農村小學教育有關的論文

　　當下農村小學的教育情形不容樂觀，而農村小學教育占據了整個義務教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病。下面是學習啦小編給大家推薦的農村小學教育有關的論文，希望大家喜歡!

　　農村小學教育有關的論文篇一

　　《對農村中小學教育現(xiàn)狀的思考及對策》

　　【摘要】農村教育是我國教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，透析農村教育現(xiàn)狀及困難，如何改變這種狀況，本文就當前農村教育存在問題作了分析，并結合實際提出幾條切實可行的建議。

　　【關鍵詞】農村教育;現(xiàn)狀;對策

　　不可否認，我國目前仍是一個幅員遼闊、人口眾多的農業(yè)大國，農村人口占到了全國的75%。所以，在一貫堅持“科教興國”的制度中，農村教育尤其是農村中小學教育在我國科教體系中占有日顯重要的地位。但是由于目前農村基礎教育經費短缺、辦學條件艱苦、教學水平較低等一系列因素嚴重影響甚至阻礙我國農村教育的發(fā)展。

　　“社會主義新農村建設，農村教育必須先行。”據調查，我國城市與發(fā)達地區(qū)信息化教育指數與農村地區(qū)相差5倍之多。因此，大力提高農村信息化教育水平，加強農村學校特別是農村中小學師資隊伍建設，促進農村教育快速實現(xiàn)現(xiàn)代化，已成為廣大教育工作者一項十分重要的任務。

　　1、農村小學教育的現(xiàn)狀

　　1.1、認識不徹底，阻礙農村教育的發(fā)展

　　起步于20世紀80年代的我國信息化教育發(fā)展至今，各級教育部門、各級各類學校、廣大教育工作者以及大部分中小學校都已經意識到教育信息化發(fā)展的重要性。但是，在教育現(xiàn)代化欠發(fā)達的農村地區(qū)，對教育信息化僅僅停留在口頭上或者書面上的認識，特別是農村小學，人們往往只是充滿期待，卻因各種原因不能付諸于行動。在國家教育部門發(fā)布的新課標中也明確提出對農村信息化教育的高度重視。但是由于各地設備不同，教材使用狀況也不盡相同，沒有明確的課堂目標和實施標準，再加上農村中小學的師資力量薄弱，想要真正實行是在是難上加難。在農村普遍有這樣一種錯誤認識，不管信息化教育發(fā)展如何，只要教好語文、數學等重要科目就足夠了。

　　1.2、辦學意識落后，教育目標模糊，農村信息堵塞

　　現(xiàn)如今農村中小學課堂似乎逐漸出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)狀：教師們“死教”，學生們“死學”。這種現(xiàn)象在貧困落后地區(qū)尤顯嚴重。究其原因，主要在于教師教學觀念陳舊，教育目標錯位，更甚者一直保留著“讀書無用”、“重男輕女”等等嚴重的封建觀念。很大一部分教師認為，教育部門提出的新課標與他們無關，繼續(xù)保守老套的教學計劃仍然可以對付新課程，或者推卸責任地認為這些是下一代教師的任務，與他們無關。如此看來，在農村信息化教育亟待發(fā)展的如今，如何樹立正確的教育觀念，讓農村教育工作者從根本上注重教育已成為當務之急。

　　1.3、農村中小學投入資金短缺，師資力量薄弱

　　教學環(huán)境簡陋，設備嚴重缺乏，農村中小學專業(yè)化、年輕化程度不夠，農村教育工作者收入低，學校能夠用于周轉的資金匱乏，這些都從不同程度上限制了農村教育的發(fā)展。農村交通閉塞，信息不能及時流通，教育資金不能及時到位，用老一套的教育方式、方法去教育要為建設社會主義“新農村”服務的下一代，這些與日益發(fā)展的社會主義信息化教育背道而馳，漸行漸遠。

　　1.4、農村教師壓力重大，生存環(huán)境較為惡劣

　　農村中小學教育工作者特別是教師常常要承擔教學、農活、家務三副重擔，負擔很重。再者，由于農村學校資金欠缺，教師時常有被拖欠工資的情況，而且很少有獎金、醫(yī)療、保險等福利待遇，并且是家里的經濟支柱，要養(yǎng)家糊口，生活拮據，經常出現(xiàn)捉襟見肘的情況。在這種情況下，很多農村中小學教師教學負擔重，還要應付一些毫無意義的形式上的檢討會議等，教師根本不能全心全意去實行教育工作，有的只是重大的心理壓力。另外，由于政府對農村教育的關注程度不夠，教育投入不足，很多農村中小學教學設施簡陋、不健全，辦學條件落后，更不用說優(yōu)質教育資源，正常的教學活動都難以展開。再加之如今學生增多，班額暴漲，致使農村中小學教師工作環(huán)境較之城市差之甚遠。此外，農村學校功利主義嚴重，應試色彩濃厚也是惡化教師生存狀態(tài)的一個重要因素。

　　1.5、農村學校課程設置欠妥當，資源利用低效

　　受條件的限制，從學校方面來看，雖然現(xiàn)在實行的主流是素質教育，但當對農村學校辦學質量評價時，總體上仍是只關注學校的升學率、學生成績、教師業(yè)績等，從學生方面來看，即使自己想學某些自己喜愛的課程，往往也會因為擔心影響主課成績而罷休?，F(xiàn)如今，農村學校雖然已經擁有一些譬如多媒體、計算機硬件設施等信息教育設備，但是一方面教師專業(yè)化程度低，不具備操作、管理、升級設備的能力，另一方面學校注重應試教育而主動放棄這些資源，如此一來學生及教師不能借助這些設備進行學習工作，久而久之對信息教育便疏遠起來。

　　2、加快提高農村中小學教育水平的對策

　　2.1、端正教育思想，扶正教育目的，提高教育認識

　　“思想是行動的先導，有什么樣的認識才有什么樣的行動。”農村中小學教育想要快速發(fā)展，重拾對教育的真正意義是關鍵。從地方教育部門到各級各類學校，從普通教育工作者到學生家長以及學生，都要有更新和創(chuàng)新的的意識，都要從思想上根本解放過來，要充分認識只有切實實施素質教育才能為農村孩子今后學會生存打下堅實的基礎。要通過各種有效的宣傳手段，將素質教育的重要性深入到每一位教育工作者的心中;學校要多開家長會，定期向學生家長宣傳學習的辦學思想和教學理念，進一步和家長達成共識，共同促進農村教育的發(fā)展;各級地方教育部門要主動出臺措施，良好的管理當地教育風氣，使學校教育行動行之有效。

　　2.2、加大資金投入，確保教師工作環(huán)境得到保障

　　目前，在農村教育資金方面的投入，國家對部分地區(qū)加大經濟支持的政策已全面實行。特別是加快“村村通”、“班班通”建設，盡快讓農村教育走進信息化時代。在提高教師待遇方面，各級各地政府要積極制定相關政策，提高教育工作者的津貼和補助，為他們的工資、醫(yī)療、住房和養(yǎng)老等提供切實保障，努力實現(xiàn)農村教育工作者工作環(huán)境城鎮(zhèn)化，讓他們能全心全意、一門心思將重點放到教育工作上，安居樂教。

　　2.3、提高農村教育工作者專業(yè)化程度和素質

　　國家和政府要加大力度從事改革教育制度，提高教師隊伍，規(guī)定學校要定期組織教師外出學習，同時也要加強編制管理，調整和優(yōu)化農村中小學師資隊伍。一方面，各級各地政府要著手辦理和妥善管理各類教師培訓機構，鼓勵提高此類機構的運作效率和能力，立足農村中小學教師實際情況，堅持學以致用，學歷和學力兩手抓的原則，積極創(chuàng)建具有農村特色的教師培訓模式，努力開展教師再培訓和再教育等工作。另一方面，學校領導要主動帶頭參與培訓，并制定相關制度，使教師培訓機構作用最大化。

　　農村小學教育有關的論文篇二

　　《農村小學教育教學質量的現(xiàn)狀分析及對策》

　　【摘要】通過對農村基礎教育階段的小學教育教學質量的現(xiàn)狀進行分析與總結，使農村小學教育教學質量有所提高，學校得以長足發(fā)展。

　　【關鍵詞】農村小學;教育教學現(xiàn)狀;對策

　　隨著素質教育的推行核心課程改革的實施，農村小學的教育教學狀況也發(fā)生著日新月異的變化，但是在發(fā)展的同時，還存在著許多問題：比如，教學質量低，發(fā)展不平衡，教師隊伍不穩(wěn)定，奉獻精神差等。對基礎教育，特別是農村的基礎教育有很大的影響。因此，對農村基礎教育階段的小學教育教學質量的現(xiàn)狀進行分析與總結，是十分必要的。

　　一、農村小學教育教學質量的現(xiàn)狀分析

　　農村小學尤其是偏遠，交通不便利地方的農村小學，學生人數逐年減少，教育教學質量低下，教學現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因主要有：

　　1.來自教育行政部門，學校以及教師方面的因素

　　(1)教育主管部門制度的擺動性。關于學校的人事、獎懲和考評制度不夠完善。方案、政策天天變，年年新，致使教師人心惶惶，無所適從。

　　(2)教育教學的評價方式不夠科學。形成性評價難以掌握和操作，學校只能看重結果，用考試成績來評價教師。教育行政部門評價考核教師，只是認你分數。于是教師為應試而工作，提倡已久的素質教育就無跡可尋了，學生也為應試而努力。

　　(3)教師隊伍配置不夠合理化。越是在偏遠的農村小學就越落后，甚至在教師的配置上也存在一定問題。年輕教師或剛分配的新教師不愿去那些“鬼地方”，想方設法借調，只有一些年紀大的教師在那里“苦撐著”。老教師觀念保守，陳舊。而小學生有記憶手腳是影響，所以學生也缺乏活力和童趣。

　　(4)學校中缺乏活力。當今的學校教育不準教師體罰或變相體罰學生。于是，一部分教師工作拖拖拉拉，尤其是“山高皇帝遠”的小學，教師就更不用說了，自暴自棄，面對學生的不良行為，熟視無睹，懶于理睬，導致校園惡性事件或學生在節(jié)假日偷竊現(xiàn)象屢有發(fā)生，影響惡劣。這樣的現(xiàn)狀，要讓教學質量上去，談何容易?

　　(5)學校現(xiàn)代化教學手段貧乏。農村小學教師信息獲取途徑少，很多學校僅僅擁有一臺遠程教育的電腦和投影儀，但能否真正將其應用于教學中也是個問題。鑒于此，有些學生家長受現(xiàn)代觀念的影響，將自己的孩子不惜重金轉入具備良好設施的縣城小學或設施較好的中心小學。

　　2.來自學生和家長方面的因素

　　(1)生源不斷銳減。改革開放和計劃生育政策實施以來，現(xiàn)代人的生育觀發(fā)生了極大的改變，尤其是兩女戶可以免除教育費用，而且身為父母還有一定的優(yōu)惠政策和獎勵。另外，現(xiàn)在的農村醫(yī)保政策對農民提供了切實的好處，使農民對養(yǎng)老無后顧之憂。因此，人口數量迅速降低，各學校的學生人數近兩年都有明顯減少。

　　(2)后進生，問題生較多。其主要是由于，父母雙雙外出打工，孩子多有爺爺、奶奶代管。中國有句俗話“遠兒親孫子”，祖父母輩對孩子的溺愛較重，易養(yǎng)成一些不良習慣。另外，一部分學生來自單親家庭，農村自然條件差，有些孩子的母親離家出走，父親不顧家，孩子失去家庭的溫暖和教育，性格抑郁，惡習較多，這些孩子的學校與家庭教育脫節(jié)。

　　二、農村小學教育教學質量提升的對策

　　(1)完善管理制度和評價機制，穩(wěn)定人心。更新管理理念，常規(guī)檢查常抓不懈。教師隊伍的配置應合理化。獎懲要有量的控制，盡量做到客觀、公平、公正。不能對教師進行頻繁調動，一來對教學質量的提升有影響，另外，也不利于教師隊伍的穩(wěn)定性。建立科學穩(wěn)定的評價體制，對教師的工作全面進行了解，注重形成性評價和終結性評價的結合，以評價促進教師的教學工作，激發(fā)教師的工作熱情，真正做到提高教育水平和教育質量。希望實施的績效工資制度，能真正落實到位，相信它在近年會很大程度上能促進學校的管理和評價，調動積極性。

　　(2)提倡創(chuàng)新，革除腐朽思想，最主要的是各農村小學應加強學校本身的軟件和硬件設施，加強校本課程的開發(fā)和利用。抓好教研工作，多請名師或市級、縣級優(yōu)秀教師講課，骨干上好觀摩課，新手仿課，組內聽評課，爭取每位教師每學期都能切實的講一堂好課，要講出自己的風格。以教研促教學，從參與創(chuàng)新，資源共享。另外，鼓勵教師自學或組織好培訓，多掌握一些信息，促進對現(xiàn)代教育手段的掌握和運用。

　　(3)教師要端正思想和態(tài)度。農村小學的教師更應該做小學生“朋友”式的老師，多和學生談心和交流，幫助學生尋找適合自己的學習方法。對待工作認真負責，不敷衍了事，勢力終身學習的理念，活到老學到老，以適應教育教學工作的發(fā)展。

　　(4)真心關愛，穩(wěn)定生源。教師要關注學生的生活、學習、愛好等各方面的成長，多和家長聯(lián)系交流，用無私的愛去對待每一個學生，從而穩(wěn)定生源，防止流失。

　　(5)用愛心和耐心來對待后進生。對后進生的問題要認真進行分析，對癥下藥，做好記錄。對待“留守”和“單親”學生要更多的愛心和耐心，多表揚，少批評，避免體罰和變相體罰，尋找他們的閃光點，用”愛”去感染他們。

　　總之，要使農村小學教育教學質量有所提高，學校得以長足發(fā)展，還需要政府和教育主管部門以及學校、教師共同的努力，另外，家長的積極配合也是很重要的。這樣教育才能走得更遠，農村小學教育的情況才能更好，農村群眾才能在教育中得到實惠，農村孩子才能為當地的經濟服務，才能辦成人民滿意的教育。