中學(xué)教育教學(xué)相關(guān)論文

　　教育教學(xué)工作是一個具有較強計劃性與系統(tǒng)性的工作,只有在教育教學(xué)過程中正確處理多種關(guān)系,才能使中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量得到保證。下面是學(xué)習啦小編給大家推薦的中學(xué)教育教學(xué)相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　中學(xué)教育教學(xué)相關(guān)論文篇一

　　《中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生人格教育的探索》

　　摘 要：文章首先分析了中學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生人格教育培養(yǎng)的重要意義，并對教學(xué)內(nèi)容做出簡要總結(jié)。其次重點介紹針對中學(xué)生人格教育的有效方法，并與語文學(xué)科特征相結(jié)合，幫助提升學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，語文教學(xué)任務(wù)也可以高效開展。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;人格教育;學(xué)生

　　語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生對知識的掌握情況與教學(xué)方法的選擇存在必然聯(lián)系。通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠感悟到語文學(xué)科的內(nèi)涵，在課堂學(xué)習與生活中不斷的探索，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀。加強對中學(xué)語文教學(xué)中人文因素的學(xué)習，能夠使中學(xué)生在學(xué)習的過程中受到主流文化的熏陶，凈化自己的心靈，陶冶自己的情操，不斷強化自己人格中的倫理構(gòu)造，使自己成為一個具有高尚道德情操的人。另外，語文學(xué)科中還含有很強的審美因素，對于中學(xué)生的審美結(jié)構(gòu)的建立能夠產(chǎn)生積極的意義。加強語文教學(xué)中的人格培養(yǎng)，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性才能，促進自己個性的發(fā)展。

　　一、在語文教學(xué)中加強學(xué)生人格教育的必要性

　　(一)人格教育是我國傳統(tǒng)語文教育的精華

　　傳統(tǒng)語文教育中注重對學(xué)生人格的培養(yǎng)，這一理念延用至今，開展中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)期間，教育工作人員首先要端正自身態(tài)度，以身作則引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格。語文是對學(xué)生進行思想培養(yǎng)教育的有效途徑之一，因此也得到了教育界的廣泛關(guān)注，與其他的理論性基礎(chǔ)學(xué)科不同，存在多種理解方式，如果學(xué)生人格中存在消極因素，對文章的理解也會出現(xiàn)偏差，違背了教學(xué)任務(wù)的最初理念。在基礎(chǔ)教學(xué)階段，人格的養(yǎng)成十分重要，同時這也是對歷史文化的一種傳承，總結(jié)傳統(tǒng)語文教學(xué)理念中的精華部分，與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合，培養(yǎng)出具有高尚人格的中學(xué)生，同時也能夠為未來教學(xué)任務(wù)的開展打下堅實穩(wěn)定基礎(chǔ)。語文學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)，通過正確的方法來排遣消極情緒，這一點符合當今社會對人才的需求。

　　(二)加強對中學(xué)生的人格教育是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容

　　人格教育中的理論部分很難理解，教師在開展這一教學(xué)模式時，可以通過加強實踐性知識點的設(shè)置，來幫助學(xué)生形成人格養(yǎng)成的意識。教師端正思想意識，對學(xué)生也起到了引導(dǎo)作用。以培養(yǎng)思想道德品質(zhì)為目標的語文教學(xué)任務(wù)，開展期間可以與學(xué)校的辦學(xué)理念相互融合，使教學(xué)計劃的落實更具有可行性。中學(xué)生思想波動比較大，積極有效的教學(xué)方法還能夠幫助學(xué)生排解不良情緒，全身心的投入到學(xué)習中。

　　(三)中學(xué)語文中加強對學(xué)生進行人格培養(yǎng)有利于促進學(xué)生的人格發(fā)展

　　在教育任務(wù)開展期間，需要完善的制度體系作為保障，教師不斷提升個人能力，并對中學(xué)生思想特征做出調(diào)查分析，在教學(xué)過程中有針對性的解決人格缺陷問題。語文教學(xué)的根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的人格，這一特性決定了中學(xué)語文教師在對學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，一定要加強對學(xué)生的人格培養(yǎng)，只有這樣，才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的價值。語文教學(xué)在很大程度是學(xué)習語言的工具，通過對語文的學(xué)習，人們能夠掌握好語言，而語言恰恰是人的構(gòu)成元素，能夠直接塑造人的心靈，通過語言可以深切地表達人的人性特點，促進人的人格發(fā)展。

　　二、中學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生人格教育的方法

　　(一)根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的人格目標

　　中學(xué)語文教材中有很多關(guān)于人格教育的寶貴資源，如一些古代圣賢、仁人志士的經(jīng)典故事，一些名言警句或者名人精辟的論述等，教師在教學(xué)的過程中，就需要把這些寶貴的資源挖掘出來，然后對學(xué)生進行因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習并銘記這些對自己進行人格教育的寶貴資源，在學(xué)習的過程中反復(fù)咀嚼錘煉，使之成為自己思想中的一部分，也成為自己樹立人格的目標。當然，這些內(nèi)容本身就是屬于語文教學(xué)內(nèi)容的范疇，只需要教師在教學(xué)的過程中加強對學(xué)生人格教育的滲透，即可取得良好的效果。例如，在講到《孟子》中的“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生樹立為人的堂堂正氣，指引學(xué)生向著這樣的人格方向發(fā)展。在健康高效的學(xué)習環(huán)境下學(xué)生語文成績也會有所提升。

　　(二)通過對文學(xué)形象進行分析，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

　　在對文學(xué)作品進行賞析時，對人物形象的分析是其中的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過對文學(xué)作品中人物的性格進行分析，也可以加強對學(xué)生的人格教育。在進行人物性格分析時，要從多方面進行考慮，讓學(xué)生在分析人物性格的過程中，學(xué)會以正確的眼光分析人物人性中的善惡美丑，從人物的不同命運中感悟人生的要義，體會作品中對人物進行的道德評判，從而凈化自己的心靈，滌蕩自己的情感。在一些正面的人物形象身上感受到人格的魅力，培養(yǎng)自己的向善之心，樹立自己的去惡之志。同時，教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生對一個人格有缺陷的人物形象進行分析，使學(xué)生明確人格缺陷會對人的一生產(chǎn)生怎樣重大的影響，現(xiàn)在的中學(xué)生受家庭和社會的影響，大多自我而缺乏責任心，對人格缺陷的人物形象進行分析能夠?qū)W(xué)生起到啟發(fā)性的作用，使學(xué)生能夠反躬自省。學(xué)生對人物形象進行分析的過程實際上也是進行自我人格教育的過程，通過對文學(xué)作品中的人物進行分析，能夠促使學(xué)生進行自我反省和思考，達到人格教育的目的。

　　(三)將語文課堂教學(xué)同社會現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

　　社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，促進了校園文化的繁榮，也使得很多新思想、新事物不斷涌入校園，對學(xué)生的人格培養(yǎng)也形成了一定的影響，語文教材變化的速度顯然跟不上時代變化的腳步，因此，在對學(xué)生進行人格培養(yǎng)時，教師需要將語文教學(xué)課堂同社會現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析社會的焦點現(xiàn)象，時刻關(guān)注社會的熱點新聞，通過讓學(xué)生加強練習寫作的形式擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生辨別是非的能力，增強社會的參與意識，從而健全自己的人格教育。

　　三、結(jié)語

　　語文學(xué)科的人文性強調(diào)對人和人生命的尊重，學(xué)生在學(xué)習語文的過程中通過熟讀教材，就能夠慢慢學(xué)會用自己的生命情感去體會作品中的形象表達，從而實現(xiàn)自我生命的提升和成長。在語文教學(xué)中，要不斷滲透人格教育，塑造學(xué)生的靈魂和健全的人格，完成語文學(xué)科教育人、引導(dǎo)人的使命。

　　參考文獻：

　　[1] 陳嬌.青少年人格教育的研究[J]. 改革與開放，2011(06) .

　　[2] 張奇珊.略論語文教學(xué)中的人格教育[J]. 佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2011(02).