淺談兒童語言教育論文
學(xué)前時期是一個人發(fā)展的重要階段,也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,對兒童的發(fā)展具有重大的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談兒童語言教育論文,希望大家喜歡!
淺談兒童語言教育論文篇一
《談學(xué)前語言教育對兒童發(fā)展的影響》
【摘要】語言是人類交往,認(rèn)識世界的重要工具。學(xué)前時期是一個人發(fā)展的重要階段,也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,對兒童的發(fā)展具有重大的影響。我們要重視學(xué)前兒童語言教育。知道他對兒童發(fā)展的影響,從而更好的為兒童的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童、語言教育、兒童發(fā)展
人類交際交往離不開語言,人類對世界的認(rèn)識也離不開語言作為橋梁。一般來說,一個正常的人,出生后在正常的生活環(huán)境里,都能夠自然而然地習(xí)得母語,為其入學(xué)后正規(guī)地學(xué)習(xí)書面語言打下了基礎(chǔ)。許多心理學(xué)家、語言學(xué)家都將兒童語言的發(fā)生發(fā)展作為重要的研究領(lǐng)域。一些研究成果表明:語言學(xué)習(xí)宜早不宜晚,十二歲以前是人類語言發(fā)展的重要時期,其中兒童對語音在學(xué)齡前期最為敏感,其次是對語法的掌握,對詞義和語用的理解則需要在社會生活中持續(xù)不斷
的發(fā)展。由此推論,學(xué)前期兒童語言教育對兒童的發(fā)展具有重大的影響?,F(xiàn)在我將從以下幾點(diǎn)來闡述一下我對兒童語言教育對兒童發(fā)展所起到的影響。
一、什么是學(xué)前兒童語言教育
從出生到進(jìn)入小學(xué)階段,是廣義的學(xué)前時期(0—6歲)。我們?nèi)粘Kf的學(xué)前期指的是孩子上幼兒園這段時期(3—6歲),即狹義的學(xué)前時期。學(xué)前兒童語言教育也有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前兒童語言教育把0—6歲學(xué)前兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究對象,對0—6歲兒童應(yīng)加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。狹義的學(xué)前兒童語言教育只把3—6歲兒童掌握母語口語的過程,特別是3—6歲兒童早期掌握母語的聽說訓(xùn)練和教育作為主要研究對象。
二、學(xué)前兒童語言發(fā)展的一般過程及其規(guī)律
通過心理學(xué)家兒童語言教育家大量的長期的觀察研究得出,兒童語言發(fā)展的過成,無論他們出生的地點(diǎn)、出生后所接觸到的語言環(huán)境如何,也無論他們掌握語言時間快慢、智力的發(fā)展水平的高低如何,兒童掌握母語都有一定的規(guī)律可尋,他們掌握母語的過程都很相似。兒童語言發(fā)展規(guī)律大致分為以下幾個階段:
0—1歲左右為喃語階段
喃語階段也就是通常我們所說的咿呀學(xué)語階段。在這一階段,嬰兒能自言自語似地發(fā)出各種聲音,但并不代表有什么實(shí)際意思。但這階段嬰兒已能理解成人的一些面部表情和語調(diào),能夠?qū)Τ扇说哪承┦謩莺秃唵沃噶钭鞒鱿鄳?yīng)的反應(yīng),例如:成人大聲呵斥,嬰兒就會嚎啕大哭。成人對他微笑,孩子會對這個笑做出積極反應(yīng)。
1歲左右開始說話,進(jìn)入單詞句舉階段
這個階段,兒童說出的句子由一個單詞構(gòu)成,隨不同的語言環(huán)境有不同的意思。例如:“媽媽”在兒童語言中可以表示“媽媽回來了”,“媽媽抱抱我”“媽媽我要吃飯”等等,又或者“蘋果”可以表示“那是一個蘋果”,“我要吃蘋果”“給你吃蘋果好不好”等等。單詞句階段通常延續(xù)半年時間。
3大約1歲半以后進(jìn)入雙詞句階段
雙詞句又稱電報(bào)句,是由兩個單詞組成的不完整句,有時也由三個詞組成。它具備了句法的基本成分,如主語、謂語和賓語,但使用中仍常被簡略、間斷;結(jié)構(gòu)不完整,主語、謂語和賓語三部分常被漏掉其中的一部分,因此稱為“雙”詞句。雙詞句有兩種組成形式:一種是圍繞著主詞展開的句子,主詞外加上一個動作、一種屬性或一種狀態(tài),如“寶寶手”、“娃娃掉”等,這被稱為“主詞句”;另一種是不使用主詞的陳述,只是表示一個動作,如“吃飯”、“上街”、“踢球”等。
這個時期,嬰兒學(xué)說話的積極性很高,認(rèn)識周圍事物的好奇心也很強(qiáng)烈,父母應(yīng)該在日常生活中創(chuàng)造各種機(jī)會鼓勵嬰兒說話,表達(dá)自己的需要和情感。父母對孩子的表現(xiàn)要積極應(yīng)答,在寶寶說出詞的時候可以拿著相應(yīng)的東西并給他說出完整的句子,刺激寶寶的語言中樞。
4.大約在2歲半以后近入實(shí)詞句階段
實(shí)詞句只用實(shí)詞不用虛詞,字?jǐn)?shù)可以超過兩個。例如:“媽媽打”“爸爸抱抱”等。
大約5歲左右進(jìn)入成人句階段
這個階段俄兒童語言的習(xí)得過程已基本完成,能夠正確的完整的表達(dá)自己的想要說的。
三、學(xué)前兒童語言教育對兒童發(fā)展的影響
學(xué)前兒童語言教育促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。學(xué)前兒童語言教育與認(rèn)知能力相互促進(jìn)、共同發(fā)展。一方面,幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語言發(fā)展水平。當(dāng)幼兒處在前運(yùn)算階段,幼兒只能掌握情境性很強(qiáng)的語言,處在具體運(yùn)算階段時,才有可能掌握連貫性語言。抽象的詞和語法的掌握有賴于認(rèn)知的發(fā)展。另一方面,作為一種心理表征符號,語言一旦被個體所理解和掌握,就能夠?qū)φJ(rèn)知的發(fā)展起推動和加速作用,主要表現(xiàn)為增加認(rèn)知的速度、廣度和強(qiáng)度,使認(rèn)知過程具有極大的機(jī)動性和普遍性。沒有這種工具,個體的認(rèn)知始終會停留在個人心理層面。正如皮亞杰所說,“語言具有雙重意義:它既是一種凝縮的符號,又是一種社會的調(diào)節(jié)。語言在這種雙重意義中便成為思維精密發(fā)展不可缺乏的因素。”通過語言教育的不同活動,兒童腦中的大量信息都會被兒童用特定的詞匯表達(dá)出來,他們的頭腦中有那些事物的特征,這些特征就是他們認(rèn)知能力的一個發(fā)展。
學(xué)前兒童語言教育促進(jìn)兒童情緒情感和社會性的發(fā)展。語言是人類交流的重要工具。人們通過語言表達(dá)思想感情,完成與他人的溝通與交流。因此,語言教育是促進(jìn)學(xué)前兒童適應(yīng)社會能力發(fā)展的重要途徑。通過語言教育,兒童能夠?qū)W會學(xué)習(xí)運(yùn)用語言交際的社會規(guī)則,例如:文明、禮貌用語,不同場合用不同的講話方式等。通過語言教育,可以讓兒童掌握更多的交往技能,從而使兒童能夠在表達(dá)交流時能夠自由自在,不至于害怕。在這樣的場合情景下,兒童能夠自由大膽的表達(dá)自己的思想感情,能夠比較容易的得到同伴的接納和喜愛,,與大多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系,從而促進(jìn)兒童的社會化發(fā)展。
學(xué)前兒童語言教育對兒童的發(fā)展具有重要的影響,我們要時時對兒童的語言發(fā)展進(jìn)行關(guān)注,從語言教育的發(fā)展目標(biāo),依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展規(guī)律,制定合理的學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容,運(yùn)用系統(tǒng)有效的方法與教育途徑對兒童進(jìn)行語言教育。
【參考文獻(xiàn)】:
【1】張明紅《學(xué)前兒童語言教育》修訂版
【2】陳幗眉 《學(xué)前心理學(xué)》