職工教育屬于職業(yè)教育、成人教育和繼續(xù)教育的范疇，但與三者又有所區(qū)別。然而我們該如何寫有關(guān)職工教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的職工教育論文，希望大家喜歡!

　　職工教育論文篇一

　　《職工教育培訓(xùn)研究》

　　職工教育屬于職業(yè)教育、成人教育和繼續(xù)教育的范疇，但與三者又有所區(qū)別。其主要區(qū)別在于施教主體和被教者的在職狀態(tài)，即職工教育的施教主體在行業(yè)和企業(yè)，而被教者(學(xué)員)是行業(yè)和企業(yè)的員工。職工教育扎根于人的持續(xù)發(fā)展和終身教育的理念中，具有歷時長、專業(yè)繁雜、實踐性強(qiáng)的性質(zhì)，其特點(diǎn)是在職教育和與工作相結(jié)合。加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作，必須高度重視施教主體和施教隊伍建設(shè)，不斷豐富施教內(nèi)容，著力改善施教環(huán)境。

　　1 加強(qiáng)職工教育的施教主體和施教隊伍建設(shè)

　　職工教育的施教主體是行業(yè)和企業(yè)，施教者是具有“雙師”能力的“職工教師”。現(xiàn)代行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展對從業(yè)人員隊伍的整體素質(zhì)和人才需求的多樣化提出了新的要求。為了堅持以人為本，促進(jìn)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展與事業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，行業(yè)和企業(yè)必須把職工教育培訓(xùn)放在更加突出的位置，從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師隊伍、經(jīng)費(fèi)保障等方面入手，著力加強(qiáng)職工教育的施教主體和施教隊伍建設(shè)。

　　1.1 切實穩(wěn)定和加強(qiáng)施教機(jī)構(gòu)

　　近年來，隨著改革的進(jìn)程，很多行業(yè)和企業(yè)成立了專門的職工教育機(jī)構(gòu)，還有一些行業(yè)和企業(yè)為了從更高層次上推進(jìn)職工教育培訓(xùn)，把原有的職工教育機(jī)構(gòu)與科技部門合并，或與人事管理部門合并。與科技部門合并是為了結(jié)合科技創(chuàng)新開展教育，走教、學(xué)、研的路子;與人事部門合并是為了走人力資源開發(fā)之路，把職工教育轉(zhuǎn)變作為人力資源開發(fā)的手段，培訓(xùn)造就人才。但也有個別單位對職工教育培訓(xùn)產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識，認(rèn)為職工教育是職工自己的事，單位不必大力主抓，出現(xiàn)了弱化職工教育機(jī)構(gòu)甚至撤銷職工教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了職工教育工作的開展和從業(yè)人員的持續(xù)培養(yǎng)。從現(xiàn)實需要看，無論落實國家的職工教育規(guī)劃，還是促進(jìn)行業(yè)工作的提升，都必須穩(wěn)定和加強(qiáng)職工教育施教機(jī)構(gòu)，這是促進(jìn)人力資源開發(fā)和利用的重要保障，也是推進(jìn)科技創(chuàng)新和行業(yè)人員素質(zhì)提升的重要基礎(chǔ)。

　　穩(wěn)定和加強(qiáng)職工教育施教機(jī)構(gòu)，一要提高認(rèn)識，切實把職工教育工作擺上重要位置，加強(qiáng)對職工教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。二要建立專門的職工教育機(jī)構(gòu)，或者在行業(yè)和企業(yè)的科技、人事部門中設(shè)有職工教育職能，強(qiáng)化職工教育組織建設(shè)。三要明確職工教育機(jī)構(gòu)職責(zé)，開展行業(yè)人力資源預(yù)測，制定行業(yè)職業(yè)教育和培訓(xùn)規(guī)劃，對行業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，參與相關(guān)專業(yè)的課程教材建設(shè)，推進(jìn)教師培訓(xùn)等工作。

　　1.2 加快建立和培養(yǎng)職工施教隊伍

　　職工施教隊伍素質(zhì)高低直接關(guān)系職工教育培訓(xùn)的質(zhì)量。針對行業(yè)和企業(yè)職工教育的特點(diǎn)，要加快專兼職職工教師隊伍的建立和知識更新。鼓勵單位的工程技術(shù)人員到職工教育施教機(jī)構(gòu)擔(dān)任兼職教師，鼓勵工程技術(shù)人員參加教師資格證書考試，提高“雙師型”職工教師比例，努力培養(yǎng)“雙師”型的“職工教師”，加快建設(shè)一支具有本行業(yè)職工教育特色的高水平師資隊伍。依托高等院校、科研院所和高新技術(shù)企業(yè)，聘任政治素質(zhì)高、專業(yè)功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的人員作為兼職教師。建立職工教育師資庫，實行動態(tài)管理，實現(xiàn)師資資源共享。建設(shè)一支高素質(zhì)的職工教育管理人員隊伍。

　　1.3 切實保障職工教育經(jīng)費(fèi)

　　經(jīng)費(fèi)是開展職工教育的基礎(chǔ)和保障。關(guān)于職工教育經(jīng)費(fèi)問題，早在1981年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》中就明確提出：“企業(yè)職工教育的經(jīng)常費(fèi)用，大體可按工資總額的1.5%掌握使用，在企業(yè)成本中開支。”

　　2002年國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》規(guī)定：“各類企業(yè)要按《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)定實施職業(yè)教育和職工培訓(xùn)，承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用。一般企業(yè)按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)要求高、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)可按2.5%提取，列入成本開支”。2010年《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》中進(jìn)一步明確：“落實企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)。企業(yè)要按規(guī)定足額提取并合理使用企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)，職工教育經(jīng)費(fèi)的60%以上應(yīng)用于一線職工的教育和培訓(xùn)，企業(yè)職工在崗技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn)所需費(fèi)用從職工教育經(jīng)費(fèi)列支。”因此，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)，一定要把經(jīng)費(fèi)問題作為重要基礎(chǔ)和保障來落實。一是企業(yè)要按規(guī)定足額提取并合理使用企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)。二是嚴(yán)格執(zhí)行國務(wù)院規(guī)定，把職工教育經(jīng)費(fèi)的60%以上用于一線職工的教育和培訓(xùn)，企業(yè)職工在崗技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn)所需費(fèi)用從職工教育經(jīng)費(fèi)列支。三是要確保職工教育經(jīng)費(fèi)專款專用，并將企業(yè)自有資金的適當(dāng)部分用于職工培訓(xùn)，切實保障職工教育培訓(xùn)有機(jī)構(gòu)、有規(guī)劃、有場所、有師資、有經(jīng)費(fèi)。

　　2 不斷豐富和完善職工教育的施教內(nèi)容

　　行業(yè)和企業(yè)教育培訓(xùn)工作的對象是在職職工，具體分為三個層次：管理干部、專業(yè)技術(shù)人員和技能勞動者。職工教育應(yīng)當(dāng)針對不同的教育對象，確定不同的教育培訓(xùn)重點(diǎn)，不斷豐富和完善職工教育培訓(xùn)內(nèi)容。

　　2.1 以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)決策能力和規(guī)范管理能力為重點(diǎn)，豐富和完善行業(yè)管理干部教育培訓(xùn)內(nèi)容

　　行業(yè)管理干部擔(dān)負(fù)著行業(yè)和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展決策、行業(yè)和企業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)和管理等重要職責(zé)。因此，開展行業(yè)管理干部教育培訓(xùn)，一定要增強(qiáng)針對性和實效性，重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)決策能力和規(guī)范管理能力，提升依法行政和公共服務(wù)能力，不斷豐富和完善培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)科學(xué)管理水平大幅提升。

　　2.2 以提升研發(fā)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，豐富和完善專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容

　　專業(yè)技術(shù)人員是行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的中堅力量。專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)代表著行業(yè)和企業(yè)發(fā)展水平，直接關(guān)系行業(yè)和企業(yè)的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，開展行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員教育培訓(xùn)，一要重在提升專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力和實踐能力，使其創(chuàng)新能力和實踐能力明顯增強(qiáng)，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)水平大幅提升。二要以學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技術(shù)為重點(diǎn)，突出強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員知識更新，在更高層次、更高水平上提升專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力，以更好地適應(yīng)科技日新月異發(fā)展的需要。

　　2.3 以提升生產(chǎn)及安全操作技能為重點(diǎn)，豐富和完善行業(yè)技能勞動者職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容

　　技能勞動者是行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的基本力量，新技術(shù)、新設(shè)備、新手段最終要靠技能勞動者來承接和操作。因此，職工教育的重點(diǎn)必須放在對技能勞動者的培訓(xùn)上。一要加強(qiáng)技能人員生產(chǎn)及安全操作技能的培訓(xùn)，促進(jìn)基層基礎(chǔ)保障水平大幅提升。二要進(jìn)一步擴(kuò)大技能勞動者接受職業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面。三要強(qiáng)化與技術(shù)進(jìn)步、崗位要求相適應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，使技能勞動者的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力快速提升。開展技能勞動者的教育培訓(xùn)，關(guān)鍵是提高其崗位適應(yīng)能力。

　　3 著力改善職工教育的施教環(huán)境

　　總體而言，行業(yè)管理干部教育培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于提升理論、法規(guī)、決策和服務(wù)能力，可以在院校進(jìn)行;技能勞動者的教育培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于實踐，更適宜結(jié)合生產(chǎn)崗位在生產(chǎn)現(xiàn)場培訓(xùn);專業(yè)技術(shù)人員的教育培訓(xùn)既有理論又有實踐，應(yīng)兩者兼顧。因此，開展職工教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)針對不同群體，采取多種形式，借助各種力量，著力改善施教環(huán)境。

　　3.1 依靠行業(yè)管理干部學(xué)院、地方黨校和行政學(xué)院，推進(jìn)行業(yè)管理干部教育培訓(xùn)

　　進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)管理干部教育培訓(xùn)基地建設(shè)，改善教育培訓(xùn)條件，提升教學(xué)設(shè)施裝備現(xiàn)代化水平。提升行業(yè)管理干部培訓(xùn)平臺和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平。加強(qiáng)與地方黨校和行政學(xué)院聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)完善、機(jī)制靈活、渠道互通、形式多樣的行業(yè)管理干部教育培訓(xùn)體系。在行業(yè)內(nèi)的教育培訓(xùn)要側(cè)重于專業(yè)業(yè)務(wù)方面，而在黨校和行政學(xué)院的教育培訓(xùn)則應(yīng)側(cè)重于決策能力、規(guī)范管理、依法行政和公共服務(wù)能力的培養(yǎng)。

　　3.2 由行業(yè)和企業(yè)與行業(yè)高校聯(lián)合建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，推進(jìn)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)

　　充分發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)、人才資源和教學(xué)科研的綜合優(yōu)勢，為加快培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國際競爭能力的專業(yè)技術(shù)人才打好基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。由行業(yè)主管部門與行業(yè)高校和用人單位共同研究制定教育培訓(xùn)規(guī)劃，分步落實專業(yè)科目培訓(xùn)計劃。專業(yè)科目培訓(xùn)要立足科技前沿，體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展趨勢，注重理論與實踐相結(jié)合。通過專業(yè)科目培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使廣大專業(yè)技術(shù)人員掌握本專業(yè)的最新科技理論和方法，了解發(fā)展動態(tài)，及時更新專業(yè)知識，全面提高專業(yè)素質(zhì)。行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的教育培訓(xùn)重點(diǎn)在于其所從事的專業(yè)。要以提高專業(yè)實踐能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、專業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化能力和專業(yè)技術(shù)水平為目標(biāo)，以中高級專業(yè)技術(shù)人員、中青年業(yè)務(wù)技術(shù)骨干為重點(diǎn)，組織開展不同形式的本專業(yè)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法的專項培訓(xùn)。同時，結(jié)合本專業(yè)的重大工程、重點(diǎn)科技攻關(guān)以及本專業(yè)的國際學(xué)術(shù)交流與合作，由行業(yè)和主管部門、企業(yè)和科研單位分別組織舉辦多種形式的高新技術(shù)研修班，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)提高。

　　3.3 依靠行業(yè)內(nèi)單位、企業(yè)聯(lián)合共建教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，推進(jìn)行業(yè)技能勞動者的教育培訓(xùn)

　　以企業(yè)為主體，以需求為導(dǎo)向，以改善知識結(jié)構(gòu)、加快提升崗位技能為目標(biāo)，按照職業(yè)技能規(guī)范要求，大力開展對行業(yè)領(lǐng)域技能勞動者的崗位教育培訓(xùn)。行業(yè)和企業(yè)應(yīng)普遍建立各級各類崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定各個崗位的教育培訓(xùn)科目和測驗項目。把崗位職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，努力培養(yǎng)技能勞動者的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)。加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)單位的共建和合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實踐教學(xué)。加強(qiáng)職工教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在職工教育教學(xué)中的應(yīng)用。

　　推動職工教育培訓(xùn)工作深入開展，必須充分發(fā)揮行業(yè)和地方主管部門在教育培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在職工教育培訓(xùn)中的主體作用，努力形成行業(yè)、與地方主管部門聯(lián)動，企業(yè)與行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)互動的工作格局。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]《公路水路交通運(yùn)輸“十二五”教育與培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃》

　　[4]《中國交通教育研究會2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集》人民交通出版社 2009，1

　　[5]《交通科技教育改革開放30年》人民交通出版社 2009年4月版

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