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淺述職業(yè)教育管理的論文

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  職業(yè)教育管理是管理者在多變的環(huán)境中,依據(jù)職業(yè)教育目的規(guī)律以及相關(guān)理論,調(diào)節(jié)職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)外各種關(guān)系,引導(dǎo)他人行動并合理配置有限資源,以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的組織活動和全部過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺述職業(yè)教育管理的論文,希望大家喜歡!

  淺述職業(yè)教育管理的論文篇一

  《職業(yè)教育管理探討》

  摘要:在我國,職業(yè)教育作為教育體系中的重要組成部分,越來越發(fā)揮著重要的作用,人們對職業(yè)教育的重視程度也正在逐漸提高。但是隨著社會的快速發(fā)展,給職業(yè)教育帶來了新的沖擊和挑戰(zhàn),如何處理好新時期職業(yè)教育的改革發(fā)展問題,是每一位職業(yè)教育者關(guān)注的話題。

  關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;改革;發(fā)展管理

  中圖分類號:G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2014)02-0025-01

  1.逐漸向開放式學(xué)校邁進(jìn)

  在當(dāng)前,很多學(xué)校都會有自己較強的專業(yè),職業(yè)院校也不例外,通常學(xué)校在發(fā)展自身傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)時,都會根據(jù)自身的經(jīng)濟實力、師資水平以及知識結(jié)構(gòu)等來制定相關(guān)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。但是隨著社會的快速發(fā)展,這種傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)是否還能夠適應(yīng)社會的發(fā)展變化就成了一個不確定的問題。因此,職業(yè)學(xué)校應(yīng)該改變這種封閉守舊的發(fā)展方式,從社會的真正需求出發(fā),建立一種開放式的職業(yè)教育目標(biāo)確定體系。里所說的開放式并不是簡單地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)考察和專家指導(dǎo),職業(yè)教育在進(jìn)行改革時應(yīng)該時刻將市場放在首要位置,貫徹以人為本的原則,緊密地將學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)聯(lián)系到一起,形成一個有機的共贏整體。

  2.明確職業(yè)教育不是為差生準(zhǔn)備的

  職業(yè)教育與高等教育不同之處在于它是另一種類型的人才培養(yǎng)模式,有特定的評判標(biāo)準(zhǔn)和體系。許多歐美發(fā)達(dá)國家都擁有深厚的職業(yè)教育歷史背景,公民從10歲左右就開始接觸職業(yè)教育,形成以職業(yè)教育為榮的社會氛圍。很多年輕人寧愿不上大學(xué)而選擇職業(yè)院校,因為他們可以通過接受高質(zhì)量的職業(yè)教育成為高端技能人才。美國職業(yè)教育理念從學(xué)前教育開始貫穿至終身教育,培養(yǎng)出駕駛員、宇航員、名醫(yī)等一大批優(yōu)秀人才。諾貝爾物理學(xué)獎得主巴索夫是一名技工。全球著名自動步槍AK-47的發(fā)明者、"世界槍王"卡拉什尼科夫是一個武器試驗場的技術(shù)員。前蘇聯(lián)有很多中專畢業(yè)生成為世界上數(shù)一數(shù)二的科學(xué)家。所以我們應(yīng)該大膽地倡導(dǎo)職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)制度體系的開放性,為個人的發(fā)展提供更大的空間,哪怕是低起點開始的年輕人。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策下,我們要一步一個腳印地解決各種問題,努力創(chuàng)建職業(yè)教育發(fā)展所需要的良好社會氛圍。

  3.當(dāng)今社會的現(xiàn)行制度下。培育職業(yè)素養(yǎng)是高職教育的第一要務(wù)

  面對高校學(xué)生,各種證書讓人眼花繚亂,而對于高職學(xué)生來說,除了畢業(yè)證以外,還應(yīng)揣著怎樣的證書走出校門,才能在就業(yè)市場上獨樹一幟,具有強勢競爭力?我們要特別關(guān)注學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。我們應(yīng)該嘗試建立職業(yè)基本素養(yǎng)證書制度,希望學(xué)生在畢業(yè)后擁有"雙證書",即畢業(yè)證及職業(yè)基本素養(yǎng)證書,擁有"雙證書"才是學(xué)生合格畢業(yè)的標(biāo)志。把"職業(yè)基本素養(yǎng)貫徹到各個專業(yè)課教學(xué)課程中,成為德育的一部分,課堂上有理論支撐,課下延伸到社會實踐、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié),把職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面、貫穿于培養(yǎng)學(xué)生的全過程。使學(xué)生學(xué)會敬業(yè)、學(xué)會誠信、學(xué)會務(wù)實、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會主動、學(xué)會堅持、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自控、學(xué)會創(chuàng)新。

  4.加強理論研究,構(gòu)建完善的職業(yè)教育教學(xué)方法理論研究體系

  在全國范圍內(nèi)形成一支穩(wěn)定的研究隊伍,對職業(yè)教育教學(xué)方法展開全方位的研究與探討,從理論到實踐,從微觀到宏觀展開深入研究,完善職業(yè)教育教學(xué)方法研究的理論體系,依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革的實際需要,及時更新研究內(nèi)容,拓展研究領(lǐng)域,使專業(yè)建設(shè)、課程改革、教材建設(shè)的新成果能夠在優(yōu)化的教學(xué)過程中得以鞏固。

  5.對職業(yè)教育教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)分類,完善教學(xué)方法體系

  職業(yè)教育教學(xué)方法重新分類的依據(jù)要突出考慮以下兩個方面:①教育類型的特殊性。職業(yè)教育以傳授技術(shù)為主,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),知識傳授以必須夠用為原則,職業(yè)教育方法分類要充分考慮學(xué)生動手能力的培養(yǎng),實踐教學(xué)方法應(yīng)該占有突出重要的位置。②教育對象的特殊性。職業(yè)教育的教育對象一般動手能力強,形象思維比較發(fā)達(dá),而且興趣廣泛,具有較強的參與意識和風(fēng)險意識,在教學(xué)過程中學(xué)生需要參與某個項目實施的全部過程。因此,職業(yè)教育教學(xué)方法應(yīng)該比普通教育更為豐富多彩,更為靈活多樣,以適合職業(yè)教育學(xué)生群體的特殊性。

  6.各級教育行政主管部門要加大投入力度,對職業(yè)教育教學(xué)方法改革進(jìn)行監(jiān)控和統(tǒng)籌

  各級教育主管部門應(yīng)盡早把教學(xué)方法改革同專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教材建設(shè)一同納入職業(yè)教育教學(xué)改革的軌道,充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新,為改革試點提供傾斜政策,鼓勵在教學(xué)中運用新方法。

  7.規(guī)范職業(yè)資格證書管理

  7.1 完善職業(yè)資格證書制度?!秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出,要全面推進(jìn)和規(guī)范職業(yè)資格證書制度,加強對職業(yè)技能鑒定、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格評價、職業(yè)資格證書頒發(fā)工作的指導(dǎo)與管理,盡快建立能夠反映經(jīng)濟發(fā)展和勞動力市場需要的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系。

  從高職入口來看,無論是為社會在職人員開辟的"綠色通道",還是改革后的高職統(tǒng)考模式,職業(yè)資格證書都是衡量考生職業(yè)技能水平、決定是否錄取的主要依據(jù),為保證高職入口以職業(yè)技能考查為主的選才模式的公正公平,我們必須規(guī)范管理各類職業(yè)資格證書,保證職業(yè)資格證書的權(quán)威性和可靠性。

  7.2 現(xiàn)有職業(yè)技能證書考試存在的問題。為了提高從業(yè)人員的技術(shù)水平,規(guī)范勞動力市場的準(zhǔn)入,積極參與全球經(jīng)濟競爭并與國際經(jīng)濟接軌,我國于1994年開始在全國推行職業(yè)資格證書制度,通過國家法律、法令或行政法規(guī)的形式,以政府的力量來推行,由政府認(rèn)定和授權(quán)的機構(gòu)來實施。

  總之,"教學(xué)有法,但無定法",針對學(xué)生的整體素質(zhì)水平,加快中等職業(yè)教育教學(xué)改革步伐,更新觀念,改變教學(xué)過程,切實將以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,將學(xué)科本位變?yōu)橐阅芰楸疚?,將傳統(tǒng)教學(xué)媒體變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)媒體,提高學(xué)生的綜合能力,是時代對職業(yè)教育的迫切要求。

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淺述職業(yè)教育管理的論文

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