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中等職業(yè)教育淺析論文

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中等職業(yè)教育淺析論文

  中等職業(yè)技術教育目前在中國日益得到重視,國家也花了大力氣來扶持職業(yè)學校的發(fā)展。然而在實際推行過程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。下面是學習啦小編給大家推薦的中等職業(yè)教育淺析論文,希望大家喜歡!

  中等職業(yè)教育淺析論文篇一

  《中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析》

  摘 要:中等職業(yè)技術教育目前在中國日益得到重視,國家也花了大力氣來扶持職業(yè)學校的發(fā)展。然而在實際推行過程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國家的大額投入、熱情支持與社會的冷漠相待;職業(yè)學校本身在完善過程中所暴露出來的種種弊端和面臨的困境;以及家長們的偏頗認識等。這無形中給職業(yè)教育的健康發(fā)展設置了一道又一道門檻。職教在新形勢下遇到了來自社會各方面的挑戰(zhàn)。

  關鍵詞:職業(yè)教育現(xiàn)狀機遇挑戰(zhàn)健康發(fā)展

  中等職業(yè)技術教育目前在中國日益得到重視,國家也花了大力氣來扶持職業(yè)學校的發(fā)展。然而在實際推行過程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國家的大額投入熱情支持與社會的冷漠相待;職業(yè)學校本身在完善過程中所暴露出來的種種弊端和面臨的困境;以及家長們的偏頗認識等。這無形中給職業(yè)教育的健康發(fā)展設置了一道又一道門檻。職教在新形勢下遇到了來自社會各方面的挑戰(zhàn)。

  一、關于社會

  人們將社會比喻成大熔爐,所以它的包容性和排斥性也就相當?shù)拿黠@。

  (一)觀念

  可以這么說,社會上對于剛剛在中國興起不久的職業(yè)教育的評價并不是如此的肯定,特別是人們現(xiàn)在還普遍固守著一種“初中―高中―大學”的人才成長模式,認為這才是正道。而選擇職業(yè)學校僅僅是一種不得以而為之的辦法,只有學習不好的學生或類似原因的學生才到職業(yè)學校就讀。職業(yè)教育這種教育模式只能尷尬地在夾縫中生存。

  (二)輿論

  “職高無用論”可以說是四處蔓延,這與有關報告所提的“中國目前最缺的是技術性人才”的觀點是相違背的。首先,從學生角度來說,有些學生在學校學習不用心,混日子,適應不了職業(yè)學校那種自律式的管理模式,幾年讀下來,什么都沒學成,所以將責任推向了學校;還有些學生由于自己學藝不精,加之缺乏必要的實戰(zhàn)經驗,而對就業(yè)崗位的要求又太高,不能腳踏實地的工作,反而責怪學校不負責任。其次,部分家長的口耳相傳。有的家長說“讀中專有什么用!大學畢業(yè)都找不到工作”還有的家長對學校的期望值太高,認為自己的孩子學了幾年一定就能找一個稱心如意的工作。再次,多數(shù)家長以為我把孩子送到學校就歸你們學校管,能不能學成都是學校的事。學得好是孩子出息。學得不好,找不到事做罪在學校。更有甚者,部分家長寄希望于學校的嚴格管理,自己疏于管教。殊不知,職教階段的教育方法與模式與小學初中是完全不同的。

  二、關于學校

  學校應從兩個層面來考慮。

  (一)初中學校迫于政府和上級教育主管部門的壓力,以完成規(guī)定額定招生人數(shù)為終極追求目標,未曾真正關心學生的前途,更極少關注職業(yè)學校的狀況。在高考指揮棒下,只追求分數(shù),學生平時所表現(xiàn)出的問題和存在的實際困難得不到及時的解決。給中等職業(yè)學校的管理帶來了一定的難度,使其工作多限于被動。

  (二)職業(yè)學校自身存在的諸多問題

  首先是質量意識不濃,賺錢是其主要目的學校應該是以質量求生存,質量是學校最重要的王牌、是生命線。然而一些學校卻過分依賴于政府的扶助,過分追求人頭數(shù),過分追求利潤的最大化。只要把學生“忽悠”進來了,學不學全是他們的事了,從而忽視了如生命重的質量。國家現(xiàn)在舍得花錢,每年都會下?lián)芎芏嘟涃M,如“陽光工程款”、“農村勞動力轉移安置費”、“貧困生補助”等,而民眾對此卻毫不知情。

  其次是重硬件不重軟件,在國家的大力扶持下,先進的實驗設備是引進了,校園環(huán)境是美起來了。然而卻忽視了至關重要的師資隊伍建設和學校常規(guī)管理。教師隊伍素質良莠不齊,有的教師根本不懂教育,教育觀念落后,責任心不強。同時,對教師的評價缺乏必要的尺度。而學校常規(guī)管理又得不到足夠的重視。應該注意到,讀職高的學生一般都是初中學校的學困生,包括學習成績差、紀律行為差,平時表現(xiàn)差等一系列問題學生。而職業(yè)學校的管理模式要么過于嚴格,要么太過松散,沒有找出一套適合職高生這個特殊學層的管理辦法,國內目前對此方面的研究也不完善。

  三、關于家庭

  中國人向來愛面子,子女的求學也就成了父母榮辱家庭興衰的一個重要的標志。如今以上高中讀大學為正統(tǒng)。相對于大學來說,職業(yè)教育在中國還只能算是新生事物,大多數(shù)群眾還未真正認識到其重要性,及至每一個家庭,似乎更愿意用“大學”這個詞來鞭策自己的孩子們。尤其是鄰舍之間誰的孩子考了高中上了大學,則家長對孩子的期望值就更高了。不顧子女的實際情況一定要與之較個高低,哪怕是花錢買名額,也要進高中,進不了重點,只要是高中便成,高中在有的家長眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一個最重要的風信標。有些家長把職高當成“托兒所”。無庸置疑,職高招收的都是一些上高中無望的學生,但并不是收容所。大部分學生只是學習能力不如別人,一旦碰上了自己喜歡做的事情就會表現(xiàn)出無限的潛力,其前景并不比那些學習成績優(yōu)秀的學生差。但一些家庭情況好的家長既不愿孩子過早的外出打工受苦,又不想其呆在家里無所事事,所以職高便成了他們最理想的去處。送進學校,花點錢財,但求平安,不問學業(yè)是他們唯一的目的,兩三年之后,孩子大了一點,再出去也就放心了。所以,要改變家長們的這些想法還任重道遠。

  四、關于學生個人

  從近年來中等職業(yè)學校錄取的學生的情況看,結合學生進校后的實際來考察,可以說,相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力有減弱。其原因,初步分析有以下幾點:

  (1)相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠;

  (2)部分學生學習能力或智力、記憶能力,與以往入學分數(shù)較高的學生相比,有一定差距;

  (3)有部分學生雖然顯得聰明伶俐,但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應,學習效果不好;

  (4)也不排除部分學生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認為,此癥并非疾病,也不是學習者智力低下或不健全,而是對常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應,愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。此類人可能需要特殊的教學方式。解決此類問題后,常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。

  教育部職業(yè)教育與成人教育司有關負責人曾表示,近年來我國職業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢,職業(yè)學校招生數(shù)連續(xù)增長,就業(yè)形勢非常好。專家分析指出,與普通高中比起來,職業(yè)教育具有注重實用技術、畢業(yè)可拿“雙證”、畢業(yè)即可高考等三大無可比擬的優(yōu)勢。

  盡管中國目前的職業(yè)教育還存在著這樣那樣的問題,可我們有理由相信:中國職業(yè)教育的明天一定會更好!

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