淺談初中美術(shù)教育的論文(2)
淺談初中美術(shù)教育的論文篇二
《淺談初中美術(shù)教育》
【摘要】當(dāng)今社會，隨著社會競爭的日趨激烈、個人生活壓力的不斷增加，每個人都有應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)與綜合能力，以求在社會中獲得良好發(fā)展。教育與培訓(xùn)是提高個人綜合能力重要途徑。初中教育作為個人教育歷程的重要階段在個人成長中扮演著重要的角色。初中美術(shù)教學(xué)的良性運(yùn)行對于初中學(xué)生的審美、創(chuàng)新等能力的提高具有重要作用。積極發(fā)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的問題、探討初中美術(shù)教學(xué)的正確方式對于初中學(xué)生的健康成長具有重要意義。
【關(guān)鍵字】初中;美術(shù)教育;重要性;問題與對策
初中階段是個人的價值觀念和審美思想等提高的重要階段。個人的個性的塑造與喜好的培養(yǎng)很大程度上是在這一階段完成的。初中美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)個人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。初中美術(shù)課程不同于其他學(xué)科，它是一門以線條、色彩和圖形等方式來表達(dá)的視覺藝術(shù)，是由點、線、面所組成的語言元素。在教學(xué)過程可以幫助滿足初中學(xué)生的審美需要，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們個性的發(fā)展。
一、初中美術(shù)教育的特點
其一，直觀性。美術(shù)教學(xué)中美學(xué)問題、技巧問題很難用語言表達(dá)清楚，只有借助直觀教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識世界。如把握構(gòu)成美術(shù)的基本因素，如形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。要盡可能采用多種直觀教學(xué)手段，應(yīng)用實物直觀、模像直觀、示范直觀等方法，使學(xué)生掌握好感知物象的正確方法和培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力。
其二，啟發(fā)性。教學(xué)中教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。這就要求中學(xué)美術(shù)教師必須了解學(xué)生的客觀狀況，有的放矢地啟發(fā)學(xué)生的思路。具體來說，可采用探索性問題、誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考創(chuàng)造等多種方法，激發(fā)學(xué)生的注意、觀察、記憶、想象、思維，并培養(yǎng)學(xué)生組織、定向、適應(yīng)、實際操作和創(chuàng)造等方面的能力。
其三，創(chuàng)新性。創(chuàng)新是美術(shù)學(xué)科的屁著特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)在這方面具有特殊的地位。教學(xué)過程中，我們要正視美術(shù)教學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，既要尊重學(xué)生的創(chuàng)造個性，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、初中美術(shù)教育存在的問題
首先，課程資源開發(fā)欠缺。隨著終身教育思想的普及以及課程理念的更新，課程不僅指課常教學(xué)，還可以延伸至課外、校外，甚至國外，課程資源開發(fā)與利用的范圍也越米越廣泛。課稃資源可分為目標(biāo)資源與教學(xué)活動資源。在實際的美術(shù)教學(xué)中課稃資源開發(fā)的范圍是非常廣泛的，只要是能夠幫助學(xué)生掌握應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)的相關(guān)活動，以發(fā)學(xué)生在日常生活中為實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程教材，其中也包括地方性教材，如校本課程。具體的美術(shù)課程資源表現(xiàn)在圖書館資料資源、展示美術(shù)作品的場所、美術(shù)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備、公共文化設(shè)施、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源以及自然環(huán)境資源、信息化資源等。
其次，青年教師缺少相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)和交流平臺。中學(xué)關(guān)術(shù)教師雖人多為師范院校畢業(yè)，在校期間多數(shù)只重視專業(yè)知識與專業(yè)技能的鉆研訓(xùn)練，對于教育理論的學(xué)習(xí)往往有所忽略。在工作實踐后顯得力不從心，尤其是對于剛剛走上工作崗位的青年教師，面對教材與學(xué)生、面對復(fù)雜的教育現(xiàn)象無法進(jìn)行深入的分析，在美術(shù)教學(xué)過程中很難把握教學(xué)的“度”，在師范院校的理論學(xué)生無法應(yīng)用于教學(xué)實踐，仿佛一定要從頭開始學(xué)習(xí)。
最后，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，卻普遍缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。人們常說興趣是學(xué)習(xí)的動力，可是在美術(shù)教學(xué)活動中這種興趣卻不能轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)生動力。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是一種本能反應(yīng)，因為愛美之心人皆有之。在人類社會中凡目之所及的大多數(shù)東西都包含有美學(xué)要素，所以美隨處可見，它們以各種各樣的方式存在與生活中，學(xué)生在日常生活中感受美、追求美，因此，在美術(shù)課常上他們會表現(xiàn)出對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這種興趣是人的興趣發(fā)展的
第一階段“有趣”。
三、初中美術(shù)教育的對策
一是注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)課程的教育目標(biāo)首先是學(xué)生具備正確的審美觀和一定的審美能力。因此，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)。重視對學(xué)生審美情操的培養(yǎng)，并精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境。教師要積極運(yùn)用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段(如范畫、投影、故事、音樂等)，通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生處在濃厚和強(qiáng)烈的求知欲中，從而潛移默化地受到美的熏陶。
二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是美術(shù)的精神。藝術(shù)貴在創(chuàng)新。。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛意識狀態(tài)。需要不斷挖掘.促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生獨特的個性。并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。并且運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法.吸引學(xué)生。讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。三是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作學(xué)習(xí)作為一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。目前我國合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究主要以具體學(xué)科的實驗研究為主，而在中學(xué)美術(shù)教學(xué)，特別是在初中美術(shù)這一非重點學(xué)科中的研究與應(yīng)用很少。
四、結(jié)束語
隨著初中新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的推行，初中美術(shù)教學(xué)在初中階段教育中的地位日趨提升，重要性逐漸得到凸顯。盡管美術(shù)課程并不屬于初中教育的重點學(xué)科，但是在實際教學(xué)過程中學(xué)校、
教師也應(yīng)該給予足夠的重視，這樣才能幫助學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。針對初中美術(shù)教學(xué)中的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與美術(shù)教師需要積極思考，積極優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，更能提高學(xué)校的知名度。
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