淺談家庭教育的相關(guān)論文
重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談家庭教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!
淺談家庭教育的相關(guān)論文篇一
《淺談“家庭教育的作用”》
摘要：重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。家長(zhǎng)不能一味依賴(lài)學(xué)校，應(yīng)該與學(xué)校教育保持一致，并積極參與到學(xué)校教育科研中，切實(shí)研究和探索有效地家庭教育方法，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。正因?yàn)榇思彝ソ逃攸c(diǎn)也就必然帶來(lái)各種各樣的家庭教育問(wèn)題。我們要把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)。
關(guān)鍵詞：家庭教育;作用;學(xué)校教育;父母;培養(yǎng)
教育在孩子成才過(guò)程中起著主導(dǎo)甚至決定性作用,而教育有家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的內(nèi)涵。這里主要談?wù)劶彝ソ逃龑?duì)孩子的影響。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家庭教育的教育者和受教育者之間有血緣關(guān)系。血緣關(guān)系使子女對(duì)父母有一種特殊的信任感與親切感,因而,對(duì)父母的教誨愿意聽(tīng)取。父母的喜怒哀樂(lè)時(shí)刻感染著子女,他們之間的心理相通使子女時(shí)刻受到父母的不自覺(jué)的影響;在日常生活中使子女通過(guò)耳濡目染而受到潛移默化的影響。
家庭教育是一件很復(fù)雜的工作,一個(gè)很難掌握的問(wèn)題就是在教育子女中,家長(zhǎng)如何講究分寸,把握尺度。同樣嚴(yán)格要求也是需要的,但過(guò)了度,不講分寸,就會(huì)成為苛求,不但不能對(duì)孩子起積極的教育作用,反而會(huì)引起孩子的反感,就會(huì)束縛孩子個(gè)性的發(fā)展。平等、民主、寬容自然是我們教育孩子時(shí)必須遵循的原則,但一旦過(guò)了頭,就會(huì)成為放任,姑息養(yǎng)奸,家長(zhǎng)也會(huì)失去教育的主動(dòng)權(quán)。家庭教育與其說(shuō)是科學(xué),不如說(shuō)是藝術(shù)。若不能很好地把握這種藝術(shù),教育的結(jié)果往往于希望相反。
家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀(guān)的認(rèn)同而采取的教育方法，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴(lài)放棄。具體表現(xiàn)為：許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為"重心"，長(zhǎng)輩們那"特別的愛(ài)"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的"關(guān)愛(ài)"中滋生。孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂(yōu)的，崇拜金錢(qián)。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢(qián)。學(xué)生手中有了錢(qián)，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心;缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有"我"的利益。
在學(xué)生中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除這些現(xiàn)象，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，首先：重視教育合力的形成。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐。父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
從整個(gè)教育體系看，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是一個(gè)不可分割的整體，都不容忽視，忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都有可能影響教育工作的整體效應(yīng)，甚至造成不可挽回的損失。
通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的談話(huà)我總結(jié)出了幾點(diǎn)。
第一，長(zhǎng)期對(duì)子女撒手不管，放任自流，只會(huì)在金錢(qián)上滿(mǎn)足子女，而把所有教育推給學(xué)校。我經(jīng)常碰上有這樣的家長(zhǎng)，夫妻兩人外出做生意，家里只剩下小孩，小孩在學(xué)校不學(xué)習(xí)、在校外打群架，他們一概不知，見(jiàn)到老師還說(shuō)自己的小孩聽(tīng)話(huà)。
第二，在日常生活中，有某些家長(zhǎng)從來(lái)都不注意自己的言行舉止，從未考慮過(guò)其對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響。
例如有些家長(zhǎng)整天沉迷于麻將桌上，甚至有時(shí)候人手不夠時(shí)還把小孩拉上代替。在如此的環(huán)境下，哪些小孩可以堅(jiān)定自己的信念，不去學(xué)會(huì)賭博呢?我們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子塑造最好的父母的形象，讓她養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，家長(zhǎng)要注意自己的言行舉止，以身作則，給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)和塵活的榜樣。不參與各種違法或違規(guī)行為，哪怕是一個(gè)微小的動(dòng)作，也要考慮是否會(huì)給小孩帶來(lái)負(fù)面的影響。一個(gè)家庭的和諧與否可以直接影響到我們的孩子的性格心理是否健康。如果爸爸媽媽經(jīng)常在家里當(dāng)著孩子的面拌嘴打架或是把怒氣撒在孩子的身上，這樣的孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報(bào)復(fù)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因而我們一家都善于欣賞別人，學(xué)會(huì)了理解和寬容，從不當(dāng)著孩子的面發(fā)脾氣，讓孩子生活在一個(gè)安定、幸福、和諧的環(huán)境中，孩子會(huì)受到極好的熏陶，并學(xué)會(huì)欣賞別人，能與同學(xué)友好相處。
第三，做事從不考慮小孩的感受，從不讓小孩發(fā)表自己的意見(jiàn)。
家庭教育中最忌諱的就是家長(zhǎng)自己不懂卻要孩子按照自己的意愿去做事，這必然帶來(lái)的是失敗。自己如果都不懂如何能夠?yàn)楹⒆又贫ㄕ_的道路呢?有些家長(zhǎng)自己不懂也就索性對(duì)孩子“不聞不問(wèn)”，不去管(或者說(shuō)是干擾)孩子的舉動(dòng)。這樣看起來(lái)是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，其實(shí)家庭教育中最忌諱的就是家長(zhǎng)自己不懂卻要孩子按照自己的意愿去做事，這必然帶來(lái)的是失敗。自己如果都不懂如何能夠?yàn)楹⒆又贫ㄕ_的道路呢?有些家長(zhǎng)自己不懂也就索性對(duì)孩子“不聞不問(wèn)”，不去管孩子的舉動(dòng)。這樣看起來(lái)是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，其實(shí)是避免了犯錯(cuò)誤，避免了由于自己的失誤讓孩子誤入歧途。問(wèn)題是在于有些家長(zhǎng)自己不懂卻不知道自己不懂，還硬要孩子聽(tīng)自己的，這一點(diǎn)上教訓(xùn)很多。許多父母都犯有這樣的錯(cuò)誤，認(rèn)為孩子還小，什么都不懂。尤其是父母的感情出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母不考慮小孩的感受，結(jié)果受到傷害最大的是小孩。曾經(jīng)接觸過(guò)這樣的幾位學(xué)生，原來(lái)是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，后來(lái)由于父母的感情問(wèn)題而性情大變，不但放棄學(xué)業(yè)，還好像憎恨了這個(gè)世界似的。
第四，只重視智力開(kāi)發(fā)和文化學(xué)習(xí)，而忽視思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
家庭教育中除了文化科學(xué)知識(shí)的教授外，還要特別注重思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)、生活能力的培訓(xùn)。這一點(diǎn)是非常重要的，無(wú)論一個(gè)人在學(xué)術(shù)上有多突出，但卻思想品德敗壞，或連生活都不能自理，這樣的“人才”我們國(guó)家是不會(huì)任用的。
家庭教育是一件很復(fù)雜的工作,一個(gè)很難掌握的問(wèn)題就是在教育子女中,家長(zhǎng)如何講究分寸,把握尺度。同樣嚴(yán)格要求也是需要的,但過(guò)了度,不講分寸,就會(huì)成為苛求,不但不能對(duì)孩子起積極的教育作用,反而會(huì)引起孩子的反感,就會(huì)束縛孩子個(gè)性的發(fā)展。平等、民主、寬容自然是我們教育孩子時(shí)必須遵循的原則,但一旦過(guò)了頭,就會(huì)成為放任,姑息養(yǎng)奸,家長(zhǎng)也會(huì)失去教育的主動(dòng)權(quán)。家庭教育與其說(shuō)是科學(xué),不如說(shuō)是藝術(shù)。我相信只要家庭和學(xué)校緊密結(jié)合起來(lái)。我們的孩子會(huì)培養(yǎng)的越來(lái)越好。我們的祖國(guó)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)盛。
參考文獻(xiàn):
[1]張軍著著《教育研究基礎(chǔ)》
[2]劉魏華著《哈弗女孩劉亦婷》。
淺談家庭教育的相關(guān)論文篇二
《淺談家庭教育的重要性》
摘要：家庭是人出生以后最早接觸的環(huán)境，也是停留時(shí)間最長(zhǎng)久的場(chǎng)所。兒童的教育最早是從家庭開(kāi)始的，家庭教育對(duì)兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想品德、情感態(tài)度、行為習(xí)慣的發(fā)展都產(chǎn)生了極其重要的影響。社會(huì)教育、幼兒園教育要想發(fā)揮正面主導(dǎo)的作用，就要和家庭教育互相配合，才能有效地促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：家庭教育;重要性
《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在掌握幼兒教育的一般規(guī)律時(shí)，有必要深入探究現(xiàn)代家庭的教育現(xiàn)狀、難點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注家庭教育的特殊性，引導(dǎo)和促進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。通過(guò)幾年的教育實(shí)踐工作總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1家庭教育的內(nèi)涵
人的生活離不開(kāi)家庭，家庭教育是家庭生活的基本內(nèi)容之一，是父母(或長(zhǎng)輩)對(duì)孩子的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，是衡量一個(gè)人成長(zhǎng)道路上的道德標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。家庭教育是貫穿于日常生活之中的，有計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃相結(jié)合的教育。
2家庭教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會(huì)邁進(jìn)!”嬰兒降生時(shí)，父母是孩子的第一位老師。他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)是從對(duì)父母的認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，嬰幼兒與父母的關(guān)系常常成為他們與社會(huì)聯(lián)系的基礎(chǔ)和紐帶。在人生最初的幾年內(nèi)，父母既保證了孩子的生活需要，幫助孩子學(xué)習(xí)走路和語(yǔ)言，向孩子傳遞了一定的社會(huì)規(guī)范和生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子學(xué)會(huì)了與人交往的基本行為準(zhǔn)則。同時(shí)家庭還肩負(fù)著兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)的啟蒙工作，為兒童適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。目前，社會(huì)上離婚率的普遍提高、少年犯、大學(xué)生自殺等現(xiàn)象都充分說(shuō)明了家庭教育不僅是每個(gè)家庭的私事，更是涉及社會(huì)和諧與發(fā)展的大事。當(dāng)然，家庭教育同時(shí)也面臨不少問(wèn)題：一方面，某些家庭中雙職工比例較高，而照顧教育子女的時(shí)間相對(duì)減少。農(nóng)村外出打工的年輕人也逐年增多，留守兒童由于長(zhǎng)期和父母分離，缺少了一份來(lái)自父母親的關(guān)心和呵護(hù)，孩子和爺爺奶奶生活在一起。老年人文化水平偏低，缺乏教育孩子的知識(shí)和能力。另一方面：小戶(hù)型結(jié)構(gòu)和獨(dú)身子女的增多，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn)，而如今孩子的心理發(fā)展速度又比過(guò)去快，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)提出更高的教育要求，增加了家庭教育的難度。因此，提高家庭教育的質(zhì)量，為進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)，是消除和減少社會(huì)問(wèn)題的集中體現(xiàn)。
3家庭教育與兒童性格的形成
人生來(lái)時(shí)不具有任何性格，父母是孩子的第一認(rèn)老師。父母的言行舉止對(duì)兒童的性格形成有著巨大的影響。大致分了兩點(diǎn)。
3.1以?xún)和癁橹行牡募彝?/p>
現(xiàn)在的家庭一般只有一個(gè)孩子，家庭條件也不錯(cuò)，兒童順理成章地成了家中的“小公主”、“小霸王”，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子。決定著一家人的動(dòng)向。一家人圍繞著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，百依百順。當(dāng)家長(zhǎng)不滿(mǎn)足自己的無(wú)理要求而躺在地上撒野、胡鬧時(shí)，父母反而對(duì)孩子不合理的行為要求全盤(pán)接受。沒(méi)有意識(shí)到這種寵愛(ài)、順從會(huì)一次次侵蝕孩子健康的心靈。容易使孩子形成自私、任性、無(wú)能和不守紀(jì)律的性格。另外一種是以父母(長(zhǎng)輩)為中心的家庭：在孩子面前做“嚴(yán)父”、“嚴(yán)母”，主張包辦孩子的一切，對(duì)孩子的需要缺乏反應(yīng)性。在這種家庭中，兒童的家庭地位多半處于被動(dòng)、順從的位置，對(duì)敵對(duì)的環(huán)境不感表露，就容易養(yǎng)成了聽(tīng)話(huà)、膽小、害怕的性格。
3.2言傳與身教相結(jié)合的家庭
家庭教育沒(méi)有固定的大綱和教材，教育的內(nèi)容和方法都是由家長(zhǎng)確定。父母要注意檢點(diǎn)自己的言行，要把真正的愛(ài)與無(wú)原則包辦、遷就、嬌慣、溺愛(ài)、縱容區(qū)分開(kāi)來(lái)，不能?chē)?yán)厲地批評(píng)孩子“不懂事”、“沒(méi)有出息”。而自己的業(yè)余時(shí)間卻用于“看電視、娛樂(lè)、打麻將”等，很少把時(shí)間用在培養(yǎng)孩子身上，對(duì)孩子的一切不聞不問(wèn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)毫無(wú)指導(dǎo)。漸漸地孩子變的行為放任，敷衍應(yīng)付父母，對(duì)自己的成長(zhǎng)漠不關(guān)心了。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾告誡家長(zhǎng)說(shuō)：“不要以為只有你們同孩子談話(huà)，或教導(dǎo)孩子、命令孩子的時(shí)候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候，都在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┮路?，怎樣跟別人談話(huà)，怎樣議論其他的人，你們?cè)鯓颖硎練g欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)――所有這些對(duì)兒童都有很大的意義”。所以只有言傳和身教相結(jié)合，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染、熏陶著孩子，從小培養(yǎng)孩子良好的性格。孩子對(duì)具體的行為的體驗(yàn)感悟要比枯燥的語(yǔ)言說(shuō)教更有效。因此家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣。
親愛(ài)的家長(zhǎng)，請(qǐng)立即行動(dòng)起來(lái)，從我們自身做起，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的感情，正確掌握愛(ài)與嚴(yán)的分寸。愛(ài)自己的孩子，是做父母的天然本能，也是社會(huì)的一種最高尚的情感。我們既要尊重孩子的想法和創(chuàng)造，傾聽(tīng)孩子的心聲，滿(mǎn)足孩子的正當(dāng)要求，抵制孩子不合理的條件。不要因?yàn)樗麄內(nèi)狈?jīng)驗(yàn)、有失誤就過(guò)多地批評(píng)和指責(zé)，剝奪他們繼續(xù)鍛煉、克服困難的機(jī)會(huì)。要與孩子共同想辦法把事情做的又快又好，對(duì)孩子提出的問(wèn)題要求，注意要有檢查、有評(píng)價(jià)、有交代，發(fā)掘他們的興趣和愛(ài)好，要讓孩子看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到輕松和愉快。請(qǐng)給我們的孩子多一次機(jī)會(huì)、多一聲鼓勵(lì)、多一句關(guān)心、多一次表?yè)P(yáng)吧!鍛煉孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主的愿望，鼓舞他們積極上進(jìn)的勇氣和信心。提高家庭教育的質(zhì)量，在良好的環(huán)境氛圍中健康成長(zhǎng)!
4家庭教育對(duì)幼兒園教育的影響
家庭教育能提前為幼兒入園教育做一些準(zhǔn)備，入園后的教育效果也離不開(kāi)家庭的配合。
4.1家長(zhǎng)幫助幼兒做好入園前的準(zhǔn)備
作為一名農(nóng)村幼兒教師，正經(jīng)歷著家庭教育與幼兒園教育互相滲透的過(guò)程。如小班剛?cè)雸@的幼兒，由于來(lái)自不同的家庭，有著不同的家庭背景，從剛離開(kāi)親人的懷抱到一個(gè)陌生的環(huán)境，身體和心理都產(chǎn)生了一種抗拒的行為，于是哭、鬧成了他們發(fā)泄情緒的方式，隨地大小便、隨地吐痰、扔垃圾是天天發(fā)生。衣服上油污、黑指甲的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。雖然每天我們幫他們洗臉、剪指甲。到第二天來(lái)園身上還是臟兮兮的。原因是我們的部分家庭平時(shí)只顧忙家務(wù)、干農(nóng)活，而忽視了這些衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。這些“先入為主”的外部環(huán)境每時(shí)每刻都影響著幼兒，漸漸養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣。針對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)可以提前為幼兒入園教育做一些準(zhǔn)備，如入園前多帶幼兒到幼兒園去走走，爬爬滑梯，多給幼兒講一些關(guān)于幼兒園的故事，讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生興趣，還可以讓幼兒跟正在上幼兒園的小朋友一起玩耍，聽(tīng)一聽(tīng)他們唱的兒歌，看一看他們跳的舞蹈等。合理安排時(shí)間，讓幼兒適當(dāng)?shù)乜纯磩?dòng)畫(huà)片、聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)兒歌、到公園玩玩，參加一些有益的活動(dòng)。讓幼兒開(kāi)闊視野，適當(dāng)豐富幼兒的情感生活，產(chǎn)生一種羨慕向往、想上幼兒園的情感，以便更快、更好地適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境。
4.2家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量
家長(zhǎng)參與極有利于幼兒的發(fā)展，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)配合，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)參與幼兒在園的活動(dòng)能夠提高幼兒活動(dòng)的興趣和積極性。能夠讓幼兒深刻體會(huì)到幼兒園的重要性，從而學(xué)習(xí)的態(tài)度更認(rèn)真。一是讓家長(zhǎng)深入教育過(guò)程，并將之與改善家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能幫助提高家長(zhǎng)的教育水平，又能促進(jìn)幼兒園教育。二是幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，強(qiáng)化其“不僅僅是養(yǎng)育者，還是教育者”的意識(shí)，改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。因此，家園結(jié)合已經(jīng)成為今后幼兒園教育發(fā)展的共同方向了。
人類(lèi)最初的教育是家庭承擔(dān)的，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這一責(zé)任轉(zhuǎn)移到幼兒園。幼兒教育發(fā)展到今天，家庭的重要性又重新得到人們的重視。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，幼兒園教育雖然能從各方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，但它卻不能代替家庭教育。
總之，家庭是兒童健康成長(zhǎng)的最重要的基地，家庭教育時(shí)刻都影響著兒童身心健康的發(fā)展。社會(huì)教育、幼兒園教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展。提高家庭教育環(huán)境質(zhì)量，首先就要先了解家庭，了解家庭教育。在保證兒童全面發(fā)展的同時(shí)，更要加強(qiáng)家庭與社會(huì)、幼兒園的聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的作用!
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