幼兒學(xué)前教育探析論文(2)
幼兒學(xué)前教育探析論文篇二
《學(xué)前幼兒養(yǎng)成教育之思考》
摘 要:學(xué)前教育是一切教育的基礎(chǔ),它對(duì)受教育個(gè)體的發(fā)展有著至關(guān)重要的奠基作用。學(xué)前教育中,幼兒行為和思想的養(yǎng)成是關(guān)鍵,更是需要廣大幼教工作者深入研究的課題。本文就是從幼兒行為習(xí)慣,思想意識(shí)養(yǎng)成兩個(gè)方面闡述了自己在學(xué)前教育實(shí)踐工作中的點(diǎn)滴之思。
關(guān)鍵詞:學(xué)前幼兒 養(yǎng)成教育 思考
“教育要從娃娃抓起”,這是鄧小平同志一九七七年在談到教育問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。作為一位從事學(xué)前教育的年輕人,每細(xì)細(xì)品讀這句話(huà),雖略感簡(jiǎn)短樸實(shí),卻又覺(jué)得是特別精辟入理!
既然學(xué)前教育如此重要,那么我們?nèi)绾尾拍茏龊脤W(xué)前教育呢?以我個(gè)人愚見(jiàn):要做好學(xué)前教育,兒童行為習(xí)慣、思想意識(shí)的養(yǎng)成是其核心和紐帶。從我國(guó)目前學(xué)前教育的發(fā)展來(lái)看,兒童在校(園)的學(xué)前教育基本上是在三歲至六歲這個(gè)年齡階段完成的,孩子的身體和心智正處于良好的發(fā)育階段,其可塑性很大,有人形象的把這個(gè)時(shí)期的幼兒比喻為一張白紙,要在這張白紙上描畫(huà)出怎樣的一幅圖景,完全取決于孩子的老師和家長(zhǎng)。如果對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子我們能夠科學(xué)的開(kāi)發(fā)其心智,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,甚至思想意識(shí),那么,孩子今后的教育學(xué)習(xí),就一定會(huì)步入一條良性發(fā)展之路,反之,孩子可能就會(huì)因此而被貽誤終生。在此,我僅就個(gè)人的學(xué)習(xí)和教育經(jīng)歷,從下面幾兩個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)學(xué)前幼兒養(yǎng)成教育的思考和理解:
之一:行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)前教育中最為重要的一環(huán),教師在引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中,應(yīng)該按照由行為訓(xùn)練→習(xí)慣養(yǎng)成的順序來(lái)逐步實(shí)施,良好行為的累積而成良好習(xí)慣,當(dāng)然,不良行為累積養(yǎng)而成的肯定會(huì)是不好的甚至壞習(xí)慣。具體說(shuō)來(lái),這些行為就是貫穿于我們學(xué)習(xí)和生活中一些瑣細(xì)之事,若在成人看來(lái)可能不值一提,但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),這一切恰恰才是他們的開(kāi)端。
1.小小坐姿,不可忽視。
上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候,我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)班上有些同學(xué),即使是在聽(tīng)課和寫(xiě)字的時(shí)候,都喜歡扭著身子坐在位子上,盡管老師多次批評(píng),說(shuō)這樣不好:既不雅觀(guān),又對(duì)身體發(fā)育不利,更有不尊重上課老師的嫌疑,可他們老是改正不過(guò)來(lái)。我想,他們有這樣的行為習(xí)慣,肯定不是一兩天的事了。而實(shí)際上,不論在我們校園或者家庭中,我們也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡歪坐在凳子、沙發(fā)、桌子、躺臥在地板上等,這些看來(lái)都是一些調(diào)皮的,對(duì)孩子身心并無(wú)大礙的舉動(dòng),可偶爾的行為一旦變成了經(jīng)常性,就成為了習(xí)慣,這樣的行為習(xí)慣,對(duì)于孩子今后的身心發(fā)育,個(gè)體素質(zhì)培養(yǎng)往往會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。因此,作為一名幼兒教師來(lái)說(shuō),無(wú)論在課堂上、餐桌上、或是孩子們家中,我們和家長(zhǎng)都要慢慢引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)正確的坐姿,這一小小之細(xì)節(jié),卻對(duì)孩子的身心發(fā)育和個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展有著不可小覷的作用。
2.勤動(dòng)手口,貴在參與。
就目前而言,我們國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)于學(xué)前教育的內(nèi)容和形式,還沒(méi)作出過(guò)什么明確統(tǒng)一的規(guī)定,各個(gè)地區(qū)也則因其經(jīng)濟(jì)和教育水平的發(fā)展不同而被允許因時(shí)因地制宜。即便這樣,但無(wú)論城市和鄉(xiāng)村、公辦或私立,我國(guó)學(xué)前教育的根本目的都是一致的:那就是開(kāi)發(fā)兒童心智,從小養(yǎng)成兒童良好的行為習(xí)慣,為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.環(huán)境衛(wèi)生,從我做起。
從實(shí)施學(xué)前教育的主體來(lái)說(shuō),幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活環(huán)境首先要保證絕對(duì)安全;其次要做到時(shí)刻保持安靜、整潔、優(yōu)美。所以,教室、寢室、餐廳、娛樂(lè)室(場(chǎng)地)、廁所等不僅要進(jìn)行凈化、還要進(jìn)行符合幼兒特點(diǎn)的美化。在生活中,老師和家長(zhǎng)要時(shí)刻做好孩子的榜樣,引導(dǎo)和幫助孩子勤洗手臉、勤洗腳、勤修指甲、勤梳頭,要求他們做一些力所能及之事;所以,從老師做起,從家長(zhǎng)做起,引導(dǎo)孩子從“我”做起、這對(duì)培養(yǎng)孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣是大有裨益的。
之二:思想意識(shí)的養(yǎng)成。
幼兒正處于心智的形成和初步發(fā)育期,幼兒思想意識(shí)的養(yǎng)成,對(duì)于孩子在以后發(fā)展道路上人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等的形成有著重要的作用。對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō),試想:如果他生活和接受教育的環(huán)境是沒(méi)有文明和法則、沒(méi)有親情和友愛(ài)、沒(méi)有良知和正義,充滿(mǎn)著黑暗和冷漠、自私和暴力、恐怖和血腥……那么,我們的教育會(huì)培養(yǎng)出來(lái)一群怎樣的人呢?野蠻無(wú)知的現(xiàn)代人?法西斯?我以為:在實(shí)施教育的過(guò)程中須從以下幾個(gè)方面著手。
1.以課堂、活動(dòng)、游戲等的紀(jì)律和規(guī)則約束,培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律規(guī)則、講求公平正義的意識(shí)。
老師和家長(zhǎng)要讓孩子們體會(huì)到:在不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中,什么是可以做的、必須做的、什么是不允許做的;允許或必須做的,做好了,就會(huì)得到老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),不允許做的,一旦做了,就要自己向老師,家長(zhǎng)承認(rèn),并且還要受到批評(píng)或懲戒;如此,在紀(jì)律和規(guī)則的反復(fù)運(yùn)用中,讓孩子最終明白:紀(jì)律和規(guī)則的約束力,對(duì)每個(gè)人都是這樣,是公平的,不會(huì)是因人而異的,不論自己或別人,做了不允許做的事,都要勇敢的向老師和家長(zhǎng)報(bào)告,都是要受到批評(píng)或懲戒的。
2.按照作息時(shí)間安排學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)、生活等,培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)(觀(guān)念)。
在孩子們的頭腦里,往往不會(huì)有時(shí)間觀(guān)念。他們?cè)谛?園)的學(xué)習(xí)和生活,都是聽(tīng)從老師的安排;正因?yàn)槿绱耍鶕?jù)孩子們的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn),制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí),生活作息,對(duì)于養(yǎng)成孩子們的時(shí)間觀(guān)念,尤其重要。
3.以各類(lèi)教育教學(xué)、游戲活動(dòng)的開(kāi)展為載體,培養(yǎng)孩子的和平共處、勤勞合作、積極參與意識(shí)。
老師和家長(zhǎng),要時(shí)時(shí)引導(dǎo)孩子們積極的參與校(園)開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng),且要仔細(xì)觀(guān)察孩子們?cè)诨顒?dòng)中的種種表現(xiàn)。是不是所有孩子都參與了?孩子們的積極性如何?活動(dòng)中孩子們有沒(méi)有很好配合?有沒(méi)有相互幫助來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)?如果個(gè)別孩子有異樣表現(xiàn),一定要了解清楚實(shí)情:是生病了的原因、性格的原因、還是情緒受了其他事情影響的原因?以便利于教師在處理的過(guò)程中因情制宜。
4.以公益,親子等活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)公物、環(huán)境、感恩孝親意識(shí)。
愛(ài)護(hù)公物,從身邊做起。老師可以引導(dǎo)孩子,讓他們認(rèn)識(shí)到:在我們生活的校園里,無(wú)論一桌一椅一凳、一花一草一木,他們和我們小朋友一樣,都是有生命有情感的,我們不能隨隨便便加以破壞。如果損壞了學(xué)校的公物財(cái)產(chǎn),不僅要受到老師的批評(píng),家長(zhǎng)還要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償;其次,我們可以通過(guò)一些校(園)內(nèi),外活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)養(yǎng)成孩子們衛(wèi)生,環(huán)境的意識(shí)、
結(jié)束語(yǔ):
中國(guó)著名革命家,教育家徐待立先生曾經(jīng)這樣論述過(guò)幼兒教育:幼兒教育是教好后一代的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),它關(guān)系到進(jìn)入青少年時(shí)期德育、智育、體育的健康發(fā)展。所以說(shuō)幼兒教育是一項(xiàng)重要的工作,是非常細(xì)致耐心的工作,也是一項(xiàng)極其光榮的工作,做好這個(gè)工作,首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產(chǎn)主義的道德修養(yǎng),熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),專(zhuān)心致志,鉆研業(yè)務(wù),對(duì)培養(yǎng)好幼兒具有高度的責(zé)任感。我想,作為每一位從事幼教工作的人來(lái)說(shuō),當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記徐老先生的這段話(huà),并且須以高度的事業(yè)心和責(zé)任感,為興盛我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)極盡自己的一份綿薄之力。
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