論培養(yǎng)幼兒愛(ài)心教育的論文(2)
論培養(yǎng)幼兒愛(ài)心教育的論文篇二
《如何培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心》
摘 要:教育是面向未來(lái)的事業(yè),幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格兒童的任務(wù)。近些年,早期教育大力提倡為幼兒的明天做準(zhǔn)備,提出幼兒不僅具有豐富的知識(shí),較強(qiáng)的人際交往能力,更具有合作、寬容、承受挫折、有愛(ài)心等健康品質(zhì)。然而,當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們集千般寵愛(ài)于一身,是家中的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”,他們吃好的、穿好的、用好的、玩好的,像溫室中的花朵,被家長(zhǎng)小心翼翼地呵護(hù)著。久而久之,養(yǎng)成了以自我為中心,認(rèn)為一切好的事物都應(yīng)該給自己的不良品質(zhì)。他們只知道向別人索取愛(ài),而不知道將愛(ài)奉獻(xiàn)給別人,不懂得尊重他人,關(guān)心他人,呵護(hù)他人,幫助他人,與他人分享。因此,成人在教會(huì)幼兒享受愛(ài)的同時(shí),應(yīng)教會(huì)幼兒如何付出愛(ài),如何使他人接受自己的愛(ài)。這樣才能使幼兒知道愛(ài)是雙向的,只有付出了愛(ài)才能得到愛(ài),從而使幼兒的身心更加健康地發(fā)展。所以對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育具有重要意義,也是刻不容緩的。
關(guān)鍵詞:幼兒 愛(ài)心 培養(yǎng)方法
當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)于孩子也是有求必應(yīng)。在這樣特殊的家庭環(huán)境下,大多數(shù)幼兒在無(wú)意中形成了以自我為中心,只知獲取,不懂給予的心理傾向。這是現(xiàn)行教育的一種病態(tài),在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西――讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母,愛(ài)自己的老師,愛(ài)所有關(guān)心自己的人。因此“愛(ài)心”教育迫在眉睫。
一、在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)心
1.感受愛(ài)的存在
要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài),首先要讓他們感受到愛(ài)的存在,孩子一天中在園時(shí)間較長(zhǎng),和老師接觸也較多,感受愛(ài)即要讓他們感受到老師的愛(ài),讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)會(huì)愛(ài)。如晨間接待時(shí)在門口熱情地和孩子打招呼,摸摸頭、拉拉手歡迎他們的到來(lái);休息時(shí),找孩子談?wù)勑模瑢?duì)特別的孩子給予特別的愛(ài);午睡時(shí),輕輕地為孩子蓋好被子;起床后,幫女孩梳漂亮的小辮;離園時(shí),和孩子說(shuō)再見(jiàn),等等,讓孩子們深深體會(huì)到老師的愛(ài)。
2.學(xué)著付出愛(ài)
當(dāng)孩子感受到愛(ài)后,就要學(xué)著付出。教師要善于做有心人,抓住教育契機(jī),隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行教育。如看到有的幼兒扶起跌倒的朋友,幫別人卷衣袖、系鞋帶,等等,都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),發(fā)給幼兒五角星,并教育其他小朋友向其學(xué)習(xí),看到別人有困難,主動(dòng)去幫助。
二、在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)
愛(ài)心的培養(yǎng)和其他品德及行為習(xí)慣的培養(yǎng)一樣,要寓教于一日生活之中。在教授知識(shí),學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育,使幼兒的心靈在得到美和情的熏陶的同時(shí),愛(ài)也一點(diǎn)點(diǎn)地滲入孩子幼小的心靈。
1.充分利用學(xué)科教材中的“愛(ài)心”素材
在幼兒園的教材中,有一些關(guān)于“愛(ài)心”行為的教材,對(duì)此可充分利用。如中班語(yǔ)言活動(dòng):“蘿卜回來(lái)了”,該活動(dòng)目標(biāo)為感受朋友之間的真摯友誼。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道了解朋友與朋友之間的愛(ài),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中我是怎樣關(guān)心朋友的,教育活動(dòng)不僅是停留在故事內(nèi)容上,更重要的是讓幼兒感受分享的快樂(lè),學(xué)會(huì)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友。
2.在游戲活動(dòng)體驗(yàn)中“愛(ài)心”
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),是教育的重要手段,運(yùn)用幼兒游戲自主自愿的特點(diǎn),將愛(ài)心教育貫穿于游戲中,誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué),在娛樂(lè)中愉快地體驗(yàn)“愛(ài)心”行為。例如我們可以請(qǐng)幼兒在娃娃家中扮演媽媽爸爸的角色,讓他們感受一下去照顧別人是多么不容易,或者通過(guò)父母與孩子互換角色進(jìn)行表演。
3.把大自然作為活教材
幼兒喜愛(ài)大自然,大自然給了孩子們真、善、美的感受,孩子們能在大自然的懷抱中獲得美的感受,獲得許許多多的歡樂(lè)。
春天,我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到郊外,看看花,看看草,感受陣陣春的溫馨。秋天,我們來(lái)到田野,聞著瓜果成熟的香味,體驗(yàn)著“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵。冬天,一場(chǎng)大雪之后,孩子們帶上小鏟子來(lái)到戶外,為小草撥開(kāi)蓋在上面的積雪。盡管孩子們這種愛(ài)是初級(jí)的,但它能隨著孩子年齡的增長(zhǎng),逐步遷移,升華為對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)。
三、創(chuàng)造“愛(ài)”的環(huán)境
陳鶴琴先生說(shuō):“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象。”因此,可在環(huán)境創(chuàng)造上,有意識(shí)地選擇一些以愛(ài)為主題的內(nèi)容。
1.添置自然角
讓幼兒時(shí)刻注意關(guān)心動(dòng)物和花草,教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)物是人類的好朋友的教育。讓幼兒感受小動(dòng)物的可愛(ài)之處,體驗(yàn)付出愛(ài)心的喜悅。教師應(yīng)以親切的口吻、溫柔的動(dòng)作、耐心的態(tài)度去感染幼兒,讓他們從中感受到老師的愛(ài),從而培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。將教師的這些行為轉(zhuǎn)換成自己的行為,讓孩子們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí),感受到小植物、小動(dòng)物給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2.營(yíng)造愛(ài)的氛圍
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。因此我們要做一個(gè)時(shí)刻充滿愛(ài)的老師,時(shí)刻關(guān)注、愛(ài)護(hù)我們的孩子,讓愛(ài)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。常用喜愛(ài)的目光去注視孩子,經(jīng)常與孩子拉拉手,摸摸他們的頭,使他們?cè)谝环N充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境中感受到別人對(duì)他的愛(ài),將每周固定的一天定為分享日,讓孩子把家里自己喜歡的玩具帶來(lái)幼兒園與同伴分享。久而久之,孩子在享受別人愛(ài)的同時(shí)也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)給予別人愛(ài)。
四、家庭中愛(ài)的教育
家長(zhǎng)是孩子的最直接的模仿對(duì)象。因此,有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育的同時(shí),更要以身作則,通過(guò)自己的言行來(lái)對(duì)孩子起示范作用,營(yíng)造愛(ài)的氛圍,感染孩子的心靈。平時(shí)應(yīng)尊重和關(guān)心孩子,對(duì)孩子說(shuō)話要溫和體貼,多和孩子進(jìn)行情感交流,多給孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓孩子直接感受到來(lái)自成人的濃濃的愛(ài);成人之間要注意使用愛(ài)的語(yǔ)言,比如“你辛苦了,先歇一會(huì)兒”,“別急,我來(lái)幫助你”,“謝謝你為我做了這么多的事”,等等;在長(zhǎng)輩面前,多表達(dá)一份尊敬和關(guān)心,比如給老人泡杯茶,讓個(gè)座,說(shuō)句體貼的話,送個(gè)禮物,等等。成人之間的體貼尊重和相互關(guān)愛(ài)恰恰是孩子愛(ài)心得以生根發(fā)芽的關(guān)鍵。要時(shí)時(shí)注意自己的行為細(xì)節(jié),處處保持良好的形象,避免無(wú)意中對(duì)孩子造成不良的影響。
另外,家長(zhǎng)要有意識(shí)地選擇一些有“愛(ài)心”行為的電視節(jié)目讓幼兒觀看,講述有“愛(ài)心”行為的故事給幼兒聽(tīng),以培養(yǎng)幼兒的“愛(ài)心”行為。
五、家校結(jié)合,共同進(jìn)行愛(ài)的教育
綱要提出:只有家園密切的合作,步調(diào)一致的教育,才能取得良好的效果。但在現(xiàn)實(shí)生活中存在過(guò)多“愛(ài)的教育”的盲區(qū),比如絕大多數(shù)家長(zhǎng)在“愛(ài)的教育”的根本理念上就存在極大的偏差,他們認(rèn)為教自己的孩子幫別人、愛(ài)他人,就是教自己孩子“學(xué)傻”,他們擔(dān)心如此“愛(ài)的教育”會(huì)使日后孩子走上社會(huì)會(huì)“吃虧”。許多孩子的父母還會(huì)通過(guò)自身的行動(dòng),向自己的孩子做出一些錯(cuò)誤甚至惡劣的示范。
愛(ài)的教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)十分重要,讓孩子在被人愛(ài)中感受溫暖、快樂(lè),并由此學(xué)會(huì)愛(ài)別人,幫助別人,形成健康的人格。父母生病了,讓孩子來(lái)照料;父母上班累了,讓孩子多做一些家務(wù);公交車上讓孩子給老人讓座位;在外邊玩的時(shí)候照顧比自己小的伙伴,等等,借助生活中一點(diǎn)一滴的小事,反復(fù)加深孩子的印象,使孩子明白幫助別人,能給被幫助者和自己都帶來(lái)快樂(lè)。道德根植于生活,把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會(huì)生活中,帶領(lǐng)幼兒從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受德育,體驗(yàn)愛(ài)帶來(lái)的幸福感。
幼兒園、家庭應(yīng)攜起手來(lái),讓孩子學(xué)會(huì)在享受愛(ài)的同時(shí),懂得付出愛(ài),使他人接受自己的愛(ài),以及學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,理解、尊重他人,主動(dòng)示愛(ài),愛(ài)護(hù)分物,愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,愛(ài)護(hù)自己的物品,等等,使其成為具有愛(ài)心、樂(lè)于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
一棵小樹(shù)的成長(zhǎng),離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露,離不開(kāi)土壤和養(yǎng)料。孩子心中的愛(ài),離不開(kāi)老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的情感教育,通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事讓孩子在接受愛(ài)的同時(shí)懂得愛(ài)的珍貴,學(xué)會(huì)關(guān)心人,愛(ài)他人,讓孩子從小擁有一份愛(ài)的情感。冰心曾說(shuō):“有了愛(ài)就有了一切。”愛(ài)是人類最偉大的情感,是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。幼兒處于生理、心理發(fā)育期,對(duì)愛(ài)的感受是最自然、最豐富的。通過(guò)教育把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)、有愛(ài)心、有責(zé)任感的擁有健全人格的人,成為對(duì)社會(huì)有用的人。
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