近年來，我國的家庭教育出了很多的問題。家庭是人的第一所學校，是對兒童進行啟蒙教育的最主要場所。然而我們該如何寫有關中國式家庭教育的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的中國式家庭教育論文，希望大家喜歡!

　　中國式家庭教育論文篇一

　　《中國家庭教育研究》

　　【摘 要】近年來，我們的家庭教育出了很多的問題。家庭是人的第一所學校，是對兒童進行啟蒙教育的最主要場所。一般地說，人都出生和生活在一個家庭中，都是首先通過家庭這個最小的社會基層組織，再進入更廣泛的社會生活領域的，兒童是一個國家的希望，家庭教育是兒童教育的基礎。因此，對大多數(shù)人的成長來說，家庭是第一所學校，父母是第一任教師。家庭對兒童各方面的發(fā)展與形成，都是至關重要的。

　　【關鍵詞】家庭教育;隔代教育;獨生子女

　　一、何謂家庭教育

　　針對這一概念，教育研究者們有過諸多不同的定義。如果在他們的界定中，找到一些共同點，我認為家庭教育是指，父母(或其他年長者)在家庭中自覺地有意識地對未成年子女(或其他年幼者)實施的教育和影響。結(jié)合中國家庭的具體環(huán)境和目前中國的國情，家庭教育的教育者主要是父母，因為父母對于孩子來說，地位是不可替代的，雖然有少數(shù)家庭存在留守兒童，未成年人大部分時間和祖父母等家人生活在一起，但這不能反映家庭教育的本質(zhì)，隔代教育雖然是中國家庭的一大特色，但是它不能代表和涵蓋家庭教育的普遍現(xiàn)象。

　　二、家庭教育的重要性

　　父母的言行對孩子性格和習慣的形成起決定性作用。隨著年齡的增長，我們會發(fā)現(xiàn)很多孩子在某些方面越來越像自己的父母，但是沒有哪些孩子會越來越像自己的老師。美國教育學家泰曼約翰遜認為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，從這個意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎，父母對于孩子的成長起著決定性的作用，怎么評價家長在兒童教育中的重要性都不過分。

　　三、中國家庭教育的現(xiàn)狀

　　作者本人，作為典型的80后，是新中國第一代獨生子女，父母幾十年對我的教育，反映了太多中國家長普遍存在的問題?，F(xiàn)在我也是一位4歲男孩的母親，在對孩子的教育方法上，和父母存在很多的矛盾和分歧?，F(xiàn)在從我們這個典型的“621”家庭入手，歷數(shù)中國家庭教育的種種特征：

　　1.情感因素沖淡理智因素

　　20世紀80年代以后，我國開始實行了計劃生育政策，家庭子女的數(shù)量日益減少，并且出現(xiàn)了一些獨生子女。由于一個家庭只養(yǎng)育一個孩子，許多家長把子女教育問題看作是家庭生活的頭等大事。家長把家庭教育的著眼點往往放在孩子將來考大學、有個好職業(yè)上，對孩子的教育投入了比以往任何時候都高的熱情和關注，不少人甚至把自己當年未實現(xiàn)的理想、改變家庭社會地位的希望都寄托在孩子身上。在這種思想的支配下，他們只管抓孩子的學習，補課，有時甚至是拔苗助長。在吃穿上毫無節(jié)制地滿足孩子提出的一切要求。而在孩子的思想品德教育方面則是培養(yǎng)目標消極，只求孩子“不惹事”，要“聽話”。

　　我的父母是經(jīng)歷過“”的老知青，他們認為自己是被毀掉的一代，一輩子不可能再有出頭之日，不可能取得什么大的成就了。所以，在我的求學生涯中，他們也像大多數(shù)的父母一樣，非?？粗匚铱荚嚨姆謹?shù)。在小學，得了雙百的孩子是最受老師和家長吹捧的，由于偶爾的馬虎丟掉一兩分，被看做是不可原諒的錯誤。今天看來，對于小學階段的課程而言，90分和100分之間能有多大的差別!讓學生頭疼的還有每次考試之后的排名，開家長會的時候，排名在前的學生家長顯得趾高氣揚，而排名在后的學生家長就像犯了罪一樣抬不起頭來。老師也只是對分數(shù)名次發(fā)表見解，對孩子在學校的日常表現(xiàn)，行為舉止往往只是幾句帶過。我的印象中，在小學和初中階段，我一直排在班級的前幾名，有一次“發(fā)揮失常”，考了第六，被父母狠批一頓，父親用紅筆在“6”上，畫了一個大圈，貼在我的床頭，以示警戒。在生活上，父母竭盡所能地精打細算，把最好的吃的、用的都留給我，只要是跟學習有關的花銷，從來不會眨一下眼。就這樣，我被一步步培養(yǎng)成既聽話學習又好的孩子了。但是他們作為父母，在對我的教育上真的很片面，不會關心我在學校一天過得開心不開心，有沒有交到要好的朋友，心里有沒有抑郁需要傾訴，對父母有沒有意見要提等等，以為單純地滿足物質(zhì)需要，義務和責任就已經(jīng)完全盡到了，其實，我們對吃穿沒有太多的要求，愿意和父母同甘共苦，但是在成長的過程中，會遇到太多的迷茫、困惑和煩惱了，都是自己消化，自己解決，走了很多的彎路，

　　現(xiàn)代社會生活節(jié)奏日益加快，家長們往往在自己的工作崗位上奔忙，疏于對教育理論的學習和家庭教育技巧的掌握，更多的家長則是抱著“黃荊棍下出好人”的舊教育思想不放，對孩子理解少，嘮叨多;溝通少，打罵多;引導少，限制多。這使我們的孩子始終處在被動的地位。對家庭教育產(chǎn)生了強烈的反感，甚至抵觸情緒。還有的家長對孩子要求過急過高，超出了孩子的承受能力;有的家長熱忠于批評，訓斥。教育方法停留在“管、卡、壓”的水平上，更為常見的是，不講教育原則，以嬌慣，溺愛代替教育，以上這些令人堪憂的家庭教育方法急待我們教育工作者給予正確的引導。

　　2.隔代教育

　　隨著時代的發(fā)展，目前一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育，生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。

　　中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學習、工作壓力下，該如何承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。

　　中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛認為，做家長的，特別是隔代家長們的素質(zhì)遠遠落后于時代發(fā)展和孩子成長的要求。王極盛在數(shù)萬人中間做的一項調(diào)查表明，95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%。

　　我的兒子從出生開始，日常生活一直是由我的母親照顧，因為我們夫妻兩個工作都很忙，每天有十小時在外工作，實在沒有時間照顧孩子。在這4年多的時間里，我和母親也因為教育理念等問題發(fā)生過分歧。

　　最嚴重的問題就是溺愛孩子，會滿足孩子的幾乎一切合理和不合理的要求。打著“隔代親”的幌子，就可以理所當然的不講原則。我曾經(jīng)跟母親探討過此類問題，委婉地告訴她，不要過分慣著孩子，但是她給我的答案簡直讓我瞠目結(jié)舌，“別人家的孩子都慣著，我為什么不能!”這是什么樣的理論啊!我無言以對。說得多了，我覺得也不是很妥當，怕傷害母親，幫我照顧孩子最后還不落好，她心里會很難受。所以，知道現(xiàn)在，我們倆還是達不成一致的意見，根本說不通。我唯一能做的就是，只要在家，就盡量抽時間多陪陪孩子，在他犯錯誤的時候嚴格管教。

　　如何看待中國的隔代教育，長遠看隔代教育弊大于利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。