幼兒園環(huán)保教育論文(2)
幼兒園環(huán)保教育論文
幼兒園環(huán)保教育論文篇二
《如何在幼兒園進行環(huán)保教育》
摘 要：環(huán)境保護教育應(yīng)該從小抓起。通過系列的教育活動，使幼兒增強環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們攜起手來，為開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章而努力奮斗!
關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)保教育
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2016)06-140-01
當(dāng)今社會，環(huán)境污染問題已成為世界各國面臨的最重要的問題之一。“我們只有一個地球”、“地球是我們共同的家園”，隨著這些口號的提出，人類環(huán)保意識正在覺醒，環(huán)保教育近在眉睫。孩子是未來社會的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“要使幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。”那我們?nèi)绾螌τ變哼M行環(huán)保教育呢?以下是我在工作中的幾點嘗試與探索：
一、萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，增強幼兒的環(huán)保行為
由于幼兒所處的年齡階段決定了他們的思維方式是以具體形象為主的，雖然他們有一定的認知水平，對自己需要的、感興趣的事物喜歡去追問、去探索，但是，幼兒期的孩子主要靠模仿來學(xué)習(xí)的，直觀的、具體形象的教育對幼兒有深刻的印象。
1、從幼兒的生活環(huán)境出發(fā)，引發(fā)幼兒對環(huán)境保護的認識。我們都知道，幼兒的年齡特點決定了對幼兒進行環(huán)境保護教育，必須加強孩子們的感性認識，因此，我們可以結(jié)合孩子的生活環(huán)境，從孩子的切身感受出發(fā)，激發(fā)幼兒對環(huán)境的認識。例如，帶孩子到附近的工廠參觀，看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使蔚藍的天空變成烏黑的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性;看看工廠里排出來的廢水，如何使清澈的河水變成黑水，了解廢水污染的嚴(yán)重性;帶孩子到馬路上走走，聽聽嘈雜的汽車?yán)嚷?、聞聞嗆人的汽車尾氣，感受噪音的危害、尾氣的危?hellip;…所有這一切都會讓幼兒強烈的感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護的意識。
2、利用錄像、課件、圖書、畫報等手段，加深幼兒的環(huán)保認識。
在實際教學(xué)中，我們利用現(xiàn)代教育手段、文學(xué)作品等對幼兒進行環(huán)保教育。通過電視記錄片，了解工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們的青山綠水等等。課件《傷心的小鯉魚》、《窗外的垃圾箱》等都是對孩子進行環(huán)保教育的好材料。同時，我們還利用環(huán)境保護的宣傳畫報、圖片等，讓孩子了解一些環(huán)保知識。這種直觀、具體的教育方法，可以讓幼兒比較容易的接受環(huán)境保護的知識，加深幼兒的環(huán)保認識。
二、融會貫通，將環(huán)保教育融入到幼兒的一日生活中
1、教育教學(xué)活動中的環(huán)保教育。
在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時都可以滲透環(huán)保教育。特別是在國際國內(nèi)一些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日，幼兒園更應(yīng)積極開展環(huán)保專題教育活動。如在我國的植樹節(jié)、愛鳥周、世界地球日、世界環(huán)境日、世界無煙日等。同時，在日常的教育教學(xué)中，還可采用游戲、故事、錄像、兒歌、手工制作等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保教育，使幼兒在快樂、自由的氛圍中習(xí)得環(huán)保知識。例如，兒歌《花兒好看我不摘》，告訴幼兒鮮花能美化環(huán)境、令人愉悅;鮮花和人一樣都有生命，所以不能采摘公園里的鮮花。科學(xué)《鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥选?，通過展示鳥類的圖片、標(biāo)本、播放錄像等，讓幼兒認識各種不同的鳥，告訴幼兒鳥是人類的朋友，不能捉小鳥，并告訴爸爸媽媽不殺小鳥、不吃鳥。語言《窗外的垃圾箱》告訴幼兒美好的環(huán)境要靠每一個人來維持，保護我們的環(huán)境，美化我們的家園，人人有責(zé)……孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學(xué)得更生動、有趣且符合他們的年齡特點，給幼兒很大的啟迪，促使他們把認識轉(zhuǎn)化為自身的行為。
2、教育生活化，將環(huán)保教育滲透于幼兒的一日活動。在日常生活中，教師要密切觀察幼兒的一舉一動，不放過幼兒在活動中的每一個教育機會，及時進行環(huán)保教育。例如，針對幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰、大聲喧嘩等現(xiàn)象，教師要進行現(xiàn)場教育，曉之以理、動之以情，幫助幼兒克服自身的不良行為，增強幼兒的環(huán)境保護的意識。同時，還可以成立環(huán)保宣傳隊，定期或不定期的進行宣傳，讓孩子在快樂的活動中，增強環(huán)保興趣和環(huán)保意識。
三、增強教師的環(huán)保意識，提高教師的環(huán)保素質(zhì)
教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，他們的一舉一動、一言一行都是孩子模仿、學(xué)習(xí)的榜樣，因此在環(huán)境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢。首先教師要有強烈的危機感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識，絕不做有損環(huán)境的事，從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就撿，親自動手打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和幼兒一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立環(huán)保小衛(wèi)隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護環(huán)境的優(yōu)點，強化幼兒對環(huán)境保護的責(zé)任感，這樣，孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
四、家園配合，提高環(huán)保教育的實效
對幼兒進行環(huán)保教育，應(yīng)充分利用家長資源，注意發(fā)揮家長的教育作用。如：請孩子觀察生活中的環(huán)境污染;指導(dǎo)孩子愛護花草樹木等等。同時，家長要身體力行，做好孩子的榜樣作用，如在公共場所不吸煙、不亂扔果皮紙屑;在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。同時，幼兒園要適時開展親子活動，如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志;植樹節(jié)親子種樹等等。這些活動的開展，不僅密切了家園配合、增強了親子之間的交流和溝通，而且，通過父母的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識到環(huán)保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點力量。另外，幼兒的發(fā)展、感受，可以與親人分享，得到親人的鼓勵、贊美、幫助，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。
總之，環(huán)境保護教育應(yīng)該從小抓起。通過系列的教育活動，使幼兒增強環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們攜起手來，為開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章而努力奮斗!
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