論家庭教育對幼兒性格形成的影響論文(2)
論家庭教育對幼兒性格形成的影響論文篇二
《試論家庭教育對兒童性格形成的影響》
關(guān)鍵詞：家庭 教育 兒童性格 性格形成
摘要：提及孩子成才問題,人們會(huì)立即想到學(xué)校的重大作用。孰不知在成才過程中,家庭教育顯得尤為重要,特別是中小學(xué)階段的家庭教育。父母是孩子的第一任老師,一個(gè)人自呱呱墜地到會(huì)說會(huì)跑,無不與父母息息相關(guān)。幼兒時(shí)期，孩子連父母的說話、走路姿勢都在模仿,當(dāng)孩子長大一些,則受父母的思想、行為、處世方法、人生觀、價(jià)值觀等方面的影響。許多家長為了孩子,可以說是嘔心瀝血,煞費(fèi)苦心,但由于缺乏正確的育人觀,往往得不到預(yù)想的效果。家庭對一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境,這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的,重要的是一個(gè)使孩子賴以健康成長的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個(gè)"課堂",父母是他們的第一任老師,父母對孩子的身心健康負(fù)有不可推卸的責(zé)任,家庭影響在人的一生中起著奠基的作用,特別是兒童階段,孩子思想尚未定型,有很強(qiáng)的可塑性,他們對周圍的一切都感興趣,并善于模仿,這個(gè)年齡段的孩子,分辨是非的能力差,家庭和周圍環(huán)境的各種影響,他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的思想、作風(fēng),平日的行為習(xí)慣、待人接物的態(tài)度以及對子女的教育方式等,都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕。
一、父母的教養(yǎng)方式
家庭和睦美滿對幼兒形成健全的性格有種特殊的作用,幼兒生活在一個(gè)和睦的家庭中,他會(huì)感到一種安寧,更有利于健康性格的成長,然而,由于各種原因,有些父母會(huì)離異,這樣就會(huì)形成單親家庭,不同性格的父母對待幼兒的情感態(tài)度不同,對幼兒的控制程度也不同,現(xiàn)根據(jù)父母對待幼兒的情感態(tài)度和控制程度將他們分為以下幾種:威望型,獨(dú)斷型,放縱型,忽視型。
1、父母威望型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響
對幼兒高度接受又嚴(yán)格要求的父母屬“威望型”:他們有威望,但不獨(dú)斷,也不過分放縱幼兒,其行為有利于幼兒積極的情緒,社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。
2、父母獨(dú)斷型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響
許多父母因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌木壒?對孩子的生活和學(xué)習(xí)采取了獨(dú)斷的方式,忽視了孩子也是一個(gè)有思想的個(gè)體的因素,對孩子要求嚴(yán)厲又在情感上排斥,他們是武斷、粗暴的,并且對孩子的需要缺乏反應(yīng)性。獨(dú)斷型父母教養(yǎng)下的孩子,他們對他們的環(huán)境毫無控制,也從來得不到什么滿足,他們通常感到拘束和憤怒,但懾于敵對的環(huán)境而不敢表露,這些孩子常常表現(xiàn)出不愉快,對壓力很敏感,缺乏目標(biāo)。在獨(dú)斷方式教養(yǎng)下的幼兒,通常自卑,易激動(dòng),缺乏目標(biāo).。
3、父母放縱型教養(yǎng)方式對幼兒性格形成的影響
現(xiàn)實(shí)中常有這樣的情形:當(dāng)孩子因某種愿望得不到滿足而以各種方式胡鬧,甚至躺倒在地撒野時(shí),父母沒有加以制止,反而無條件地滿足他。然而我們的家長沒有意識(shí)到這種順從、寵愛會(huì)一次次地滋長孩子的壞習(xí)慣,也許他們認(rèn)為,孩子的要求他們是能滿足的,因?yàn)樗麄兪呛⒆?孩子的錯(cuò)誤也是可以原諒的,同樣因?yàn)樗麄兪呛⒆?然而,有朝一日,他的要求不能滿足,那將會(huì)是怎樣?盡管他們與孩子有著摯愛的關(guān)系,但他們極端的放縱和無約束的紀(jì)律要求,以及對孩子自由地表達(dá)沖動(dòng)的鼓勵(lì),都與孩子的缺乏控制和沖動(dòng)行為的發(fā)展相關(guān)聯(lián),他們認(rèn)為這些沖動(dòng)的自由表達(dá)是健康的,合理的,而正是這種觀念縱容了他們的孩子。所以,在寬容、放縱型父母教養(yǎng)下的幼兒性格一般表現(xiàn)為沖動(dòng)、攻擊型兒童,對成人反抗,不順從,缺乏自控,專橫,沖動(dòng)。
二、家庭結(jié)構(gòu)的完整性
隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元,家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親,如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等。對于尚未成年的孩子來說,家庭是安全的代名詞,是快樂之源,是健康人格的發(fā)展之端。而當(dāng)父母雙方離異或夫妻
雙方只剩一方時(shí),對孩子來說,就意味失去了一方的庇護(hù),在心理上必將承受巨大的痛苦,甚至對生活也失去勇氣,對社會(huì)充滿敵意。單親家庭子女心理健康主要存在著以下一些問題。
1.自閉和自卑
家庭的破裂仿佛是“天降橫禍”,對年幼的孩子來說,他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備,因而他們遭受的打擊比父母更大,而且孩子比成人敏感、脆弱,他們還不完全具備自我調(diào)整心理的能力,一時(shí)還難以面對家庭破裂的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí),因而會(huì)感到無所適從。孩子也懂得比較,他們會(huì)拿自己的現(xiàn)在與過去比,拿自己與健全家庭的孩子比,因而滋生出自卑的心理,做事變得膽怯,缺乏自信,缺乏進(jìn)取和積極向上的精神,這些孩子由于被父母疏遠(yuǎn),不愿與人接觸,對周圍的人常有戒備、厭煩的心理。他們總懷疑別人會(huì)在背后議論自己,不愿外出活動(dòng),不愿與人打交道,表現(xiàn)出自卑自閉的特征。
2.自我評(píng)價(jià)偏低
單親家庭的子女有較為強(qiáng)烈的自卑感,他們感到自己不如別人,自我責(zé)備、自我鄙視,將一切的不如意歸因于自己不好,對自己所做的事抱有恐懼傾向。由于對自己的評(píng)價(jià)偏低,因此他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無能,產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極情緒,從而導(dǎo)致自己的整個(gè)心理失去平衡。久而久之,他們對自己失去了信心,甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù),也往往因自嘆無能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評(píng)后,總認(rèn)為是自己不好,總認(rèn)為是自己做錯(cuò)了什么事。
3.焦慮和抑郁
在單親家庭中成長的孩子易產(chǎn)生恐懼心理或抑郁、焦慮情緒或敵對情緒,對別人的關(guān)心表現(xiàn)的極為冷淡,在挫折面前非常脆弱,稍有不順心就容易沖動(dòng),對生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強(qiáng)烈,自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng),極易產(chǎn)生極端行為。這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或離家出走,在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻
擊行為。如果不處理好,很容易走向極端,無論對同學(xué),還是老師或家人都將產(chǎn)生極大的攻擊性和報(bào)復(fù)心理。
4.妒忌和逆反
單親家庭的孩子,無論在物質(zhì)上還是精神上,所能獲得的享受,往往不容易得到滿足,他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。在心理上他們會(huì)表現(xiàn)出對父母一方特別依戀,希望能從父母一方獲得雙倍的回報(bào),在物質(zhì)享受上,如果他們不能正確對待這種差距,就容易導(dǎo)致偷竊等違法犯罪行為的發(fā)生。由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高,容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對象。然而卻異?？释凰诵蕾p,于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同,有時(shí)甚至喜歡“頂牛角,對著干”,以顯示自身的存在價(jià)值。由于家庭破裂,導(dǎo)致家庭教育殘缺不全,生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。
三、兒童在家庭中的地位與角色
獨(dú)生子女在家庭中有著特殊的地位,扮演著特殊的角色,家長在教育態(tài)度與方式上稍有放縱或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果。現(xiàn)在,獨(dú)生子女的教育問題已引起教育兒童在家庭中所處的地位及扮演的角色,也會(huì)影響其性格的形成與發(fā)展。如父母對子女不公平時(shí),受偏愛的一方可能有洋洋自得、高傲的表現(xiàn),受冷落的一方則容易嫉妒、自卑。艾森伯格研究認(rèn)為,長子或獨(dú)生子比中間的孩子或最小的孩子具有更多的優(yōu)越感。孩子在家庭中越受重視,其性格發(fā)展越傾向自信、獨(dú)立、優(yōu)越感強(qiáng)。如果其地位發(fā)生變化,原有的性格特征往往會(huì)隨之產(chǎn)生不同程度的變化。蘇聯(lián)一位心理學(xué)家對同卵雙生子的姐妹進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)姐姐處事果斷、主動(dòng)勇敢,妹妹較為順從、被動(dòng)。經(jīng)了解,在這對雙生子出生后,她們的祖母指定一個(gè)為姐姐,一個(gè)為妹妹。從童年時(shí)起,姐姐就擔(dān)當(dāng)起保護(hù)、照顧妹妹的責(zé)任,所以形成了前面所說的性格特征,而妹妹由于被照顧和保護(hù),就形成了依賴、順從的性格特征。
總之,家庭環(huán)境對兒童性格的發(fā)展起著非常重要的作應(yīng)。家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代和孩子年齡特點(diǎn),創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境,培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性,發(fā)展他們的智能。這樣的家庭就會(huì)始終充滿親切、友愛、平等、歡樂的氣氛,孩子就會(huì)在輕松、溫暖的環(huán)境中受到影響和教育,從而健康而活潑地成長。家庭物質(zhì)條件好,并不等于心理環(huán)境好,從某種意義上講,家庭心理環(huán)境對孩子具有更大的影響作用。家庭心理環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的。例如,家長的性格、興趣、才能以及情緒狀態(tài)等,時(shí)刻表現(xiàn)在家庭生活中,影響著家庭心理環(huán)境,對孩子起著潛移默化的作用。如果家長有健全的品格,爽朗、樂觀、豁達(dá),那么這個(gè)家庭就會(huì)充滿歡樂;如果家長對生活充滿熱愛,興趣廣泛,勤于學(xué)習(xí)和鉆研,那么這個(gè)家庭定會(huì)充滿學(xué)習(xí)的氣氛;如果家長有音樂、美術(shù)方面的才能,那么這個(gè)家庭則會(huì)充滿藝術(shù)的氣息。無疑,這些對塑造孩子的個(gè)性是十分重要的。一個(gè)家庭的心理環(huán)境如何,還取決于家長的教育能力的高低和對子女的態(tài)度。父母若有較強(qiáng)的鑒定、教育能力,那么教育方法就易為子女所接受,發(fā)現(xiàn)問題也能及時(shí)處理好。反之,父母教育能力低,平時(shí)不會(huì)管教,那么出了問題便會(huì)束手無策,不是唉聲嘆氣,就是打罵孩子,這樣的家庭氣氛肯定會(huì)很緊張。
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