職業(yè)教育論文2000字(2)
職業(yè)教育論文2000字篇二
《職業(yè)教育應該職業(yè)化》
摘要：職業(yè)教育在當前任何一個國家的教育體系中都占有十分重要的地位，在國家的現(xiàn)代化發(fā)展中起到了非常重要的作用。近幾年，我國政府也十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，在政策上對職業(yè)教育的發(fā)展給予了極大的扶持，然而社會上對職業(yè)教育卻一直不是十分認可。為什么會造成這種現(xiàn)象呢?本文就這一問題從一個層面進行了相關的探討，并試圖找出解決的辦法。
關鍵詞：職業(yè)教育;職業(yè)化
中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1003-949X(2008)-09-0107-02
在當前任何一個國家包括發(fā)達國家的教育體系中職業(yè)教育都占有十分重要的地位。職業(yè)教育為一個國家的經(jīng)濟騰飛和社會發(fā)展做出了巨大的貢獻。在我國，雖然政府也十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，在政策上對職業(yè)教育的發(fā)展也給予了極大的扶持，然而社會上對職業(yè)教育卻一直不是十分認可。特別是最近幾年，隨著生源數(shù)量的不斷減少以及高等教育的進一步普及，很多職業(yè)中專招生都成問題，生存都難維持又何談發(fā)展呢?于是這種來自社會的不認可和學校發(fā)展的不順暢形成了一種惡性循環(huán)。那么到底是什么原因造成了這一現(xiàn)象呢?
在日常的教學、學習和與學生及家長的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象是有很多原因的，但筆者認為比較嚴重的一個原因是學生及家長對職業(yè)教育的極度不理解和社會對職業(yè)教育的嚴重偏見，而造成這種不理解與偏見的原因我認為在于我們現(xiàn)在的職業(yè)教育不夠職業(yè)化。說白了，就是我們職業(yè)學校自身還不夠?qū)I(yè)，我們的工作還存在很多問題。
一、我們對“職業(yè)”的詮釋不夠
什么意思呢?給大家舉個非常簡單的例子：我們來看看美國的職業(yè)教育，看看美國人是怎么讓學生理解“職業(yè)”二字的。在美國，小學生畢業(yè)之前學校就會請來各行各業(yè)的人，讓他們介紹自己的工作，展示拿手的絕活，讓孩子們體驗其中的樂趣。這樣的活動有一個專門的叫法--職業(yè)日，一般在學生畢業(yè)前夕(每年三四月)舉行。職業(yè)日前夕，學校通常會設計一份民意調(diào)查表，來征求老師、家長、學生的意見。問卷包括對未來的職業(yè)展望;希望在職業(yè)日中介紹什么樣的職業(yè);來校交流的嘉賓該怎么展示;怎樣的形式，能讓小學生一聽就懂等等。學校除了自己挖資源，還會讓家長推薦能參加職業(yè)日的人選。等到職業(yè)日那天，各行各業(yè)的嘉賓會來到學校，向?qū)W生們展示自己職業(yè)的風采。學生們對這種形式的活動表現(xiàn)出了很高的熱情，都積極的參與并體會不同職業(yè)所帶來的快樂。理發(fā)師手中的剪刀、護士手里的針筒、蛋糕師手中的裱花器具、教授手里的試驗器材，所有的這一切都讓孩子們感到新奇而驚喜，他們躍躍欲試，一些孩子的心中就此埋下了理想的種子。
那么我們是怎么告訴我們的孩子什么是“職業(yè)”的呢?不管是小學畢業(yè)還是初中畢業(yè)，家長都是忙著給孩子找名校，幾乎不問問孩子對什么感興趣。而我們這些職業(yè)中專也只是在招生宣傳會上才會簡單的散發(fā)一些印刷精美的宣傳材料給家長，然后自吹自擂一番。不管是學生還是家長都不可能從幾張彩頁中就對某個職業(yè)產(chǎn)生正確的認識與理解。我曾經(jīng)在我教的一個護士班問孩子們“你們當中誰是因為真心喜歡護士這個職業(yè)而選擇了這個專業(yè)?”，令我吃驚的是給我肯定回答的孩子沒有幾個。多數(shù)人都說是父母替她們選的或是感覺護士這個行業(yè)最近幾年比較好找工作才選的。在學這個專業(yè)之前，她們對護士這種職業(yè)的理解就是簡單的打針而已。對于名字更“玄乎”的一些專業(yè)，比如金融、商貿(mào)、珠寶鑒定等等，學生在選擇之前就更是云里霧里了。
所以，我們的職業(yè)教育從一開始就不夠職業(yè)化，我們自己對“職業(yè)”的詮釋就不夠充分，又怎么可能獲得社會的認可呢?我們就沒有充分的讓大家理解每一種職業(yè)的魅力，所以對職業(yè)中專的選擇全成了不得已而為之，而不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。不喜歡的東西怎么可能愿意去學呢?
二、課程不夠職業(yè)化，課程全而不精
我們現(xiàn)在很多職業(yè)中專在最初的教學安排上，因為考慮到學生的接受能力以及對后續(xù)教學必要的提前準備，一開始還是安排了很多普通文化課，諸如語、數(shù)、外、理、化等等。那么對于本來在初中就普通文化課成績不好甚至是頭痛學這些科目才選了職業(yè)中專的學生來說，上來就是當頭一棒!學生會感覺這和普通高中沒多大區(qū)別啊，于是把當初報考職業(yè)中專想一切從頭開始的那點理想的小火苗很快就澆滅了。一旦這種厭學的情緒開始發(fā)生，以后就會越來越嚴重，直到學專業(yè)課也沒興趣了。那么課程的安排上，我們是否考慮一下有的課程是不是非要學，學到什么程度就夠用了。比如我所教授的英語。其實很多職業(yè)在就業(yè)時和就業(yè)后確實用不到英語，所以很多學生都不愛學。那么我們是否可以將它改為選修課?減少一些課時，而將更多的時間留給專業(yè)課實踐來用。這樣學生就會有學而有用的感覺，從而提供他們的學習積極性。既然是職業(yè)學校，我們的目標就應該是就業(yè)。就業(yè)的前提就是要有技術啊，如果社會需要的是一個會計，那我們就需要他業(yè)務熟練，而不需要他有英語六級的證書。所以課程的安排上應該更精一些，把大量的時間讓學生對自己本專業(yè)的知識加以實踐，一個非常簡單的道理――熟能生巧!
另外在某些課程中，我們也可以結(jié)合學生的專業(yè)加深專業(yè)特點。我記得有一次上口語課，講到病人到牙醫(yī)診所看病，我問學生“請病人張大嘴應該怎么說?”。很多學生回答“Please open your big mouth!”,真是讓人哭笑不得。因為在英語中“big mouth”是說一個人大嘴巴、愛多嘴的意思，正確的說法應該是“Please open wide!”。就在那一刻，我突然意識到給他們講再多的語法其實也是沒有用的，倒不如結(jié)合他們的專業(yè)，考慮他們將來工作中可能用到哪些英語教會他們來得更實際一些。
三、專業(yè)技能方面的訓練和培養(yǎng)不夠職業(yè)化
現(xiàn)在許多職業(yè)學校仍只注重理論知識教學，輕視實踐能力培養(yǎng)，因而在就業(yè)競爭中，學生受過職業(yè)教育的優(yōu)勢難以表現(xiàn)出來。所以我們會經(jīng)?？吹綀蠹埳嫌袔浊г咝诫y聘高級技工，而大量職業(yè)學校畢業(yè)生找不到工作的矛盾現(xiàn)象。讀了職業(yè)中專卻沒有專業(yè)優(yōu)勢，學了幾年卻干不了實際的工作，這是職業(yè)教育的悲哀。長此以往就會形成惡性循環(huán)，往小里說會影響職業(yè)學校的生存，往大里說這會影響我們中國將來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。有好機器卻沒有好工人，有好技術卻造不出好產(chǎn)品，這樣的現(xiàn)象在很多地方不是已經(jīng)開始了嗎?
職業(yè)學校也應該走出去，看看現(xiàn)在社會上真正需要的是哪些專業(yè)，這些專業(yè)又有了哪些發(fā)展。如果教會計的老師現(xiàn)在還只是教學生填十年前的作帳表格，教計算機的老師現(xiàn)在還捧著三年前的課本照本宣科，那我們的學生走出校門的那一天怎么與社會的實際需求相銜接，怎么去工作呢?普通高中學?？梢詭啄晟踔潦畮啄暧靡粯拥恼n本，但是職業(yè)學校不行。因為社會發(fā)展太快了，每一種職業(yè)的特點都處在變化之中，對每一種職業(yè)的要求也越來越高，我們的課本、我們的教具都應該跟上時代和社會發(fā)展的步伐，使學生在校學的練的就是工作后用的。這樣的學生畢業(yè)后還愁沒工作?這樣的畢業(yè)生多了學校還會擔心自己的聲譽?職業(yè)教育整體發(fā)展了社會對我們還會有偏見嗎?
總之，職業(yè)技術教育應該是教育不可缺少甚至是很重要的一部分。我們教育工作者應該努力將職業(yè)教育進一步的職業(yè)化，解決職業(yè)教育中這些問題，為學生提供準確的教育和職業(yè)導向，提高我們職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)率。這樣的話我想職業(yè)教育就會開始良性循環(huán)，我們和學生、和家長、和社會的一系列矛盾也就迎刃而解了。作為一個普通的老師我的看法肯定不全面或有偏頗，但我真心希望看到我們的職業(yè)教育更加職業(yè)化，看到我們的職業(yè)教育更加蓬勃發(fā)展，為祖國的建設多培養(yǎng)有用的人才。
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