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淺析青少年素質(zhì)教育論文(2)

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  淺析青少年素質(zhì)教育論文篇二

  《校外教育在青少年素質(zhì)教育中的作用》

  摘要:在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程中,校外教育發(fā)揮著不可替代的作用。首先,校外教育有利于青少年興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展;其次,校外教育有利于培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;再次,校外教育有利于加強(qiáng)青少年思想道德社會(huì)化教育。充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),對(duì)促進(jìn)青少年的全面發(fā)展,推動(dòng)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

  關(guān)鍵詞:學(xué)校教育 校外教育 素質(zhì)教育 特殊作用

  【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216(2015)12C-0020-02

  教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程,必須靠全社會(huì)共同來完成。自學(xué)校誕生以來,學(xué)校教育就在整個(gè)教育系統(tǒng)中一直處于主導(dǎo)地位,承擔(dān)著品德培養(yǎng)、知識(shí)傳授、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等青少年健康發(fā)展的主要責(zé)任,但是長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”也留下了許多疑問。隨著我國(guó)教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn),青少年對(duì)接受校外教育的要求日益迫切,校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機(jī)組成部分,承載著對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重任,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

  一、校外教育有利于青少年興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展

  學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué),實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等,在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎(chǔ)的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的教育強(qiáng)調(diào)共性的較多,興趣培養(yǎng)、個(gè)性潛能方面開發(fā)顧及的較少,這種培育模式在促進(jìn)人類文明發(fā)展的同時(shí),也不可避免地存在一些弊端。它既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,又限制了學(xué)生的充分發(fā)展,不利于學(xué)生興趣、愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展,不利于培養(yǎng)他們良好的個(gè)性。

  校外教育不受統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等限制,可以根據(jù)青少年的興趣來設(shè)置教育內(nèi)容,充分尊重青少年個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性,重視青少年個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,這種優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育所不能比擬的。校外教育主要開設(shè)音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項(xiàng)目的活動(dòng)和培訓(xùn),這些項(xiàng)目也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中迫切需要的表達(dá)、交流方式。校外教育活動(dòng)和培訓(xùn)是以興趣小組的方式,把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起,以學(xué)生為主體,運(yùn)用主動(dòng)參與的方式,把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合,即教師在整體活動(dòng)中作為靈活的調(diào)度者、障礙的排除者以及活動(dòng)信息的捕捉者和判斷者,并通過傾聽、觀察、分析、點(diǎn)撥、啟發(fā),讓學(xué)生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識(shí),這種相互學(xué)習(xí)、相互探討的學(xué)習(xí)氛圍是寬松而自由的,這樣的教育方式也是適合青少年個(gè)性發(fā)展的。從興趣引導(dǎo)、因材施教,可以廣泛地吸引青少年,在很大程度上滿足他們成長(zhǎng)需求的多樣化與個(gè)性化,讓青少年在快樂中受教育,充分滿足他們自身發(fā)展的需求,良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分地發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的結(jié)合。

  二、校外教育有利于培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

  在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和能力,已成為我國(guó)教育工作的核心任務(wù)。校外教育的優(yōu)勢(shì)就在于可以提供創(chuàng)新的活動(dòng)思路和方法,精心設(shè)計(jì)開發(fā)活動(dòng)項(xiàng)目,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容,不斷探索創(chuàng)新活動(dòng)的載體,滿足社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和青少年的發(fā)展需求。校外教育以學(xué)生為主體,多數(shù)活動(dòng)和項(xiàng)目都是由學(xué)生通過親身實(shí)踐來完成的,教師在整個(gè)過程中只是起到引導(dǎo)和保護(hù)的作用,它讓青少年在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)、體驗(yàn)社會(huì),在實(shí)踐中受教育。這種親身實(shí)踐的教育對(duì)于培養(yǎng)青少年獨(dú)立、自信的個(gè)性,獲得真切的感知,對(duì)終身學(xué)習(xí)都是極為重要的。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”校外教育沒有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù),各項(xiàng)活動(dòng)更側(cè)重對(duì)青少年的情感、藝術(shù)技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性等方面的教育影響,沒有考試和升學(xué)的壓力,所以當(dāng)青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項(xiàng)目時(shí),大腦很容易產(chǎn)生興奮點(diǎn),思維也變得敏捷,學(xué)習(xí)效率顯著提高,目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),青少年從中體會(huì)到成功的快樂和喜悅,使他們的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過程中進(jìn)入最佳狀態(tài)。由此激發(fā)了青少年向知識(shí)更深一層領(lǐng)域的探索欲望,激勵(lì)青少年樹立自信心,更主動(dòng)地學(xué)習(xí),自覺進(jìn)取,有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神,使其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

  三、校外教育有利于加強(qiáng)青少年思想道德社會(huì)化教育

  現(xiàn)在的青少年正處在一個(gè)信息爆炸的多元時(shí)代,手機(jī)、電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體,它們?cè)诮o青少年的學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新渠道的同時(shí),落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播,傳統(tǒng)文化與西方文明、物質(zhì)與精神,各種觀念和意識(shí)形態(tài)交織在一起。享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng),使人們的價(jià)值觀、社會(huì)觀發(fā)生了巨大變化,大量出現(xiàn)的新事物新現(xiàn)象,不斷沖擊著青少年的道德認(rèn)知。互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改變著人們的生活方式,網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的思想意識(shí)和行為舉止等方面的消極影響已是不爭(zhēng)的事實(shí)。網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等對(duì)青少年有著深深的誘惑,有相當(dāng)一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、玩物喪志,甚至誤入歧途。如何借助學(xué)校以外的社會(huì)力量培養(yǎng)教育青少年,幫助青少年健康發(fā)展,遠(yuǎn)離不良誘惑,已經(jīng)成為家長(zhǎng)對(duì)子女發(fā)展的殷切期望以及社會(huì)對(duì)青少年健康發(fā)展的強(qiáng)烈教育需求。

  校外教育是在公休日及寒暑或?qū)W校放學(xué)后,專門為青少年提供學(xué)習(xí)交流、挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增進(jìn)友誼的服務(wù)平臺(tái),是以青少年感興趣的健康有益的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目為平臺(tái),讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學(xué)習(xí)、健康地運(yùn)動(dòng)和專注地探究,以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準(zhǔn);通過參加志愿服務(wù)、社會(huì)公益性活動(dòng)、群眾性教育活動(dòng)等以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)的大型主題教育活動(dòng),將藝術(shù)教育與立德樹人緊密相聯(lián),注重對(duì)青少年進(jìn)行地域傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)和研究,注重民族精神與生命教育的有機(jī)滲透。培養(yǎng)青少年責(zé)任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會(huì)交往能力,感受助人的樂趣,學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)交流,鍛煉青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志,培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì),使他們的思想道德行為得到全面培養(yǎng)和鍛煉。

  隨著社會(huì)的發(fā)展和人們教育觀念的改變,越來越多的人意識(shí)到一個(gè)人的成功除體力和智力因素外,很大程度上取決于非智力因素,如自信心、健全的人格、社會(huì)交往能力、興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)揮、克服困難的毅力、經(jīng)受磨煉的意志以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。在應(yīng)試教育的背景下,充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)青少年興趣特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、思想道德品質(zhì),促進(jìn)青少年的全面發(fā)展,對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

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