均衡教育發(fā)展是我國義務(wù)教育法的方向性要求，是實現(xiàn)教育公平的內(nèi)核，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談均衡教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

淺談均衡教育的相關(guān)論文篇一

《義務(wù)教育的均衡發(fā)展問題初探》

摘要：隨著社會的不斷進步，我國的基礎(chǔ)教育也得到了很大發(fā)展。然而與發(fā)達國家相比，還存在著很大的差距。其中，制約我國教育發(fā)展的主要因素仍是義務(wù)教育的均衡發(fā)展。解決均衡發(fā)展問題對實現(xiàn)教育公平、促進教育全面科學(xué)發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;均衡發(fā)展;教育公平

義務(wù)教育均衡發(fā)展，就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段的各級學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)，為人人公平、公正地接受義務(wù)教育全力提供充足的保證。然而我國還處于社會主義初級階段，各地社會經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)二元化矛盾突出，從而引起義務(wù)教育發(fā)展很不均衡，成為義務(wù)教育發(fā)展中需要高度重視的問題。

一、義務(wù)教育發(fā)展不均衡存在的問題與原因

在我國基本國情之下，義務(wù)教育發(fā)展不均衡的突出問題及原因如下：

1.地區(qū)發(fā)展不平衡。義務(wù)教育的發(fā)展不平衡主要體現(xiàn)在辦學(xué)條件、師資水平、生源背景、教育環(huán)境和教育質(zhì)量等方面，不同地區(qū)出現(xiàn)不同狀況的根本原因是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導(dǎo)致辦學(xué)條件有很大的差異。另一方面，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡還導(dǎo)致師資分配不平衡。絕大部分教師會前往經(jīng)濟發(fā)展好的地區(qū)尋求個人發(fā)展，導(dǎo)致優(yōu)良師資流向城市，加劇了義務(wù)教育的兩極分化。

2.教育投入總量不足。教育投入總量不足是義務(wù)教育不平衡的重要因素，也有很強的地域性，主要體現(xiàn)在東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間。教育投入主要還是取決由地區(qū)政府對教育經(jīng)費的投入。東西經(jīng)濟發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)經(jīng)濟的兩極分化越來越嚴重，是教育投入不均的根本因素。1993年提出全國財政性教育經(jīng)費支出預(yù)算占國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%。2012年，我國總的財政性教育經(jīng)費支出首次實現(xiàn)了這一個承諾，然而許多西部地區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府未達到這個要求。這也是未來要實現(xiàn)的目標，由此才能達到教育投入的均衡。

3.師資隊伍不均衡。教育質(zhì)量在根本上取決于師資隊伍質(zhì)量。師資隊伍的不均衡對于義務(wù)教育發(fā)展的影響不可忽略。這種不均衡現(xiàn)象很普遍，城市學(xué)校師資相對充足，而農(nóng)村師資狀況參差不齊。有些偏遠學(xué)校由于條件艱苦、設(shè)施簡陋、教師待遇低，所以不能吸引到足夠師資，只能以支教和特崗的方式來解決。另外，由于農(nóng)村的工作條件差，教師外出進修或?qū)W習(xí)機會少，待遇遠不如城市，大量骨干教師向城市涌入，且?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)生不愿前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村任教，由此導(dǎo)致城鄉(xiāng)師資不平衡。

4.新形式下的特殊問題。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市化的步伐加快，農(nóng)村勞動力大量向城市涌入。農(nóng)村留守兒童教育問題與城市農(nóng)民工子女公平教育的問題在很大程度上影響了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。這成為義務(wù)教育科學(xué)、均衡發(fā)展亟待解決的問題。

二、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的措施

1.政府主導(dǎo)投資，保障充足的經(jīng)費。義務(wù)教育經(jīng)費總量不足和地區(qū)發(fā)展不平衡問題是世界各國在普及義務(wù)教育的過程中都曾遇到的。政府在義務(wù)教育投入中占有主導(dǎo)地位，應(yīng)建立規(guī)范的義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度。以政府主導(dǎo)投資，保證義務(wù)教育充足的經(jīng)費來源，才能為義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.建立和完善適合我國國情的教育財政支付制度。在保證充足的教育經(jīng)費的同時，應(yīng)當(dāng)建立和完善適合我國國情的教育財政支付制度，合理規(guī)劃義務(wù)教育投入預(yù)算，合理地分配教育財政支出。這不僅能使義務(wù)教育經(jīng)費投入得到制度與法律上的保護，還能使教育財政預(yù)算建立在完整、準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)上，使分配更加合理、科學(xué)。

3.優(yōu)化學(xué)校布局，改善辦學(xué)條件。優(yōu)化學(xué)校布局能夠更加合理地分配教育資源。重新調(diào)整學(xué)校布局，對于生源數(shù)量很小的學(xué)校，給予取消，將零散的教育資源和學(xué)生整合在一起，利用住校的方式統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生。這樣能夠有效地減小教育投入，同時利用有限資源改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。

4.建立教師交換、輪崗制度。教師隊伍素質(zhì)是決定一所學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的最重要因素。為了縮小校際之間的差距，采取教師定期交流制度是一項基本的策略。一方面，教師經(jīng)驗交流頻繁，在適應(yīng)不同學(xué)生時，適應(yīng)性會得到很大提高;另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村教師通過進城交流能夠得到進修的機會，這樣能保證各校間師資力量和教學(xué)水平的相對均衡。

5.加快教育信息化過程，提高現(xiàn)代教育質(zhì)量。隨著社會信息化進程的加快，教育信息化也勢在必行。教育信息化有助于校與校之間的經(jīng)驗交流，網(wǎng)絡(luò)使得城市先進教育思想和教育理念有助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

6.留守兒童與城市農(nóng)民工子女教育問題。“留守兒童”與城市農(nóng)民工子女教育問題已成為當(dāng)今我國兩大嚴重的社會問題，而要解決這個問題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”及農(nóng)民工子女的一整套完備的社會化服務(wù)體系。

教育是民族振興和社會進步的基石，國家要保證義務(wù)教育均衡發(fā)展，像黨的報告中所說的那樣“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊緣、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育”。

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