師德德育教育相關(guān)的論文(2)
師德德育教育相關(guān)的論文
師德德育教育相關(guān)的論文篇二
《試論師德教育建設(shè)》
【摘要】本文在對(duì)師德概念的基礎(chǔ)上，分析了目前高等學(xué)校師德建設(shè)中存在的問(wèn)題及其原因，提出了加強(qiáng)高等學(xué)校師德建設(shè)的措施和辦法。
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 教師 師德建設(shè)
當(dāng)今激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。由此可以說(shuō)，教育與人才是增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素。“教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本”，只有加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)才能提升教育的形象，培養(yǎng)出數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的創(chuàng)新人才，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的復(fù)興打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義
百年大計(jì)，教育為根本;教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵;教師素質(zhì)，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源、弘揚(yáng)和培育民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的地位、作用和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高中小學(xué)教師的師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有深遠(yuǎn)的意義。改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得巨大成就，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變，這是時(shí)代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師質(zhì)量。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，提高教育質(zhì)量和水平，對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平是人民群眾對(duì)教育工作滿意與否的一個(gè)重要標(biāo)尺，師德建設(shè)是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。
二、師德建設(shè)的重要性和緊迫性
1、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期師德建設(shè)的重要性。
2、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和改革開(kāi)放環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況，新問(wèn)題。人民大眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高要求。然而我們的一些教師的素質(zhì)和師德水平與社會(huì)和人民大眾的要求還存在一定的距離，整個(gè)教師隊(duì)伍的師德水平和素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
三、校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題
當(dāng)前師德師風(fēng)情況，大多數(shù)教師的師德師風(fēng)總體上是好的，敬業(yè)愛(ài)生，甘為人梯;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦;言傳身教，為人師表;開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新等。但是也存在一些不容忽視的問(wèn)題，這些帶有普遍性的問(wèn)題引發(fā)我們不斷的思考，迫切需要改進(jìn)和解決。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任感淡薄。目前有的教師不熱愛(ài)教師職業(yè)，沒(méi)有職業(yè)的神圣感和自豪感，“做一天和尚撞一天鐘”，出勤不出力;上課照本宣科，對(duì)于教學(xué)效果，不求有“功”，但求無(wú)“過(guò)”;甚至有的教師“身在曹營(yíng)心在漢”，熱衷于第二職業(yè)或者在外校代課，自己的教學(xué)應(yīng)付過(guò)關(guān)，主要精力投入到兼職或賺錢的商業(yè)行為中;也有的教師在繼續(xù)教育或提高自身中，忽視了自己的本職教學(xué)，缺乏敬業(yè)精神、教師責(zé)任意識(shí)淡薄。以上這些有損教師師德師風(fēng)的問(wèn)題大有愈演愈烈之勢(shì)，應(yīng)引起高度重視。
2、崗位職責(zé)不全面，教書(shū)育人相脫離?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，教師的職責(zé)是教書(shū)育人。教書(shū)只是途徑，育人才是最終目的?？墒牵壳坝胁糠纸處煕](méi)有很好地履行教書(shū)育人的職責(zé)，片面地認(rèn)為自己的職責(zé)就是傳授知識(shí)，幫助他們掌握將來(lái)就業(yè)的一技之長(zhǎng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師只滿足課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思想道德不聞不問(wèn)，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為視而不見(jiàn)，不批評(píng)教育;對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，很少花時(shí)間了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，上課來(lái)，下課就走，不與學(xué)生溝通交流，甚至在一個(gè)學(xué)期的課程結(jié)束時(shí)不認(rèn)識(shí)所教的學(xué)生。與此相應(yīng)，師生間沒(méi)有感情，這種冷漠的師生關(guān)系影響到整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
3、專業(yè)教學(xué)能力和水平參差不齊。當(dāng)前高校存在大部分教學(xué)水平和科研水平突出的教師，高校的教學(xué)和科研水平正在不斷提升。但是，需要引起注意的是專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)水平的不平衡。某些教師缺乏責(zé)任感和事業(yè)心，教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，知識(shí)陳舊，觀念和思維落后，沒(méi)有新思想和新觀點(diǎn)，用落后的教學(xué)內(nèi)容填塞課堂;教學(xué)手段單一，要么是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”形式、要么是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)、要么是過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，學(xué)生分不清教學(xué)內(nèi)容的主次。教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和靈活。無(wú)論是理論課、基礎(chǔ)課還是實(shí)踐課，教師是課堂活動(dòng)的主導(dǎo)，“一言堂”、“滿堂灌”、教師主宰課堂，沒(méi)有啟發(fā)、沒(méi)有互動(dòng)，教師和學(xué)生在課堂上沒(méi)有交流。
4、綜合素質(zhì)不高，缺乏師表作用。“學(xué)高為師”是對(duì)教師的概括和基本要求。教師的綜合素質(zhì)表現(xiàn)在思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)上。在思想道德素質(zhì)方面，對(duì)教師要求更高、更全面、更自覺(jué);專業(yè)素質(zhì)上要求教師具備較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，真正為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”;職業(yè)素質(zhì)上要求教師表現(xiàn)為一名合格的教師：教學(xué)內(nèi)容、手段、方法都適應(yīng)新時(shí)代和在新時(shí)期發(fā)展建設(shè)中對(duì)教師的要求。當(dāng)前一些教師表現(xiàn)出綜合素質(zhì)不高，難為人師的現(xiàn)象。
四、加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的建議
教師的職業(yè)道德不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的。加強(qiáng)師德建設(shè)是使教師獲得或者鞏固“師”之“德”的必須而有效的途徑。師德建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行綜合治理。
1、加強(qiáng)思想政治教育
師德建設(shè)是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行思想政治教育是師德建設(shè)的前提。要堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想教育全體教師，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，用黨的教育方針、政策武裝廣大教師的頭腦，使廣大教師牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理想信念，樹(shù)立終身教育觀念、素質(zhì)教育觀念和大教育觀念，為適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的、具有鮮明時(shí)代特征的教師職業(yè)道德觀念。在加強(qiáng)思想政治教育時(shí)，還要堅(jiān)持整體性與重點(diǎn)性的結(jié)合。所謂整體性，就是把做人的基本道德及教師所特有的職業(yè)道德看成一個(gè)整體，不能忽視任何一個(gè)方面;所謂重點(diǎn)性，就是針對(duì)不同階段教師道德建設(shè)中存在的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)教育。
2、完善規(guī)范、制度建設(shè)
首先，要注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)，重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習(xí)慣養(yǎng)成上和社會(huì)對(duì)教師道德行為評(píng)價(jià)上有規(guī)可依，有章可循。其次，要?jiǎng)澐謳煹乱?guī)范的結(jié)構(gòu)層次，以便于實(shí)施操作。教師職業(yè)的特殊性決定了師德規(guī)范既要有理想性，又要有現(xiàn)實(shí)性。師德規(guī)范主要可分為師德理想、師德原則和師德規(guī)則三個(gè)層面的內(nèi)容。師德理想是教師職業(yè)行為的最高要求。師德理想體現(xiàn)了教師應(yīng)該努力的方向，即教師要相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭(zhēng)卓越，培養(yǎng)民主信念。師德原則是對(duì)教師的中級(jí)要求。師德原則受師德理想的制約，是指導(dǎo)教師的行為準(zhǔn)則，它主要包括對(duì)待學(xué)生和對(duì)待教育職業(yè)兩個(gè)方面。在對(duì)待學(xué)生上，要力爭(zhēng)幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛能，使他們成為有價(jià)值的社會(huì)成員;在對(duì)待職業(yè)上，要盡力提升職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造條件來(lái)吸引那些值得信賴的人從事教育工作。師德規(guī)則屬于對(duì)教師職業(yè)道德的最低要求，是師德規(guī)范的核心部分。直接影響與限定教師在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)和教學(xué)行為，它包括教師對(duì)待學(xué)生要做到的一系列行為規(guī)則，教師在自己所從事的職業(yè)中不能做的一系列行為。應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有的法律規(guī)定，細(xì)化教師職業(yè)道德規(guī)范，使教師充分認(rèn)識(shí)到，如果教師違背了職業(yè)道德規(guī)范，不僅涉及到道德問(wèn)題，而且涉及到法律問(wèn)題，進(jìn)而養(yǎng)成在法律的意義上強(qiáng)化自己的職業(yè)道德意識(shí)和行為習(xí)慣。
3、加強(qiáng)考核，開(kāi)展群眾監(jiān)督
有了明確、具體、可操作的教師職業(yè)道德規(guī)范后，還要進(jìn)行科學(xué)的考評(píng)。一個(gè)人的道德品質(zhì)、言行舉止如何，會(huì)在有意無(wú)意間接受群眾的鑒定和評(píng)判，因此，建立群眾監(jiān)督機(jī)制是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要一環(huán)。如成立教師職業(yè)道德規(guī)范督查小組，定期組織考評(píng)、開(kāi)展評(píng)估;定期召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓全體師生對(duì)每位教師的教書(shū)育人及日常行為進(jìn)行評(píng)判，其結(jié)果與獎(jiǎng)金、晉職、評(píng)優(yōu)掛鉤，有效地形成弘揚(yáng)正氣、鞭撻后進(jìn)、遏制歪風(fēng)的良好氛圍，使一些不良行為失去市場(chǎng)，無(wú)法立足，使一些有著這樣那樣毛病的教師在群眾的監(jiān)督下逐漸克服不足，不斷進(jìn)步提高。
4、滿足教師需要，健全獎(jiǎng)懲機(jī)制
滿足教師需要，首先要滿足教師參與學(xué)校工作的需要，實(shí)行民主管理。要將學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、改革方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)決算、基礎(chǔ)項(xiàng)目等重大決策及熱點(diǎn)問(wèn)題提交教代會(huì)討論，充分聽(tīng)取意見(jiàn)，讓教師對(duì)學(xué)校管理有一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，既提高了學(xué)校管理的科學(xué)水平，又營(yíng)造了一種寬松和諧的校園氛圍。其次，創(chuàng)造成長(zhǎng)條件。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，滿足青年教師成長(zhǎng)的需要，滿足教師繼續(xù)教育的需要。再次，關(guān)心教師生活。學(xué)校要盡可能地解決教師生活中的實(shí)際困難，為教師創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境。在滿足教師需要的同時(shí)，還要健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師要大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，為人們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，做到學(xué)有榜樣;而對(duì)于工作敷衍、追逐金錢名利、貽誤工作、造成失誤等不良行為則要堅(jiān)決懲戒，以鞭策后進(jìn)。對(duì)于廣大師生舉報(bào)的教學(xué)事故、惡性事件和嚴(yán)重違背師德的人和事，決不能姑息遷就，要有效地利用教育懲戒手段或法律手段，嚴(yán)肅處理，促進(jìn)師德建設(shè)的強(qiáng)化和發(fā)展。
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