農(nóng)村音樂(lè)教育的論文
農(nóng)村音樂(lè)教育的論文
我國(guó)農(nóng)村的地區(qū)占據(jù)了多數(shù)，在農(nóng)村義務(wù)教育階段，音樂(lè)教育理念和重視程度都不足，嚴(yán)重影響到該階段學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村音樂(lè)教育的論文，希望大家喜歡!
農(nóng)村音樂(lè)教育的論文篇一
《淺析農(nóng)村音樂(lè)教育》
摘要：教育應(yīng)是全面性綜合性的，而農(nóng)村的教育因受地域，經(jīng)濟(jì)，等因素，在開(kāi)展的過(guò)程中更是呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別的局面。音樂(lè)教育屬于其中的一門學(xué)科。多年來(lái)，農(nóng)村的音樂(lè)教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，給農(nóng)村音樂(lè)教育健康發(fā)展帶來(lái)了巨大的阻力。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，主要人口居住在農(nóng)村?，F(xiàn)就農(nóng)村音樂(lè)教育做一個(gè)初步淺析。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè)教育;薄弱;提升
“教育”可以說(shuō)是每一位教師心中永恒的詞匯，音樂(lè)教育是其中的一種，也是每一位音樂(lè)教師職業(yè)生涯中的專注，而提起農(nóng)村音樂(lè)教育，可以說(shuō)，更是音樂(lè)教育中不容忽視的主體之一。
作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)正處在一個(gè)持續(xù)高速發(fā)展的歷史時(shí)期，人們的生活發(fā)生了巨大變化。這種變化反映出了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的總趨勢(shì)。同時(shí)，我國(guó)廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，也在客觀上影響著學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)施狀況和教學(xué)水平。而農(nóng)村的音樂(lè)教育就是其中之一。
身為音樂(lè)教師的我，從小就生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，接受的教育自然也是來(lái)自農(nóng)村。記得小時(shí)的自己就非常愛(ài)好音樂(lè)，每天都愛(ài)唱愛(ài)跳的，到了上學(xué)的時(shí)候更是期待著自己向往的音樂(lè)課?？勺鳛檗r(nóng)村教育來(lái)講，特別是在九幾年的時(shí)候，農(nóng)村的師資力量本就薄弱，更別說(shuō)音樂(lè)教育了。小學(xué)這一塊相對(duì)還算可以，至少它是開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的，至于音樂(lè)教師專業(yè)水平那就另當(dāng)別論了，只能是膚淺的聽(tīng)歌學(xué)歌，而學(xué)習(xí)一些基本的音樂(lè)理論知識(shí)更只能是聞所未聞的泡影。
相比其他的農(nóng)村學(xué)生，我算是幸運(yùn)的，我所在的小學(xué)還算不錯(cuò)，音樂(lè)老師具備基本的專業(yè)素養(yǎng)，我學(xué)到了基本的音樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)了吹豎笛，參加了學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)、樂(lè)器隊(duì)，并且在恩師的指導(dǎo)下多次參加了小歌手比賽，并成為學(xué)校音樂(lè)隊(duì)的佼佼者，在這里我找到了自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和自身價(jià)值，也為我今后真正的走入音樂(lè)打下了一定的基礎(chǔ)。相信在那個(gè)時(shí)候，也有很多像我這樣喜歡音樂(lè)的小學(xué)生，可他們并沒(méi)有那么幸運(yùn)的去接受相對(duì)專業(yè)一些的音樂(lè)教育，所以，可想而知他們小學(xué)的音樂(lè)教育基本是為零的。
后來(lái)升入初中就沒(méi)有那么幸運(yùn)了，也許是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不夠重視音樂(lè)，也許是因?yàn)槌踔忻媾R中考的升學(xué)任務(wù)，也許是因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的初中音樂(lè)老師，也許是因?yàn)榉N種原因，學(xué)校壓根就沒(méi)有開(kāi)音樂(lè)課，記得那時(shí)候的我心里真的特別的失望，似乎我找不到了自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向，可想而知對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，學(xué)校開(kāi)設(shè)完整全面的學(xué)科教學(xué)是多么的至關(guān)重要，它甚至可以影響一名學(xué)生一生的命運(yùn)。
毋庸諱言，在現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)教育中，藝術(shù)課程依然是薄弱學(xué)科，在許多地區(qū)和學(xué)校，藝術(shù)課程開(kāi)設(shè)情況令人擔(dān)憂，通常是不能按照教育部制定的中小學(xué)課程方案開(kāi)足音樂(lè)課時(shí)。完全開(kāi)足藝術(shù)課時(shí)的學(xué)校不多，且基本沒(méi)有課外作業(yè)，這表明音樂(lè)課并不是造成學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的科目。但這絕對(duì)不意味著音樂(lè)課程沒(méi)有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的任務(wù)，反之，不切實(shí)際的、過(guò)高過(guò)難的課程內(nèi)容和可有可無(wú)的、平庸無(wú)效的音樂(lè)教育一樣，都是在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和有限的精力無(wú)形中就是在加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
如果說(shuō)性格能決定一個(gè)人的命運(yùn)，那么，環(huán)境亦能主宰一個(gè)人的命運(yùn)，天時(shí)地利人和缺一不可。
放眼尋覓身邊的農(nóng)村學(xué)校，能有幾位學(xué)生在音樂(lè)方面是出類拔萃的?又有幾位能在一定的場(chǎng)合大方、自然的進(jìn)行一次表演的，寥寥無(wú)幾。眾所周知，又有機(jī)所農(nóng)村學(xué)校能夠真正的關(guān)注音樂(lè)教育，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，無(wú)論是在人力還是物力上都大力支持的?屈指可數(shù)。悲哀，真的很悲哀，音樂(lè)這門學(xué)科不受重視，也恰恰是對(duì)音樂(lè)老師的輕視，身邊也好，社會(huì)也罷，有很多人士對(duì)藝術(shù)類老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言是很刺耳的。例如，上音樂(lè)課就是放歌聽(tīng)，上體育課給學(xué)生個(gè)球就能玩一節(jié)課，上美術(shù)課就是隨便找個(gè)物體照著畫(huà)。不得不承認(rèn)，上述現(xiàn)象有個(gè)別存在者，但局部不并不能代表整體，不能因?yàn)閭€(gè)別現(xiàn)象就否定了所有的全部。
如果你覺(jué)得音樂(lè)也好，美術(shù)也罷，都是這么的無(wú)關(guān)緊要，那么試問(wèn)，各個(gè)國(guó)家為何要開(kāi)辦奧運(yùn)、音樂(lè)會(huì)、畫(huà)展?如果你覺(jué)得音樂(lè)課是那么的好上，那么請(qǐng)你來(lái)為大家上一節(jié)真正的、有特色的專業(yè)性的音樂(lè)課試試?可以很明確的告訴你一個(gè)詞語(yǔ)“談何容易”?
試問(wèn)，一所學(xué)校，如果沒(méi)有體音美老師，那將會(huì)是怎樣一種氛圍?可想而知，他將猶如一座冰冷的城堡，沒(méi)有燦爛的陽(yáng)光，猶如一盤不加任何調(diào)味品的菜肴，只能是索然無(wú)味的。常言道，三百六十行，行行出狀元。所以，請(qǐng)您不要以一個(gè)外行者的身份去輕易的評(píng)價(jià)類似于音樂(lè)等這樣非主科的課程，更請(qǐng)您不要站在一個(gè)非專業(yè)角度的立場(chǎng)去評(píng)定音樂(lè)老師是多么的好當(dāng)，所以，在舉辦一些和音樂(lè)、美術(shù)、體育等相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)您不要用那種不屑一顧的表情和語(yǔ)言，去輕易的說(shuō)，就畫(huà)成這樣啊?就排成這樣啊?試問(wèn)每年的央視春晚，云集的是頂級(jí)明星，應(yīng)用的不說(shuō)是數(shù)一，也是數(shù)二的服裝、燈光、音響，那么，又有幾個(gè)節(jié)目能入得了觀眾的法眼呢?試問(wèn)奧運(yùn)賽場(chǎng)上奮斗終生的體育健兒們?又有幾個(gè)能奪取金牌的呢?可是，您卻要求我們音樂(lè)老師、體育老師、美術(shù)老師在一定時(shí)間內(nèi)去把那些沒(méi)有多少基礎(chǔ)的同學(xué)，調(diào)教的節(jié)目演的好，作品畫(huà)得好，籃球打得好，這不是在開(kāi)國(guó)家玩笑么?如果體音美能在一朝一夕就出來(lái)成績(jī)，那么，那些所謂的音樂(lè)家，畫(huà)家是不是每天都在吃閑飯呢?又何來(lái)十年樹(shù)木百年樹(shù)人之說(shuō)呢??農(nóng)村學(xué)生在這方面的底蘊(yùn)本來(lái)就不多，再加上沒(méi)有服裝修飾，場(chǎng)地排練，專業(yè)器材等等因素，就想吃大餐，只能說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。
我們不奢求社會(huì)上對(duì)于音樂(lè)老師的評(píng)價(jià)像語(yǔ)數(shù)英那樣高，但至少，請(qǐng)不要這樣的輕視，因?yàn)槲蚁嘈琶恳晃挥形幕?、有品位的人士都深知，隔行如隔山的道理?/p>
隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，而農(nóng)村的音樂(lè)教育也在漸漸受到關(guān)注。農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的改觀，新課改能否取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，離不開(kāi)教育者的辛勤勞動(dòng)和每個(gè)社會(huì)成員的支持，各級(jí)教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對(duì)待藝術(shù)教育，把它看作是關(guān)系到提高民族素質(zhì)和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化的大事來(lái)抓，那么我國(guó)關(guān)注下，農(nóng)村的音樂(lè)教育將會(huì)迎來(lái)“春暖花開(kāi)“的季節(jié)。
農(nóng)村音樂(lè)教育的論文篇二
《淺談農(nóng)村音樂(lè)教育》
摘要：本文從家長(zhǎng)、社會(huì)、師資、設(shè)施等方面分析了農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，指出了農(nóng)村音樂(lè)教育的落后，音樂(lè)是學(xué)校教育的不可缺少的重要組成部分;進(jìn)而提出了改善農(nóng)村音樂(lè)教育的措施，以期得到重視和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;音樂(lè)教育;現(xiàn)狀;建議
作者簡(jiǎn)介：周韋(1976.9.25-)，遼寧省大連人，女，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：音樂(lè)教育教學(xué)。工作單位：大連長(zhǎng)興島臨港工業(yè)區(qū)初級(jí)中學(xué)。
[中圖分類號(hào)]：G521[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A
[文章編號(hào)]：1002-2139(2013)-14--01
前言
音樂(lè)教育是中小學(xué)的必修科目之一，同時(shí)也是實(shí)施美育的一種重要的手段，也成為當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。音樂(lè)教育在整個(gè)基礎(chǔ)教育中的地位尤為重要，它對(duì)于青少年的人格塑造、感知力、想象力、智力的開(kāi)發(fā)以及學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)等等，都有著不可取代的作用。音樂(lè)是人類精神世界中的重要組成部分。
當(dāng)今教育界在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，學(xué)校的音樂(lè)教育必然會(huì)受到越來(lái)越多的部門和學(xué)校重視，而在廣大的農(nóng)村卻成為被遺忘的角落，絕大多數(shù)地方學(xué)校的音樂(lè)教育未得到應(yīng)有的重視與發(fā)展。在廣大農(nóng)村，教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大的差距。
1.音樂(lè)教育在當(dāng)今農(nóng)村的現(xiàn)狀
1.1家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校關(guān)注度的不夠
在中國(guó)，廣大的農(nóng)村還處在經(jīng)濟(jì)落后，思想守舊的時(shí)代，應(yīng)試教育在農(nóng)村教育工作中一直是圍繞的主要方向和目標(biāo)，學(xué)校把考取大學(xué)成為教育優(yōu)劣的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)桿，而農(nóng)民把考取大學(xué)當(dāng)做擺脫貧困生活的唯一途徑。
這種應(yīng)試教育的結(jié)果是，迫使家長(zhǎng)把目光更多的投在了升入大學(xué)擺脫貧困，迫使學(xué)校把高考升學(xué)率作為唯一的最終目標(biāo)。家長(zhǎng)不會(huì)把微薄的收入投入到與高考成績(jī)無(wú)關(guān)的學(xué)科，請(qǐng)家教、上課外輔導(dǎo)班，而用在音樂(lè)上的卻捉襟見(jiàn)肘。在學(xué)校這種現(xiàn)狀尤為明顯，特別是作為學(xué)校的教育主管部門，單純地追求高考升學(xué)率，幾乎把音樂(lè)等與高考無(wú)關(guān)的科目一律拒之于門外，僅有的音樂(lè)課也時(shí)常被占用。特別是在中學(xué)，只要是與高考無(wú)關(guān)的課程，全部被高考科目占用，在這一思想的主導(dǎo)下，音樂(lè)課就淪落為“副科”不被重視，成為教學(xué)的附屬品。
1.2師資力量嚴(yán)重不足
決定一個(gè)學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)能力與水平，與教師資源的水平高低有著直接的影響。在農(nóng)村中小學(xué)中，音樂(lè)師資力量嚴(yán)重不足，整體素質(zhì)較低。在音樂(lè)學(xué)科師資配置上，農(nóng)村學(xué)校目前還是很缺乏，尤其是小學(xué)，在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)音樂(lè)課，就連兼職教師也不存在。在音樂(lè)教師中，專職教師少，其余大部是兼職教師，而就是兼職教師其專業(yè)技能也十分薄弱;有的學(xué)校還把能力低音樂(lè)基礎(chǔ)差的教師安排來(lái)講授音樂(lè)課，這不僅打擊了音樂(lè)教師的工作熱情和工作的積極性，還嚴(yán)重削弱和影響了音樂(lè)教育的師資力量和教育教學(xué)水平。
1.3農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足
一個(gè)學(xué)校或一個(gè)部門要改進(jìn)教學(xué)方法、要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)用具是學(xué)校教學(xué)工作重要物質(zhì)保，有了這些物質(zhì)保障，教學(xué)工作才能得以正常的開(kāi)展。由于大部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)音樂(lè)課不重視，沒(méi)有改善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)，也沒(méi)有改善的想法。絕大部分的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，有音樂(lè)教室的學(xué)校寥寥無(wú)幾;有的學(xué)校甚至連最基本腳踏風(fēng)琴也不具備，更談不上鋼琴、音響器材等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，有的學(xué)校寧花五、六千元錢買一盞吊燈，也不肯花兩、三千元錢買一臺(tái)電子琴。至于《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教育教學(xué)服務(wù)”，在農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)中只能成為一紙空談了。
1.4農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生感知能力低下
造成農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量下降，主要是因?yàn)橹行W(xué)音樂(lè)教育管理的薄弱，教師的極度缺失，還有教育教學(xué)設(shè)備的簡(jiǎn)陋和不足，同時(shí)這些方面也大大地影響了制約了農(nóng)村廣大學(xué)生感知能力。中小學(xué)音樂(lè)課的主要教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，即“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。”在農(nóng)村學(xué)生當(dāng)中，這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)沒(méi)有一個(gè)達(dá)標(biāo)。95%的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課，但是大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)知之甚少，在調(diào)查的學(xué)生中僅有10%的學(xué)生識(shí)五線譜;更令人難以置信的是大部分的學(xué)生不識(shí)譜;對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍、力度表現(xiàn)力等全然不知;喜歡流行歌曲的學(xué)生居多，對(duì)古典音樂(lè)基本上沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更談不上理解。
2.改革農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)建議
2.1對(duì)音樂(lè)教育樹(shù)立新的觀念
要改變當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育的狀況，應(yīng)首先提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，廣大社會(huì)、家長(zhǎng)、教育部門都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的重視，各級(jí)管理部門，尤其要更新觀念，加大對(duì)音樂(lè)教育的重視。改變音樂(lè)教育在農(nóng)村可有可無(wú)的附屬品的觀念。保證課時(shí)不得隨意侵占，并適當(dāng)納入到考試行列，讓農(nóng)村音樂(lè)教育正常有序的開(kāi)展起來(lái)。
2.2建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍
教育的任何變革都要通過(guò)教師來(lái)完成，教師是教育的中堅(jiān)力量。根據(jù)廣大農(nóng)村教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，加大對(duì)音樂(lè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理力度應(yīng)提到日程上來(lái)。第一，對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。各學(xué)?？梢韵蛞魳?lè)師范院校輸送教師進(jìn)修?？h區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用教師寒暑及業(yè)余時(shí)間開(kāi)設(shè)短期性函授班和培訓(xùn)班。第二，提高教師地位，在評(píng)職晉級(jí)等方面應(yīng)平等對(duì)待，不應(yīng)根據(jù)教科目進(jìn)行選擇，保證不受歧視。第三，提供教學(xué)研討機(jī)會(huì)。給教師提供交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其積極參加教學(xué)研討活動(dòng)。鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
2.3完善教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
第一，完善教學(xué)設(shè)施。齊全的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)得以正常實(shí)施的基本保證，學(xué)校應(yīng)設(shè)法加大音樂(lè)教育方面投入。首先應(yīng)配備音樂(lè)教學(xué)的基本設(shè)施，如：教學(xué)用具、音響設(shè)備與音響資料等;再配置一些樂(lè)器，如二胡、手風(fēng)琴、鋼琴等。可通過(guò)單位投資，社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問(wèn)題。
第二，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在抓好教育同時(shí)，要開(kāi)展成立第二課堂、興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的各種文藝活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種強(qiáng)烈的音樂(lè)氛圍。如組建合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)等，以發(fā)揮中小學(xué)生們的天賦和特長(zhǎng)。利用有限的條件，制造音樂(lè)氛圍，如：校園廣播站，學(xué)生集會(huì)、做廣播體操、眼保健操等都離不開(kāi)校園廣播，很多學(xué)校的校園廣播，幾乎每天都是那首陳舊的歌曲在回響，令人一聽(tīng)就厭。
結(jié)語(yǔ)
國(guó)家的教育正面臨著前所未有的改革，改革意味著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育任重而道遠(yuǎn)，同樣也面臨著的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，更要借力而上。這就需要個(gè)人、社會(huì)、團(tuán)體、教育主管部門齊心合力，來(lái)關(guān)心關(guān)注、支持中小學(xué)音樂(lè)教育，特別是落后的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育，努力改變其現(xiàn)有的狀態(tài)，力爭(zhēng)在極短的時(shí)間使農(nóng)村音樂(lè)教育登上新的臺(tái)階。
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