農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有關(guān)論文

　　學(xué)前教育的教育者包括教師、家長(zhǎng)和社會(huì)。因此教育活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程比較復(fù)雜，不能單靠學(xué)校教育就能成才，更重要的是要靠我們的社區(qū)的影響和家庭的教育，所以對(duì)于剛起步的，并處在逐步改觀時(shí)期的學(xué)前教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有關(guān)論文篇一

　　《農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及策略》

　　【摘要】隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于教育的投入力度逐漸加大，但是由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒(méi)有城鎮(zhèn)發(fā)展的迅速，對(duì)于學(xué)前教育沒(méi)有很重視，投入的資金也不夠，所以對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前教育來(lái)說(shuō)有著很多的問(wèn)題，政府要加大關(guān)注力度還有采取更加優(yōu)惠的政策來(lái)補(bǔ)助農(nóng)村學(xué)前兒童的教育的情況。在推動(dòng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，加大力度投入資金于學(xué)前教育。本文通過(guò)分析農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題，進(jìn)一步研究農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的策略。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;學(xué)前教育;發(fā)展

　　【中圖分類號(hào)】G61【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2014)04-0019-01

　　我國(guó)農(nóng)村教育的滯后性，這是很顯然易見(jiàn)的事實(shí)，尤其是農(nóng)村的學(xué)前教育對(duì)于孩子們整個(gè)學(xué)習(xí)期的重要性更決定了我們首先要加大對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前教育的投入，現(xiàn)在我們國(guó)家的農(nóng)村學(xué)前教育存在著很多的問(wèn)題，比如師資力量不夠、學(xué)校中存在較大的安全隱患、教學(xué)過(guò)程中設(shè)備也不夠?qū)I(yè)等問(wèn)題，這都制約著農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量，我們需要全面的提高。下文通過(guò)分析農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問(wèn)題，研究如何優(yōu)化農(nóng)村學(xué)前教育。

　　1.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

　　1.1對(duì)于學(xué)前教育觀念的意識(shí)淺薄

　　在我國(guó)農(nóng)村的學(xué)前教育普及的程度不夠，我們要先普及對(duì)于學(xué)前教育的知識(shí)，要讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于孩子們成長(zhǎng)的重要性。如何讓孩子們接受系統(tǒng)的知識(shí)，我們首先要做好宣傳工作，加大宣傳的力度來(lái)提高整體的學(xué)前教育的比例，要真正的理解學(xué)前教育的含義，不要簡(jiǎn)單認(rèn)為是僅僅把孩子們送到幼兒園就完成任務(wù)了，自己還是要積極的培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，還是要德智體美勞全面發(fā)展。

　　1.2師資力量的缺乏，教師流動(dòng)性大

　　對(duì)于農(nóng)村的師資力量方面，愿意去農(nóng)村教學(xué)的老師很少，而且學(xué)習(xí)好的同學(xué)們也大都不愿意回到自己的家鄉(xiāng)去教學(xué)，都留在大城市里，所以農(nóng)村中的師資力量相對(duì)缺乏，年復(fù)一年教師有的退休有的流動(dòng)，但是學(xué)生的數(shù)量在增長(zhǎng)，同時(shí)教育的知識(shí)跟不上時(shí)代的步伐，信息相對(duì)閉塞就會(huì)造成農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展存在很多的問(wèn)題。而且大多農(nóng)村的教師流動(dòng)性較大，留不住老師的原因有三方面：一方面是農(nóng)村的工作條件、環(huán)境都不好，和城市的工作環(huán)境相差的比較遠(yuǎn)，教師們也考慮到自己的發(fā)展問(wèn)題，在農(nóng)村發(fā)展的空間小，機(jī)會(huì)也少，這也是造成教書(shū)流動(dòng)性大的主要原因。另一方面就是關(guān)于工資待遇方面，在農(nóng)村的生活水平和城市相比還是有一定差距的，所以這就決定了教師的工資也不會(huì)相同層次，這是導(dǎo)致教師不愿意去農(nóng)村的關(guān)鍵性因素。最后一方面就是對(duì)于學(xué)前教育的教師管理不嚴(yán)格，這就致使老師水平參差不齊，教育的制度也不規(guī)范。

　　1.3教育經(jīng)費(fèi)投入不夠

　　在農(nóng)村中學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的需求，大量的兒童由于缺乏資金無(wú)法參加學(xué)前教育，而有的兒童卻是由于所在地區(qū)沒(méi)有學(xué)前教育的場(chǎng)所而不能去上學(xué)。教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量太少這導(dǎo)致很多的孩子們都無(wú)法得到良好的學(xué)前教育，在國(guó)家政策方面沒(méi)有確定一定的投入量，這就使教育經(jīng)費(fèi)每年都不確定，甚至有時(shí)很少的比例。

　　2.對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的優(yōu)化策略

　　2.1要求提高農(nóng)村民眾的教育認(rèn)知

　　對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)小時(shí)候的可塑性是最高的，所以我們要抓緊對(duì)小朋友這方面的教育培養(yǎng);其次對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，兒童是國(guó)家以后的棟梁，所以我們更要從小朋友抓起來(lái)促進(jìn)對(duì)他們的教育。但是決定權(quán)卻是在家長(zhǎng)手中，所以我們要重視對(duì)家長(zhǎng)民眾灌輸加強(qiáng)學(xué)前教育的觀念。從社會(huì)發(fā)展的角度上面來(lái)說(shuō)，學(xué)生的教育問(wèn)題是國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的重中之重，我們一定要重視起來(lái)，在教育方面我們要積極進(jìn)行，采取有效的措施還有辦法。重點(diǎn)要針對(duì)農(nóng)村的學(xué)前教育以及中西部的教育問(wèn)題，這已經(jīng)上升到政府的日程上面了。

　　2.2提高教師的待遇水平，增強(qiáng)教師的穩(wěn)定性

　　對(duì)于我國(guó)農(nóng)村中教師的待遇而言，很難確保教師能夠穩(wěn)定的積極工作，只有充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高他們的待遇水平才能夠確保教師資源的流逝。對(duì)于我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)在教師資源極度匱乏的現(xiàn)狀，也只可以通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)教師的穩(wěn)定性。同時(shí)，政府也要采取一定的優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)更多的教師來(lái)到農(nóng)村教課。

　　2.3要多渠道籌集資金，加大對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育的投入

　　對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，可以提前列支教育預(yù)算，要先充分確保教育基金的數(shù)量以及比例。要加大資金投入逐步增強(qiáng)農(nóng)村的學(xué)前教育的發(fā)展。也可以設(shè)置專門(mén)的教育專項(xiàng)基金。同時(shí)，政府也可以積極的從各個(gè)方面籌集資金，慈善機(jī)構(gòu)、愛(ài)心人士等等方面，這樣拓寬渠道，可以有更加多的資金投入到教育的發(fā)展中去，形成以政府投入為主，其他渠道的投入為輔的形式增進(jìn)教育投入量。

　　簡(jiǎn)言之，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育只有不斷優(yōu)化，才能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展。但是現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于這些方面的問(wèn)題我們要采取合適的解決辦法，比如國(guó)家在政策方面進(jìn)行監(jiān)管，嚴(yán)格政策的實(shí)施，要提高對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的資金投入，提高教職工的待遇等解決方案。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]劉妍.關(guān)于發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的思考[J].教育探索，2011，12(11).

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　　作者簡(jiǎn)介：

　　朱曉琴(1983年1月―)，女，甘肅皋蘭人。本科學(xué)歷，皋蘭縣黑石川鄉(xiāng)中心幼兒園教師。

　　農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有關(guān)論文篇二

　　《整合教育資源發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育》

　　摘要：筆者從當(dāng)前人們對(duì)學(xué)前教育的高度重視這個(gè)時(shí)代背景出發(fā)，分析了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育存在的不足，提出了加快其立法進(jìn)程、加大宣傳力度、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等幾條建議，拋磚引玉，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教育資源;學(xué)前教育;農(nóng)村教育

　　一、加強(qiáng)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的時(shí)代背景

　　隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，教育公平成為當(dāng)前社會(huì)熱議的話題，把教育公平的理念引入到學(xué)前教育中來(lái)，就有了學(xué)前教育公平的這一概念，可以說(shuō)，學(xué)前教育的公平是教育公平的基礎(chǔ)，是一個(gè)人一生教育的開(kāi)端，為的是給孩子一生的幸福奠基。從這個(gè)意義上講，作為教育工作者，整合各方教育資源，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育就成了當(dāng)前教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　與當(dāng)前中小學(xué)教育中存在的城鄉(xiāng)差距相比，學(xué)前教育間的城鄉(xiāng)差距體現(xiàn)得更為明顯，從園舍建設(shè)、園所管理、師資水平、保育質(zhì)量等不同方面都有所體現(xiàn)，差距表現(xiàn)是全方位的，可喜的是，近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)了一系列的對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的利好政策，我們應(yīng)采取多種措施，通過(guò)多種途徑與方式促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

　　二、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育存在的不足

　　1.適齡兒童入園就學(xué)的比率較低，學(xué)前教育小學(xué)化模式現(xiàn)象嚴(yán)重

　　為了提升農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前很多地方都開(kāi)始撤校并點(diǎn)，大力興辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)，不可否認(rèn)，這種模式與思想在一定程度上是有其積極意義的。但我們也應(yīng)當(dāng)看到，一些人數(shù)極少的自然村在村校被撤以后，七八歲的孩子住校讀書(shū)還是存在著一定的困難的，再加上農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理上的不夠完善，造成的負(fù)面現(xiàn)象也層出不窮，這種情況使得家長(zhǎng)對(duì)一年級(jí)的孩子上學(xué)都憂心不已，而要讓適齡的學(xué)前兒童入園還得到附近規(guī)模較大的村子里租賃房屋。再加上，當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園教學(xué)模式小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，家長(zhǎng)以為那些知識(shí)到了小學(xué)再學(xué)也不遲，造成當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)前教育適齡兒童入園比率過(guò)低。

　　2.農(nóng)村學(xué)前教育硬件建設(shè)不達(dá)標(biāo)，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單，師資力量單薄，教學(xué)效果不容樂(lè)觀

　　當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)前教育無(wú)論是政策立法上，還是政府資金扶持上都沒(méi)有達(dá)到一定的重視程度，許多園所校舍都是村委廢棄的一些房屋建筑，或者小學(xué)搬遷之后的校園建筑，這樣的建筑不但不能符合國(guó)家有關(guān)要求，而且還存在一定的安全隱患;筆者就近調(diào)查了幾所附近的幼兒園所，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的幼兒園教學(xué)設(shè)施設(shè)備都非常簡(jiǎn)單，甚至連最為簡(jiǎn)單的畫(huà)筆、畫(huà)板、拼圖、滑梯等都不能具備;還有就是農(nóng)村的師資配備由農(nóng)村一些中學(xué)畢業(yè)的婦女任教，還有一部分是上了歲數(shù)，不適應(yīng)小學(xué)任教的公辦教師退下來(lái)轉(zhuǎn)到學(xué)前教育的崗位，這些因素總結(jié)起來(lái)，都給目前的農(nóng)村學(xué)前教育蒙上了一層陰影，可以說(shuō)當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)前教育不容樂(lè)觀。

　　三、整合教育資源，提升農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)水平的途徑策略

　　1.加快學(xué)前教育相關(guān)制度的立法進(jìn)程，保證農(nóng)村適齡兒童學(xué)前教育的全面普及

　　在當(dāng)前的世界社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，許多發(fā)達(dá)國(guó)家都已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)前教育對(duì)于幼兒一生教育以及國(guó)家未來(lái)的重要性，多數(shù)已經(jīng)對(duì)學(xué)前教育實(shí)行了免費(fèi)政策，把幼兒接受早期教育作為一個(gè)人的基本權(quán)利，而我們國(guó)家對(duì)學(xué)前教育，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育的立法工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了后面。鑒于此，我們政府部門(mén)應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育的有關(guān)方面進(jìn)行加強(qiáng)，出臺(tái)一系列的相關(guān)制度保證各地區(qū)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育資金投入，出臺(tái)一系列的相關(guān)政策保證學(xué)前教育的教材安排、授課制度、師資培訓(xùn)等方面，以促進(jìn)農(nóng)村適齡兒童學(xué)前教育的入園比率。

　　2.加大力度進(jìn)行學(xué)前教育宣傳工作，提升農(nóng)村干部與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)

　　可以說(shuō)，當(dāng)前人們對(duì)于中小學(xué)教育的重視水平已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，而對(duì)學(xué)前教育的重要性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這尤其體現(xiàn)在當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育對(duì)于在幼兒思維能力，習(xí)慣養(yǎng)成、語(yǔ)言發(fā)展等方面的開(kāi)發(fā)有著非常重要的作用，其水平質(zhì)量的高低甚至影響著青少年一生的發(fā)展，影響著祖國(guó)和民族在未來(lái)世界舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)這個(gè)，我們應(yīng)該采取多種方式，通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)前教育的重要性進(jìn)行宣傳，提升農(nóng)村基層干部和老百姓對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的良性發(fā)展。

　　3.加大政府財(cái)政收入，加強(qiáng)學(xué)前教育師資培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)、規(guī)范化管理

　　某種意義上講，當(dāng)前城鄉(xiāng)學(xué)前教育的巨大差距是由城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差距造成的，所以，要提升農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量與水平，加大財(cái)政投入是必需的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，我們須多方努力，多方籌資，通過(guò)多種渠道，多種途徑來(lái)保證我們學(xué)前教育的資金著落，有了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾，我們才可能談得上建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)校舍，配備教學(xué)器材，加大教學(xué)研究，培訓(xùn)師資水平等。其中，培訓(xùn)師資水平是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)前農(nóng)村的學(xué)前教育全然不顧幼兒的認(rèn)知水平與思維特征，小學(xué)化教育的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，阻礙了學(xué)前教育的健康發(fā)展，我們必須清晰地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，積極加以改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)、健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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