隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展壯大、職校的擴(kuò)招，職業(yè)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。然而我們?cè)撊绾螌?xiě)有關(guān)中職教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺說(shuō)中職教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺說(shuō)中職教育的相關(guān)論文篇一

　　《中職教育之初探》

　　摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。本文是在這種形勢(shì)要求下，結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，多角度的提出了提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的方法和建議。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;實(shí)踐動(dòng)手能力;提高

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2015)01-0040-01

　　在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，為了更好的提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的技能本領(lǐng)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)真正需要的一線(xiàn)急需的技能型人才。

　　1.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)

　　教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從教案的準(zhǔn)備、實(shí)物準(zhǔn)備、巡視指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會(huì)，另外，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)大部分同學(xué)采用專(zhuān)題操作練習(xí)，而對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造性練習(xí)，例如，在電工方面的教學(xué)中，進(jìn)行模擬機(jī)床電氣線(xiàn)路故障排除訓(xùn)練時(shí)，老師可以要求所有學(xué)生熟悉機(jī)床電氣原理圖后，并根據(jù)故障現(xiàn)象確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，對(duì)于掌握程度稍好的同學(xué)教師只給原理圖，然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖，這樣既照顧到大部分學(xué)生，也照顧到個(gè)別學(xué)生。

　　2.完善教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性

　　相比較而言，中專(zhuān)學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。例如，電工專(zhuān)業(yè)課上，學(xué)生們對(duì)電有害怕心理，因此不敢去操作。這時(shí)就要從興趣入手，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例激起興趣，在講解內(nèi)容前，先給同學(xué)們介紹電在家庭中的應(yīng)用，特別要講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，這樣不僅能使學(xué)生克服對(duì)電的畏懼心理，而且能產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)中就能保持濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)效果。再如，在教學(xué)中列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗、閘刀熔絲經(jīng)常熔斷等故障現(xiàn)象，然后讓學(xué)生們展開(kāi)討論，找出故障原因。指導(dǎo)學(xué)生維修電路，從而讓學(xué)生有了學(xué)以致用的樂(lè)趣。除此之外，還可通過(guò)競(jìng)賽、興趣小組等形式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3.堅(jiān)持以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們擺脫被冷落的自卑意識(shí)，發(fā)揮他們的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自我意識(shí)性，是以人為本教育理念的具體要求。在職業(yè)教育和管理中，實(shí)現(xiàn)以人為本，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

　　3.1"樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才;樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才""注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能"，從而讓每一個(gè)學(xué)生都自信滿(mǎn)滿(mǎn)地成長(zhǎng)。

　　3.2教師要尊重學(xué)生處于變化發(fā)展中的身心特征，尊重學(xué)生發(fā)展的不成熟性，不能把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器，控制其思想、言行，而應(yīng)當(dāng)求同存異，給學(xué)生提供更寬松的發(fā)展環(huán)境和更自由的發(fā)展空間，接納學(xué)生對(duì)自己行為的選擇，重視學(xué)生做出的獨(dú)立判斷，從而讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和贊許中獲得成就感。

　　3.3要與學(xué)生平等交流，做他們的嚴(yán)師益友。師生交流中，教師要放棄師道尊嚴(yán)的觀念，與他們交朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心，慢慢教導(dǎo)，漸漸感化。只要情到深處，動(dòng)之以情，曉之以理，就能改變學(xué)生，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

　　4.教學(xué)模式多樣化

　　4.1理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式。在中職院校，實(shí)習(xí)課程占很大的比重。但是光有技術(shù)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)是不會(huì)有高度和寬度的。所以教學(xué)必須將理論與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，再讓實(shí)踐反作用于理論，讓學(xué)生們學(xué)有所得，畢業(yè)以后能獲得良好的發(fā)展。

　　4.2利用實(shí)物教具和多媒體等輔助手段。中職院校的學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)積極性就不高，所以教師更是要想盡辦法在課堂上吸引住他們。利用實(shí)物教具和多媒體等輔助手段進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)事物，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　4.3項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)在于通過(guò)在項(xiàng)目中實(shí)際應(yīng)用知識(shí)和技能，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉技能的目的，而不是簡(jiǎn)單的間接經(jīng)驗(yàn)的傳遞。項(xiàng)目可以由教師提出，也可以由學(xué)生自己提出。但項(xiàng)目教學(xué)也對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，需要教師在課前做好準(zhǔn)備。

　　5.適時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力

　　在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線(xiàn)人才要求對(duì)接，因此，要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。通過(guò)這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。這樣一來(lái)學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，到企業(yè)去實(shí)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生做人的本領(lǐng)，因?yàn)槠髽I(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會(huì)的實(shí)習(xí)基地，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，在企業(yè)實(shí)習(xí)中，我們要讓學(xué)生樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，還通過(guò)在實(shí)習(xí)勞動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線(xiàn)人才要求相對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平與就業(yè)崗位的相匹配。

　　6.改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法

　　在中專(zhuān)學(xué)校教育評(píng)估體系中，實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)重要的評(píng)估內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，淡化期中期末的評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。如：

　　6.1將成績(jī)百分制改為相對(duì)模糊的優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個(gè)等級(jí)，這種評(píng)價(jià)方法可減少學(xué)生對(duì)于考試分?jǐn)?shù)的過(guò)分重視。

　　6.2對(duì)學(xué)生的課程理論、實(shí)踐操作、態(tài)度以及學(xué)習(xí)過(guò)程小組合等方面的情況綜合打分，形成"綜合成績(jī)"。"綜合成績(jī)"能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

　　6.3給學(xué)生加"獎(jiǎng)勵(lì)分"。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解、獨(dú)到的思路和方法，或在學(xué)校組織的各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，或?qū)W生有創(chuàng)新發(fā)明的，根據(jù)相應(yīng)取得成績(jī)加上"獎(jiǎng)勵(lì)分"。這種評(píng)價(jià)方式能鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路，求索創(chuàng)新，為一批有個(gè)性、有創(chuàng)造性學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)設(shè)了一種良好的機(jī)制。

　　總之，在提高中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要我們廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者，只要在課前精心鉆研和組織教學(xué)內(nèi)容，課堂上少講、精講，不斷改進(jìn)完善我們的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終把學(xué)生對(duì)技能的掌握放在主體地位，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進(jìn)中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，為中職生將來(lái)的就業(yè)和工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。