隨著教育改革的進(jìn)一步深化，教師的思想認(rèn)識、教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開始認(rèn)識到幼兒教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的健全人格。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺議幼兒園教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺議幼兒園教育的相關(guān)論文篇一

　　《淺談幼兒園素質(zhì)教育》

　　摘要：我是一名年輕的幼兒園教師，在工作的這段時間里，我學(xué)會了許多，成熟了許多。尤其我充分了解了現(xiàn)在的幼兒心理。今天，我將對現(xiàn)階段幼兒園所實施的素質(zhì)教育進(jìn)行簡單的分析。眾所周知，素質(zhì)教育被作為二十一世紀(jì)人才的奠基工程，已引起全社會的高度重視。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒教育，如何把培養(yǎng)人才的啟蒙教育與提高國民素質(zhì)有機(jī)地統(tǒng)一起來，順應(yīng)素質(zhì)教育這一場深刻的變革，逐步實現(xiàn)從思想認(rèn)識到教育行為的全面轉(zhuǎn)變，這是擺在教育者面前一個重要的課題。本文就幼兒素質(zhì)教育的教育觀、素質(zhì)教育的內(nèi)涵以及素質(zhì)教育的實施談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;素質(zhì)教育

　　中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2015)04-0317-01

　　1.素質(zhì)教育的教育觀

　　隨著教育改革的進(jìn)一步深化，教師的思想認(rèn)識、教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開始認(rèn)識到幼兒教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的健全人格，為他們將來適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)。因此，作為幼兒教師，必須充分認(rèn)識和尊重功地的人格尊嚴(yán)，合理的要求乃至細(xì)微的情感需要，尊重孩子的年齡特點和個性差異，在教育教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動作用.必須堅持"觀察在前，目標(biāo)在后"，在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，改變過去統(tǒng)一規(guī)格的、共性化的教育目標(biāo)，真正使每個孩子活潑、主動地得到發(fā)展。努力創(chuàng)造"適合每個兒童的教育".我們進(jìn)行素質(zhì)教育，目的是為整個中華民族素質(zhì)的提高立定基礎(chǔ)，因此，素質(zhì)教育的目標(biāo)是群體目標(biāo)和個體發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，要求我們首先應(yīng)當(dāng)確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，但又要重視幼兒個體發(fā)展的需要，還要有在每一個孩子每一方面發(fā)展的原有基礎(chǔ)上確定的個體發(fā)展目標(biāo)，這樣，才能更好地落實"規(guī)程"中提出的促進(jìn)每個孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念認(rèn)識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會的系統(tǒng)工程，只有調(diào)動三方面的力量，形成牢固的"金三角"，同步調(diào)、同方向地對幼兒過好教育，才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　2.素質(zhì)教育的內(nèi)涵

　　素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養(yǎng)健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育，它是以個體和群體的先天生理條件為基礎(chǔ)，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現(xiàn)和升華。為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我學(xué)習(xí)了許多理論文章，深受啟發(fā)。進(jìn)一步認(rèn)識到兒童良好素質(zhì)的基礎(chǔ)應(yīng)包括(1)健康的。心理素質(zhì)(2)良好的體能素質(zhì)(3)良好的社會性發(fā)展與品德素質(zhì)(4)良好的才智素質(zhì)(5)會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等.根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神并結(jié)合幼兒的年齡特征，我認(rèn)為，在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中，應(yīng)把著重點放在讓幼兒"學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心"。

　　學(xué)會生存：這是一個人能順利生存于社會的基本能力與條件.對學(xué)齡前兒童來說，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學(xué)習(xí)初步的自我保護(hù)，增強(qiáng)自理能力，即學(xué)習(xí)"自己的事情自己做"。

　　學(xué)會學(xué)習(xí)：主要指培養(yǎng)孩子從小具有廣泛的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等.同時還要重視加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅強(qiáng)毅力等。

　　學(xué)會關(guān)心：指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會、國家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種(包括動物、植物)，關(guān)心知識、真理、學(xué)習(xí)以及關(guān)心自己和自己的健康。這是二十一世紀(jì)人才應(yīng)具備的高度發(fā)展、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求。

　　3.素質(zhì)教育的實施

　　3.1 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是幼兒園實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì)，我認(rèn)為主要是政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)兩大方面。政治思想素質(zhì)重點是愛崗敬業(yè)和職業(yè)道德教育。作為教師，首先要熱愛幼教事業(yè)，熱愛孩子。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，我覺得一是要抓好教育理論的學(xué)習(xí)，特別是國內(nèi)辦幼教改革的動態(tài)和信息的學(xué)習(xí)。二是抓教育教學(xué)能力與水平的提高。在積極開展教學(xué)研究，嘗試、探索素質(zhì)教育的方法與途徑的同時，要逐步形成每個教師的教學(xué)風(fēng)格，充分運用自己的特長，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮作用。

　　3.2 幼兒素質(zhì)教育的重點是提高幼兒園一日活動的保教質(zhì)量。我們不僅要把幼兒園生活的一切空間都當(dāng)作幼兒受教育的環(huán)境，而且也要讓幼兒知道，生活的一切都是他們學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師要充分認(rèn)識教育條件是兒童社會環(huán)境中最重要的部分。

　　在教學(xué)內(nèi)容方面：要注重周圍的自然和社會生活中的事物和現(xiàn)象，滲透一些新知識、新方法、新觀念的現(xiàn)代信息，以拓寬幼兒的視野;選擇有助于讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒能力的有關(guān)內(nèi)容，使幼兒不僅學(xué)會、而且會學(xué)能舉一反三，觸類旁通。同時要加強(qiáng)全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必須的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都要有要求。

　　在教學(xué)方法和手段方法：首先要以"啟發(fā)"為教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，用知識本身的力量吸引幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)、去探索，解決疑難。采取多種形式，讓孩子們主動、活潑、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到既傳授知識，又開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。當(dāng)然，要做到這樣，并非"一日之寒"，需要我們不斷地探索與實踐，努力提高教學(xué)效果。另外，還要注意改變過去單一的集體活動的組織形式，采取靈活多樣的、多維度的、開放式的教學(xué)活動，如分組活動、個別活動、自由活動、室內(nèi)活動、戶外活動等等。只要有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的落實，教師們可以充分施展自己的才智，不拘一格地創(chuàng)造多種有效的教育活動組織形式?？傊?，我覺得幼兒因素質(zhì)教育要著眼于抓好幼兒在園一日活動各個環(huán)節(jié)，切實提高保育、教育的質(zhì)量與水平，才能使規(guī)程的精神和培養(yǎng)目標(biāo)落到實處。

　　另外，素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了教師的教育思想，過去備課重點是備教材教法，現(xiàn)在把重點放在研究幼兒生長發(fā)育的年齡特征，研究家庭和社會對幼兒成長發(fā)展的影響;過去只重視封閉式的園內(nèi)教育，現(xiàn)在注意密切家園聯(lián)系，做好家長工作;過去重視管理教育，對幼兒管教，限制和干預(yù)很多，批評，挖苦現(xiàn)象時有出現(xiàn)，現(xiàn)在的管理教育注意發(fā)揮幼兒的自覺性和主動性，活動中注意發(fā)揮其積極性，主動性和創(chuàng)造性。素質(zhì)教育不止對幼兒園教育來說是一場教育思想的革命，而且對家庭教育來說也是一場深刻的思想變革。焦點是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人。傳統(tǒng)教育評價是以考核知識定優(yōu)劣的，是以馴服聽話為尺度的。素質(zhì)教育評價則是以幼兒的基本素質(zhì)，包括身體，品德，知識，行為，態(tài)度和能力等多方面的因素，所以其評價是全面和客觀的。注重素質(zhì)教育的家庭，就應(yīng)該注重幼兒身心健康的全面發(fā)展，行為和認(rèn)識水平的提高，處理人際關(guān)系的態(tài)度，生活的自理能力和對自然的應(yīng)變能力的增長等等。

　　二十一世紀(jì)的我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，所以我也要與時俱進(jìn)，隨時改變自己的教育觀念。我愿意在幼兒園這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為提高中華民族素質(zhì)的奠基工程作出自己小小的貢獻(xiàn)。