規(guī)執(zhí)行上,發(fā)揮應(yīng)有的檢查、督促、處罰職能,為班主任權(quán)利的落實(shí),提供強(qiáng)有力的保障。其他相關(guān)部門,亦應(yīng)在自身的職能范圍內(nèi),為班主任工作保駕護(hù)航。