試析兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育論文

　　當(dāng)今兒童文學(xué)已成為兒童成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，而小學(xué)語(yǔ)文教育更是兒童接觸兒童文學(xué)的最快捷方式之一。兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語(yǔ)文教育有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的試析兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育論文，希望大家喜歡!

　　試析兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育論文篇一

　　《淺談兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育》

　　摘要：兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語(yǔ)文教育有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。兒童文學(xué)是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展，專(zhuān)門(mén)為其創(chuàng)作的文學(xué)樣式，是小學(xué)生了解世界，擴(kuò)寬視野，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要方式之一。

　　關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教育 關(guān)系 地位 作用

　　1.引言

　　小學(xué)語(yǔ)文是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。語(yǔ)文因其潛移默化的作用與其他學(xué)科相區(qū)別。由于語(yǔ)文并不是一門(mén)能夠迅速提高成績(jī)的學(xué)科，因此語(yǔ)文課程更要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣。兒童文學(xué)是與少年兒童的成長(zhǎng)相伴的，少年兒童最早接觸到的語(yǔ)文，便是兒童文學(xué)。兒童文學(xué)與小學(xué)教育是密不可分的，因?yàn)閮烧咚鎸?duì)的對(duì)象都是少年兒童，其目標(biāo)也都是讓少年兒童領(lǐng)會(huì)文學(xué)的魅力，感受優(yōu)美的語(yǔ)言文字，從而陶冶性情，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

　　2.兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)系

　　“兒童文學(xué)”這一概念在我國(guó)的形成源于1920年10月26日，周作人在當(dāng)時(shí)的北平孔德學(xué)校的演講。周作人在演講開(kāi)頭指出：“今天所講的兒童的文學(xué)，換一句話便是小學(xué)校里的文學(xué)。”這句話一針見(jiàn)血的指出了，兒童文學(xué)與小學(xué)教育的天然關(guān)系。兒童文學(xué)自誕生之日起，便于小學(xué)教育有著密不可分的關(guān)系。

　　那么，相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者又是如何界定“兒童文學(xué)”的呢?“兒童文學(xué)”是根據(jù)兒童的心理特征和兒童的審美需求，專(zhuān)門(mén)為兒童創(chuàng)作與編寫(xiě)的，既為兒童所喜愛(ài)，又適合兒童閱讀與欣賞的文學(xué)作品。兒童文學(xué)有四個(gè)要求，即教育性、知識(shí)性、形象性和趣味性。這四個(gè)要求與我們小學(xué)語(yǔ)文教育的具體要求不謀而合。在教育實(shí)踐中，人類(lèi)很早就發(fā)現(xiàn)了兒童文學(xué)是個(gè)很好的教育手段。《古代印度童話寓言故事集》產(chǎn)生于公元前一世紀(jì)，其卷首序言中記敘：古代有一個(gè)國(guó)王，他有三個(gè)蠢笨的兒子，國(guó)王要他的丞相調(diào)教這三個(gè)王子，丞相使出了渾身解數(shù)，可依然毫無(wú)結(jié)果。一個(gè)年長(zhǎng)的婆羅門(mén)聽(tīng)說(shuō)了此事，表示愿意承擔(dān)這項(xiàng)重任，并許諾在半年內(nèi)教會(huì)三位王子治理國(guó)家的才能。這為年長(zhǎng)的婆羅門(mén)摒棄了傳統(tǒng)的教育方法，而選擇以最為吸引兒童的動(dòng)物故事為素材，結(jié)果取得了很大成效，也為此編寫(xiě)了這不流傳千古的童話寓言書(shū)。這則故事的真實(shí)性已無(wú)法查證，但足以表明古人已充分意識(shí)到了兒童文學(xué)在教育中的重要作用。

　　教育部制定的語(yǔ)文“新課標(biāo)”明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”然而，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。小學(xué)生的年齡一般介于六歲到十二歲之間，由于其生理和心理特征以及所受教育的程度，主體單一明朗，因此富于故事性和趣味性的童話、寓言等兒童文學(xué)深受小讀者的喜愛(ài)。孩子們從這些童話故事、寓言故事中看到了人性的真善美，了解到了事物的發(fā)展規(guī)律，對(duì)處于兒童時(shí)期的小學(xué)生的成長(zhǎng)和智力發(fā)展有著非常重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文的教育目的之一是培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)讀寫(xiě)能力，幫助小學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，從教學(xué)目的來(lái)看，兒童文學(xué)的作用正好可以達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教育的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位與作用

　　3.1.兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)語(yǔ)文教材是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的中心，它是為實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段語(yǔ)文教育的整體目標(biāo)，按照一定的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)把語(yǔ)文知識(shí)組織起來(lái)的科學(xué)體系。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為教育兒童而創(chuàng)作的文學(xué)作品，是對(duì)兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的有力工具。因此，兒童文學(xué)必然會(huì)成為小學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)語(yǔ)文教材中的兒童文學(xué)占據(jù)了整個(gè)教材內(nèi)容的一半以上。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教材，我們可以看到很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，這些作品不僅極具趣味性，也有很強(qiáng)的教育意義，例如，《皇帝的新裝》是對(duì)愛(ài)慕虛榮、自欺欺人這種行為的強(qiáng)烈批判;《賣(mài)火柴的小女孩》表現(xiàn)了舊制度的丑惡和腐朽;而《小蝌蚪找媽媽》讓學(xué)生了解了青蛙不同生長(zhǎng)階段的外部形態(tài)特征，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的親情意識(shí)。這些兒童文學(xué)通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，讓孩子們不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還有助于學(xué)生形成正確的審美觀和價(jià)值觀。

　　3.2.兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要補(bǔ)充與延伸

　　語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充與與延伸。“新課標(biāo)”中提出的閱讀目標(biāo)，僅僅依靠課堂上的閱讀是達(dá)不到的要求的，學(xué)生必須加大課外閱讀。大量的課外閱讀，不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，還能提高學(xué)生自身的理解能力和寫(xiě)作水平。

　　然而，近些年來(lái)，小學(xué)生的課外閱讀狀況卻不容樂(lè)觀，小學(xué)生的課外時(shí)間被各種補(bǔ)習(xí)班或垃圾文化所侵占，不利于孩子們培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是理解能力較強(qiáng)，寫(xiě)作水平較高，知識(shí)面較廣的學(xué)生，大都是從大量的課外閱讀中獲得的。因此，教師和家長(zhǎng)一定要意識(shí)到課外閱讀的重要性，適時(shí)引導(dǎo)，經(jīng)常推薦一些適宜小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3.3.兒童文學(xué)有助于培養(yǎng)和提高小學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力

　　兒童文學(xué)具有形象生動(dòng)、淺顯易懂、富于音樂(lè)性等特征，而這些特征與兒童文學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)是密不可分的。一位優(yōu)秀的兒童文學(xué)創(chuàng)作者，必定是一位駕馭語(yǔ)言文字的高手，一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品在語(yǔ)言文字的使用上也是堪稱(chēng)典范的。小學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀作品的同時(shí)，能夠不斷豐富自己的詞匯，學(xué)習(xí)作者的言語(yǔ)搭配以及修辭手法等等，從而提高自己口頭和書(shū)面的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

　　4.總結(jié)

　　近年來(lái)，我國(guó)一直在進(jìn)行教育體制改革，也越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育不能體現(xiàn)僅僅在學(xué)生成績(jī)的提高，還要求小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，既要重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，也應(yīng)注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。兒童文學(xué)為提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，成為了小學(xué)生掌握語(yǔ)文工具的最好媒介。同時(shí)，兒童文學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)，陶冶性情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀方面都發(fā)揮了重要作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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