藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，學(xué)科教學(xué)是實(shí)施美育的主渠道，教學(xué)中如果缺少了美育，課堂活動(dòng)將會(huì)變得苦燥乏味，大大打地影響了教學(xué)效果，美育在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的相關(guān)論文篇一

　　《淺談農(nóng)村小學(xué)如何抓好教育科研工作》

　　摘要：教育科研工作是農(nóng)村小學(xué)的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，需從校長(zhǎng)到教師，從制度完善到教育科研意識(shí)的的樹立，從注重結(jié)果到重視過程等方面多管齊下，才能便農(nóng)村小學(xué)校的教育科研工作不斷向前推進(jìn)，最終達(dá)到人人參與教育科研，人人得到成長(zhǎng)的良好局面。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教育科研

　　教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，也只有通過科研興校，以研促教，引領(lǐng)學(xué)校教育改革，創(chuàng)名校、育名師，提升辦學(xué)品位，凸顯辦學(xué)特色，使學(xué)校沿著健康的軌道不斷向前發(fā)展，才能辦出人民滿意的教育。現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)教育科研工作談?wù)勎覀€(gè)人的意見，供各位同仁商榷。

　　一、抓機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)

　　俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。要保證教育科研的順利實(shí)施和取得成果，組織保障是基礎(chǔ)，制度保障是前提，只有二者兼?zhèn)?，才能有效保證教育科研活動(dòng)扎實(shí)有效的開展。

　　(一)建立堅(jiān)實(shí)的保障機(jī)制

　　建立健全組織機(jī)構(gòu)，使之充分發(fā)揮職能作用，是統(tǒng)攬全局，創(chuàng)新教育科研機(jī)制的一條行之有效的措施。一是要建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)等為成員教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，在教育科研工作上形成組織保障。二是要選拔教學(xué)技能突出、工作敬業(yè)、有一定教育教學(xué)理論素養(yǎng)的骨干教師擔(dān)任主研工作，承擔(dān)具體研究活動(dòng)的引領(lǐng)及指導(dǎo)工作。三是要落實(shí)好科研經(jīng)費(fèi)，保障教育科研及時(shí)有效實(shí)施。

　　(二)建立科學(xué)的管理制度

　　為使教育科研工作持續(xù)不斷發(fā)展，學(xué)校要特別注重建立健全如學(xué)習(xí)例會(huì)制度、考核評(píng)估制度及優(yōu)秀成果評(píng)選辦法等教育科研工作規(guī)章制度。形成教育科研工作有制度可依，有制度作保證，有制度促實(shí)施的良好局面，使學(xué)校的教育科研工作沿著正確的軌道深入發(fā)展，取得良好的效果。

　　(三)建立完善的激勵(lì)機(jī)制

　　沒有激勵(lì)機(jī)制，我們的教育科研工作就如一潭死水，缺乏生機(jī)活力，更談不上創(chuàng)新。要徹底打破過去研究和不研究一個(gè)樣，有成果和沒成果一個(gè)樣的局面，必需制定出合理的教育科研工作考核及獎(jiǎng)勵(lì)方案，形成激勵(lì)機(jī)制。把教育科研工作實(shí)施情況同各學(xué)校的綜合目標(biāo)考核及教師的績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)定等結(jié)合起來，與教師的切身利益掛鉤。這樣，教育科研工作做得較好的學(xué)校、教師就能得到應(yīng)有的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)校及教師動(dòng)起來，形成全民重科研、做科研的良好局面。

　　二、抓教師建設(shè)

　　做教育科研工作要最終落到全面提高教育質(zhì)量上。事實(shí)證明，教育科研與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)成正比。教師在承擔(dān)了科研課題并取得研究成果后，無論是業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平，還是科研意識(shí)，科研水平都有了較大的提高。反過來，由于教師提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中教師就能自如地遵循教學(xué)規(guī)律，辯證施教，對(duì)落后的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而達(dá)到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量之目的。

　　(一)注重理論水平的提高

　　一是強(qiáng)化課標(biāo)學(xué)習(xí)。課標(biāo)是教學(xué)的方向標(biāo)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，才能更好地用好教材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)它也是我們開展教育科研的方向標(biāo)。為達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，可以通過開展了講座、學(xué)習(xí)交流、知識(shí)競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)等活動(dòng)，讓其在實(shí)踐中貫徹與落實(shí)新理念。二是注重讀書學(xué)習(xí)。“觀念決定行動(dòng)，目標(biāo)決定發(fā)展”。讀書學(xué)習(xí)是教師了解教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)、掌握新的教育理念的有效途徑。學(xué)校要充分利用學(xué)校征訂的《中國教工》、《師資建設(shè)》等教育類報(bào)刊雜志、《陶行知教育名篇》等名家名著，組織教師潛心研讀，及時(shí)補(bǔ)充“新元素”，有效汲取“營養(yǎng)品”。對(duì)先進(jìn)的理念用心體會(huì);對(duì)一些操作性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際立即付諸實(shí)踐;對(duì)經(jīng)典教育故事加強(qiáng)記憶與運(yùn)用;對(duì)名家大師們的觀點(diǎn)進(jìn)行討論……。從而拓寬教師們的教育視野，更新理念，提高教學(xué)實(shí)效性。

　　(二)強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)

　　教師的科研素養(yǎng)的提高必須有專業(yè)的教育科研理念作支撐。做教育科研，閉門造車肯定不行，所以我們一是采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，如積極參加上級(jí)教育主管部門組織的各種講座、報(bào)告及名師教學(xué)觀摩會(huì)，邀請(qǐng)教育專家、學(xué)者到農(nóng)村中小學(xué)舉辦專題講座，提高教師的理論水平，指導(dǎo)解決科研中的問題。二是開展有豐富育科研經(jīng)驗(yàn)的教師“傳、幫、帶”活動(dòng)。采用老青教師對(duì)接、拜師學(xué)藝的方式，要求剛接觸課題研究的教師在結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，向有較長(zhǎng)教育科研時(shí)間的教師學(xué)習(xí)科研方法，全面提高自身的教育科研能力。

　　三、抓過程管理

　　有質(zhì)量的教育科研管理需要投入大量的精力，教育科研管理更需要科學(xué)管理。我們的工作不能只看結(jié)果，而忽視過程。要提高教育科研工作水平，需要重視和加強(qiáng)教育科研的過程管理，可重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

　　(一)注重科研計(jì)劃的落實(shí)

　　我們可每月開展一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況，及時(shí)分享研究中的成功經(jīng)驗(yàn)，共同解決研究中的困惑。每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好一節(jié)研究課，上交有關(guān)教案及自我反思。學(xué)期末寫一份課題階段性總結(jié)、個(gè)案或論文。其落腳點(diǎn)就是要關(guān)注教育科研的研究過程，抓住了過程，就不愁沒有結(jié)果。

　　(二)注重教育科研常規(guī)管理的指導(dǎo)與服務(wù)

　　科研常規(guī)管理是科研管理的重要內(nèi)容，學(xué)校要規(guī)范課題實(shí)施過程，做好關(guān)鍵性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和組織，比如課題申報(bào)立項(xiàng)、開題論證、中期總結(jié)、結(jié)題鑒定等。可采取約請(qǐng)“區(qū)級(jí)專家參與，本鎮(zhèn)同行介入”的方式進(jìn)行“科研專項(xiàng)視導(dǎo)”，促進(jìn)常規(guī)工作的落實(shí)。視導(dǎo)本著重于科研制度的建立、計(jì)劃的制定、課題過程性管理以及科研成果的管理等方面展開，重點(diǎn)做好視導(dǎo)中的對(duì)話與交流，通過“視”的診斷性了解學(xué)校及教師科研管理中存在問題，通過“導(dǎo)”的針對(duì)性提高科研服務(wù)水平，既促進(jìn)科研常規(guī)管理的落實(shí)，又幫助學(xué)校及教師解決科研管理中實(shí)際問題或難題。

　　(三)各類課題研究過程性材料的積累和檔案保管

　　檔案資料是教育科研過程的原始記錄，是我們進(jìn)行整理、歸納、概括抽象教育經(jīng)驗(yàn)，教育規(guī)律的憑借，豐富的教育科研檔案資料，是我們完成教育科研實(shí)驗(yàn)工作理論思考的重要源泉。因此，學(xué)校要強(qiáng)化教育科研檔案資料管理，對(duì)檔案資料的收集、裝訂、歸檔等作出具體的規(guī)定，在課題研究的每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，對(duì)過程材料和相關(guān)檔案資料進(jìn)行歸檔備案，確保資料的完整性和規(guī)范性。

　　四、抓研究成果的推廣應(yīng)用

　　教育科研成果出來以后，擱置一旁，僅僅作為研究者個(gè)人的資本，而不予推廣，就不能實(shí)現(xiàn)研究的效益和價(jià)值。學(xué)校要充分協(xié)調(diào)各級(jí)教育科研管理部門的，及時(shí)將教育科研成果在鎮(zhèn)、區(qū)及以上級(jí)別教育科研刊物或教育信息網(wǎng)上發(fā)表推廣，將科研成果盡快轉(zhuǎn)化為推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的生產(chǎn)力，既讓更多的學(xué)校管理人員和教師認(rèn)識(shí)到教育科研的重要意義，感受到教育科研是學(xué)校和教師工作的一部分，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，又做到研究成果的效益最大化，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平服好務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉廣珠.高中生考試焦慮成因分析[J].陜西師大學(xué)報(bào)(哲社版)，1995，24(1)：161-164.

　　[2]鄭霖，柴宗新，鄭遠(yuǎn)昌，等.四川省地理[M].四川科學(xué)技術(shù)出版社，1994.108-111.

　　農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的相關(guān)論文篇二

　　《小議農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育》

　　摘要：藝術(shù)教育在學(xué)校教學(xué)中占有重要地位。但農(nóng)村小學(xué)中仍然存在著諸多弊端，嚴(yán)重地阻礙了藝術(shù)教育的發(fā)展。本文從藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)備、師資配備、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面介紹了農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)的意見。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育

　　藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，在學(xué)校教育中，藝術(shù)課與其它學(xué)科互相滲透，尤其對(duì)德育工作的開展有很大的促進(jìn)作用。藝術(shù)教育是教育中不可缺少的組成部分，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是我國藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前，人們常常自覺不自覺地用專業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來看待藝術(shù)教育，因而往往使藝術(shù)教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。重視提高，忽視普及;重視比賽，忽視教學(xué);重視藝術(shù)尖子人才，忽視面向全體學(xué)生;重視藝術(shù)比賽的結(jié)果和成績(jī)，而忽視活動(dòng)本身的育人要求;重視專業(yè)知識(shí)和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等，這些都偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。近些年來，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育有了一定的發(fā)展。但我們也無法回避這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個(gè)“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，小學(xué)藝術(shù)教育須從以下幾方面著手：

　　一、選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)

　　學(xué)校要重視音、美教師和特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量;另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。“藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

　　二、教師和學(xué)生必須了解藝術(shù)教育的目標(biāo)和要求

　　教師應(yīng)掌握一定的舞蹈、音樂、美術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和較扎實(shí)的基本功。增加舞感、樂感、美感和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。另一方面提高一定的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、藝術(shù)的審美能力，陶治真善美的情操。并能促使學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)展創(chuàng)造力和思維想象能力，同時(shí)努力提高舞臺(tái)表演能力、繪畫能力及其它方面的能力，為高一級(jí)藝術(shù)學(xué)校輸送人才。

　　三、教師必須自添教材和研究教學(xué)方法

　　藝術(shù)教育課程應(yīng)根據(jù)兒童各個(gè)時(shí)期生活和心理特點(diǎn)、兒童的接受能力和興趣及愛好，更要適應(yīng)社會(huì)的需求，參考小學(xué)教材，結(jié)合實(shí)踐可自行編制新的教材以適應(yīng)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

　　在教法上，一定要遵循情趣、興趣、成才的規(guī)律，采用兒童喜聞樂觀的形式，把各項(xiàng)基本功揉進(jìn)載歌載舞和歡樂優(yōu)美的旋律中，讓學(xué)生借助音樂形象，逐步形成向往美的心理，達(dá)到物我合一的境界，達(dá)到教育教學(xué)之目的。將藝術(shù)教育融入各門學(xué)科中，拓寬藝術(shù)教育領(lǐng)域。

　　“興趣是最好的老師”。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來。“以教師為中心”。“以教材為中心”、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，如精心繪制板報(bào)，設(shè)計(jì)圖案、書簽，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術(shù)課教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　當(dāng)然這種方案可能還不能涉及到廣大學(xué)生，最好只能開設(shè)部分學(xué)生。特別是農(nóng)村小學(xué)，缺少這方面的教師，不過可逐步形成，先辦個(gè)藝術(shù)教育課外活動(dòng)小組是輕而易舉的。

　　小學(xué)生對(duì)于藝術(shù)方面絕大多數(shù)都是愛好的，雖說時(shí)常提出實(shí)施素質(zhì)教育，但不免還是出現(xiàn)以學(xué)問為中心的僵化式教學(xué)。學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教師壓力也大，差生更為苦惱。只有實(shí)施素質(zhì)教育，提高藝術(shù)教育教學(xué)，那么一些差生即學(xué)習(xí)成績(jī)差者可能對(duì)藝術(shù)方面有一定的特長(zhǎng)，長(zhǎng)大后可能會(huì)成才，不然會(huì)埋沒一生。

　　四、課程設(shè)置必須合乎農(nóng)村實(shí)際

　　(1)農(nóng)村小學(xué)舞蹈教學(xué)要求：使兒童掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從小受到生活美和藝術(shù)美的熏陶，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造。

　　(2)教學(xué)內(nèi)容：訓(xùn)練學(xué)生的形體、肢體軟度、手法、腳的基本位置，豐富舞匯，動(dòng)作協(xié)調(diào)，表演力強(qiáng)。

　　(3)美術(shù)教學(xué)要求：通過美術(shù)教學(xué)，提高兒童的觀察能力，培養(yǎng)兒童審美觀點(diǎn)和訓(xùn)練兒童掌握對(duì)實(shí)物繪畫塑造的基本技能，開發(fā)兒童智能，進(jìn)一步提高兒童的創(chuàng)造力。

　　(4)教學(xué)內(nèi)容：加強(qiáng)有關(guān)簡(jiǎn)筆畫人物、動(dòng)物畫的臨幕，從而進(jìn)行兒童正面站、坐的寫生練習(xí)。三原色、間色的認(rèn)識(shí)及三間色的調(diào)配和幾種常用色彩的相互搭配，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜物素描寫法。

　　(5)音樂教學(xué)要求：培養(yǎng)具有獨(dú)立的識(shí)譜能力。較系統(tǒng)地掌握樂理基礎(chǔ)知識(shí)。從視唱訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的聽辯能力和音樂記憶力，形成正確的音準(zhǔn)、時(shí)值概念。中年級(jí)進(jìn)入聲部訓(xùn)練和歌唱技巧訓(xùn)練。

　　(6)教學(xué)內(nèi)容：樂理方面，C大調(diào)音階，基本音程練習(xí)，簡(jiǎn)單的拍子節(jié)奏訓(xùn)練，附點(diǎn)音符，單聲部歌曲的獨(dú)立視唱。掌握正確的歌唱姿勢(shì)，明確小學(xué)教材上所需掌握的內(nèi)容。

　　(7)器樂的教學(xué)要求：目前在農(nóng)村完小，在器樂這方面的器材是極少的。一般稍齊整點(diǎn)也不過只有風(fēng)琴、電子琴、胡琴而已。盡管怎樣缺少，要求還是要掌握幾種簡(jiǎn)單的器樂性能及使用方法，學(xué)會(huì)演奏的技能技巧。

　　(8)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行指法訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練，音階及部分練習(xí)曲教學(xué)，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的教學(xué)，選編簡(jiǎn)單的具有對(duì)比的器樂合奏進(jìn)行教學(xué)，獨(dú)奏練習(xí)訓(xùn)練。

　　誠然，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面。