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幼兒園素質(zhì)教育參考論文(2)

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  幼兒園素質(zhì)教育參考論文篇二

  《幼兒園如何開(kāi)展素質(zhì)教育》

  摘 要:素質(zhì)教育是我們一直在探討的話(huà)題,如何在幼兒園展開(kāi)素質(zhì)教育是新時(shí)期幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。本文就幼兒園素質(zhì)教育的目標(biāo)以及幼兒園素質(zhì)教育的具體措施進(jìn)行了論述。

  關(guān)鍵字:幼兒園 素質(zhì)教育

  一、前言

  我國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了,因此幼兒園的教學(xué)也要順應(yīng)國(guó)家的要求,把素質(zhì)教育融入其中,讓兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步,成長(zhǎng)為真正的人才。

  二、幼兒園素質(zhì)教育的目標(biāo)

  1、樹(shù)立正確的兒童觀

  人在幼兒階段具有很強(qiáng)的可塑性,并且會(huì)對(duì)身邊的人產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴(lài)性。與此同時(shí),幼兒也是一個(gè)社會(huì)性的人,他們有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展、受教育的權(quán)利。幼兒教師要想做好幼兒教育工作,就必須走進(jìn)幼兒的心理,真正的了解幼兒的想法,了解他們的需求,根據(jù)幼兒的發(fā)育規(guī)律和心理成長(zhǎng)的特點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué),讓幼兒充分表現(xiàn)自己,尊重幼兒的人格,尊重幼兒的權(quán)利,在教育教學(xué)的過(guò)程中,與幼兒建立起密切的關(guān)系,讓幼兒全面發(fā)展。

  2、樹(shù)立科學(xué)的教育觀

  幼兒的思想觀念會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響,因此在新形勢(shì)下幼兒的教學(xué)中,要明確“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”,幼兒是祖國(guó)的未來(lái),對(duì)幼兒的教育要把眼光放遠(yuǎn),對(duì)幼兒的教育要與現(xiàn)代化的發(fā)展緊密相連,適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求。幼兒的教育還有與我國(guó)的發(fā)展觀相一致,對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的教育,讓幼兒德智體全面發(fā)展。在幼兒教育的過(guò)程中還要注重基礎(chǔ)教育,基礎(chǔ)教育奠定了幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

  3、樹(shù)立正確的人才觀

  現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒教學(xué)中,在人生觀上還存在誤區(qū),有些幼兒教師一味的認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子是好孩子,只注重人才的培養(yǎng),認(rèn)為只有科學(xué)家,專(zhuān)家,能考上大學(xué)的才是人才,才是教育的大方向,這種人才觀是狹隘的,不利于幼兒的發(fā)展。在幼兒教學(xué)階段要給幼兒帶來(lái)精彩的童年,不要只一味的注重學(xué)習(xí)而忽略了幼兒童年的快樂(lè),注重幼兒的人格教育,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展,為幼兒的將來(lái)發(fā)展提供廣闊的空間。

  三、做好幼兒園素質(zhì)教育的方法手段

  在幼兒的素質(zhì)教育過(guò)程中,要注重方式方法,好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果,下面選幾種進(jìn)行說(shuō)明。

  1.讓幼兒約束自己的不良行為,提高其自覺(jué)性

  現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,處處以自己為中心,在處理人際關(guān)系中,常常從自己的角度出發(fā),導(dǎo)致了一些問(wèn)題的產(chǎn)生。比如在日?;顒?dòng)中可能會(huì)存在孩子們之間爭(zhēng)搶玩具的問(wèn)題。在此種情況下,教師解決沖突的方式就顯得十分重要,老師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,主動(dòng)解決問(wèn)題,而不應(yīng)該一味的批評(píng)某一方,或者是無(wú)味的說(shuō)教,造成幼兒的逆反心理。正確的教育方法可以讓學(xué)生的心理健康發(fā)展。

  2.改變教學(xué)方法,創(chuàng)建多元化教育環(huán)境

  人在幼兒階段的認(rèn)知會(huì)受環(huán)境的影響,隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變化。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中,其動(dòng)作的內(nèi)化和形成都受到環(huán)境的影響?;诖?,在幼兒的教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注意教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多元化,多樣化的環(huán)境,讓幼兒良好發(fā)展,讓幼兒有更多的探索空間,讓幼兒有更大的成長(zhǎng)方向。在實(shí)際教學(xué)中,我們得出了以下結(jié)論:幼兒的動(dòng)手意識(shí)和參與性可以提高幼兒的感性認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,可以進(jìn)行一些評(píng)比活動(dòng),比如評(píng)選“優(yōu)秀寶寶”,“優(yōu)秀孩子”等等,通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng),可以讓幼兒有集體榮譽(yù)感,融入到集體中,有集體意識(shí)。這樣可以增加幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),通過(guò)多種多樣的形式為幼兒提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境,這有助于幼兒提高自身的精神品質(zhì),學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌。

  3.提高教師的素質(zhì),提高其業(yè)務(wù)性

  在幼兒教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷提高自身的素質(zhì)和職業(yè)道德??梢酝ㄟ^(guò)政治學(xué)習(xí),日常評(píng)比等活動(dòng)來(lái)提高自身的素養(yǎng),達(dá)到讓教師更加熱愛(ài)教育工作的目的。還要重視教師的思想問(wèn)題,提高教師的思想認(rèn)識(shí)水平,讓教師在幼兒教育中一切以工作為重,以工作為出發(fā)點(diǎn),把“活潑、陽(yáng)光、友愛(ài)”作為檢查自己巖性的標(biāo)準(zhǔn)。以“活潑、健康、友愛(ài)、向上”為幼兒成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)鞭策自己的行動(dòng),提高思想認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)自己工作的責(zé)任感和榮譽(yù)感。加強(qiáng)和提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。以前,我們認(rèn)為一名幼兒教師能說(shuō)會(huì)唱、能寫(xiě)會(huì)講、能跳會(huì)畫(huà)、設(shè)計(jì)和實(shí)施一節(jié)較完美的教學(xué)過(guò)程,就有了一定的技能,就可以較好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)我們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),認(rèn)識(shí)到一名教師不僅要有基本素質(zhì)教育新思想技能,還應(yīng)有以下幾項(xiàng)能力。即觀察和評(píng)估幼兒發(fā)展的能力;面向全體,因人施教的能力。

  4.從心理學(xué)角度出發(fā),保證幼兒的心理健康

  所謂心理健康是指人在知、情、意、行方面的健康狀態(tài),主要包括發(fā)育正常的智力、穩(wěn)定而快樂(lè)的情緒、高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志,良好的性格及和諧和人際關(guān)系等。幼兒園是孩兒們第一次步入陌生的集體生活環(huán)境,幼兒園教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力,形成健康的心理起著決定性作用。擁有健康的心理素質(zhì)對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。因此,幼兒教育必須注重對(duì)幼兒的心理健康教育。

  為了促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展,教師就必須了解心理學(xué)的知識(shí),了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,細(xì)致地觀察了解每個(gè)幼兒的性格、情緒和行為,像媽媽一樣呵護(hù)每一個(gè)幼兒,讓孩子們始終保持愉快的心情,因?yàn)橹挥锌鞓?lè)的孩子才是積極的、健康的,因此,幼兒園應(yīng)給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。此外,尤其要注重對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育,使兒童明白挫折是生活中普遍存在的事情,教育兒童要正確地面對(duì)困難和挫折,提高挫折承受力。在這方面,可以綜合地從觀念、情感、能力等方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng),在認(rèn)識(shí)方面,教育兒童挫折是不可避免的,人生的意義就在于戰(zhàn)勝困難,取得成功;在情感方面,要讓兒童體驗(yàn)挫折,消除其恐懼心理,幫助孩子建立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  素質(zhì)教育要從娃娃抓起,在今后要著重加強(qiáng)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育,從幼兒的心理角度出發(fā),注重他們的心理健康;改變幼兒的不良行為;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平,多管齊下,加強(qiáng)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。

  參考文獻(xiàn):

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