淺論特殊教育的相關(guān)論文

　　特殊教育是人類文明形態(tài)的一大表征，是國民教育的有機(jī)組成部分。教育對(duì)特殊人群所產(chǎn)生的影響極為重要，沒有特殊教育的教育是不完整的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺論特殊教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺論特殊教育的相關(guān)論文篇一

　　《談特殊教育中美育的滲透》

　　【摘要】人類社會(huì)發(fā)展至今，美一直是人們不懈的追求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，是新課程的任務(wù)之一。尤其是在特殊教育中實(shí)施、滲透、強(qiáng)化美的教育，也就顯得格外重要。本文就在特殊教育中如何滲透美育教學(xué)展開論述，分別從校園、課堂、活動(dòng)、生活四個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生美的感知、樹立美的理想、形成美的品質(zhì)、為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】特殊教育 美育 滲透

　　【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)11-0236-02

　　在人類社會(huì)中，美是無所不在的。所謂“色美以悅目，音美以悅耳，文美以動(dòng)心”便是美感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的事物、美的榜樣的誘導(dǎo)、啟迪，使學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)和審美理想，培養(yǎng)他們美好的品質(zhì)和崇高的情操是現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)。

　　郭沫若先生曾說過：“人類社會(huì)根本改造的步驟之一，應(yīng)當(dāng)是人的改造。人的根本改造，應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育、美的教育入手。”因此，在特殊教育教學(xué)中實(shí)施、滲透、強(qiáng)化審美教育，是非常重要的。本文就如何在特殊教育中滲透美育做一簡單論述。

　　一、潤物細(xì)無聲，把美育滲透在校園文化建設(shè)之中

　　一花一木皆育人，一磚一瓦總抒情。把美育貫穿到校園文化中去，充分利用教學(xué)樓、教室、操場等處懸掛師生優(yōu)秀書畫作品，設(shè)宣傳櫥窗、校園黑板報(bào)，張貼名人名言，使學(xué)校的每一塊墻壁、綠地和每一片景色都能“說話”，讓每一個(gè)置身于校園的學(xué)生，時(shí)刻都能受到美的教育，美的熏陶，創(chuàng)造一種“向真、向善、向美、向上”的校園文化特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)殘疾學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、“寓教于樂”，把美育貫穿于課堂教學(xué)之中

　　培養(yǎng)殘疾學(xué)生欣賞美的能力，也要發(fā)揮課堂主渠道的作用。要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及課程設(shè)置，把美育工作滲透到各項(xiàng)各科的教學(xué)中去。

　　1.利用盲童對(duì)音樂的濃厚興趣，有意識(shí)選擇一些有代表的音樂供他們欣賞。在欣賞音樂之后，討論音樂表現(xiàn)的形象，理解音樂的內(nèi)涵，引起感情共鳴，開展合理的想象，對(duì)音樂素材進(jìn)行加工處理，最后表述自己的心理感受，這樣的練習(xí)，往往使盲生興趣盎然、表達(dá)暢通。

　　2.結(jié)合工藝美術(shù)課，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。針對(duì)聾生特點(diǎn)，可以在學(xué)習(xí)繪畫基本技能的同時(shí)，輔以烙畫、瀝粉畫、蠟染、紙浮雕、剪紙、中國結(jié)編制等工藝課，使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們觀察生活，體會(huì)藝術(shù)，感悟人生，用積極樂觀的情感憧憬未來，用靈動(dòng)的雙手表現(xiàn)愿望。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美欣賞美的能力，提高與完善學(xué)生素質(zhì)的目的。

　　3.從培養(yǎng)舞蹈表演技能入手，引導(dǎo)聾生參與社會(huì)活動(dòng)，從中享受與健全人同樣的愉快和幸福。這對(duì)特殊兒童獲得自信心，逐步挖掘從體能到智能的巨大潛力，常常具有驚人的效用。特殊兒童雖然身殘，但好勝心強(qiáng)，有對(duì)藝術(shù)的渴求，經(jīng)教師引發(fā)，會(huì)激發(fā)出更高的創(chuàng)美熱情。還能使特殊兒童體驗(yàn)到通過辛勤的藝術(shù)勞動(dòng)獲得一種美的快感，脫離低級(jí)趣味，提高審美情趣的同時(shí)，逐步疏導(dǎo)情感，協(xié)調(diào)情緒，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的特殊美感效應(yīng)。

　　三、寓教于游戲，把美育融入豐富多彩的活動(dòng)之中

　　豐富多彩的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)效果的延伸和補(bǔ)充。要把美育融入整個(gè)教育不僅僅是在課堂上教音樂、美術(shù)課，還可以在學(xué)校開展形式多樣的課余文體活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好及審美能力。

　　1.組織成立以盲聾啞學(xué)生為主體的“心之靈”藝術(shù)團(tuán)，充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展形式多樣的比賽，讓學(xué)生把自己對(duì)美的理解表現(xiàn)出來，給學(xué)生提供表現(xiàn)美的舞臺(tái)。通過文藝演出、書畫展覽、小型體育比賽、知識(shí)競賽等多種形式的活動(dòng)，不僅展示了殘疾學(xué)生在藝術(shù)、體育、科技方面的精神面貌，還鍛煉了學(xué)生的能力素質(zhì)、增強(qiáng)了集體凝聚力，也營造了文明高雅、積極向上的校園文化氛圍。

　　2.以興趣小組活動(dòng)為切入口，拓寬素質(zhì)教育和美育創(chuàng)建的內(nèi)涵。按照個(gè)人的興趣、愛好、特長，組織學(xué)生參加各種藝術(shù)興趣小組：書法興趣小組、美術(shù)興趣小組、英語興趣小組、舞蹈興趣小組等等。引導(dǎo)學(xué)生從自己的校園、自己的生活中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、培養(yǎng)藝術(shù)天賦。不僅使學(xué)生在美育方面發(fā)展得到了進(jìn)一步的推進(jìn)，而且還豐富了校園生活，陶冶了學(xué)生美好情操，拓寬了學(xué)生今后的成長成才之路。

　　四、美源于生活，在生活之中體驗(yàn)美育

　　生活本身豐富多彩，內(nèi)容很多，可是我們的學(xué)生常常熟視無睹，視而不見，我覺得主要是缺少動(dòng)力――情感。要從多方面幫助學(xué)生進(jìn)入欣賞的心理，根據(jù)美的對(duì)象的特點(diǎn)，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境，讓他們接近美，感受美，欣賞美，從而深化美感，培養(yǎng)真情。為此，春天組織春游時(shí)，老師帶著盲生到黃河邊放風(fēng)箏，當(dāng)他們手拉長線，順著老師指引的方向在草地上盡情奔跑，體會(huì)到了“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的樂趣;夏天組織學(xué)生登祁連山，當(dāng)他們在老師的扶持下，氣喘吁吁地爬到山頂，領(lǐng)受那毫無遮掩的八面來風(fēng)時(shí)，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的情懷會(huì)油然而生;秋天，參觀菊展，盲童觸摸到菊花在瑟瑟秋風(fēng)中傲霜怒放的姿態(tài)時(shí)，明白了陶淵明獨(dú)愛菊的原因。讓特殊孩子像健全孩子一樣，充分領(lǐng)略生活的樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的真情。

　　綜上所述，特殊教育學(xué)生的美育工作任重道遠(yuǎn)，為了殘疾青少年的全面發(fā)展，我們需要做的工作還很多，讓我們協(xié)起手來共創(chuàng)美的學(xué)校、美的教育。

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