幼兒園舞蹈教育論文參考
幼兒園舞蹈教育論文參考
幼兒園舞蹈教育活動應(yīng)堅持整體性、游戲化、創(chuàng)造性、生活化原則,以幫助幼兒通過感知、想象和創(chuàng)造,體驗幼兒舞蹈獨特的美,獲得初步的舞蹈美感,積累一定的審美經(jīng)驗,掌握簡單的動作技能。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園舞蹈教育論文參考,希望大家喜歡!
幼兒園舞蹈教育論文參考篇一
《幼兒園舞蹈教學(xué)初探》
摘 要: 作者從備課、音樂、教師等角度介紹了對于幼兒園舞蹈教學(xué)的感受,以及探索出一些教學(xué)方法,以讓舞蹈教學(xué)走進(jìn)幼兒中間。
關(guān)鍵詞: 幼兒園 舞蹈教學(xué) 教學(xué)方法
幼兒園舞蹈教學(xué)不同于興趣班的壓腿、壓肩、掛把桿等一些舞蹈的基本功,那些往往枯燥乏味,且不適合于每個幼兒。我們班的班級特色是幼兒舞蹈,每個男孩女孩都很喜歡,不需要特定的服裝、道具、身材等,只要一段音樂,就能讓每個幼兒都熱情地參與進(jìn)來。在舞蹈的熏陶下,每個幼兒都得到了美的享受,也提高了自身協(xié)調(diào)能力等。作為一個新教師,我在一年的舞蹈教學(xué)中有了很多感受和探索,現(xiàn)從備課、音樂、教師等角度一一闡述。
一、備課合適、精良是良好的前提
在學(xué)期前我們就選擇好這學(xué)期所要教的舞蹈,有的來源于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)學(xué),有的是根據(jù)視頻改編的,有的是自己創(chuàng)編的,為的就是選擇最適合幼兒的舞蹈。根據(jù)這些內(nèi)容,我們針對每次舞蹈活動都進(jìn)行了詳細(xì)備課,一般將一個舞蹈分為三次消化,有的是先教腳,第二次教手,第三次連貫,有的是先教第一部分,再第二部分,再一二結(jié)合……通過把一個舞蹈分為幾次教學(xué),可以給予孩子充分的時間消化,更加清楚每一個動作。在備課中,也經(jīng)常涉及本次活動需要幼兒注意的地方,只有預(yù)測幼兒會出現(xiàn)的問題,才能夠在教學(xué)中靈活機(jī)動地應(yīng)變。
比如說這學(xué)期的一個舞蹈《小星星》,選擇它的理由之一是孩子們已經(jīng)很熟悉這首歌曲了,對歌曲的意境也都很了解。這個舞蹈根據(jù)兩段歌詞,進(jìn)行分段教學(xué),在備課中我寫道:“提醒幼兒主要腰一側(cè)倒下去,但手不能撐地,只能輕輕地點地。”這個要求是我在自己研究動作的時候發(fā)現(xiàn)的,只要腰一側(cè)倒下去借力撐地的話,優(yōu)美的動作就會變得慵散。果然在教學(xué)的時候很多孩子就出現(xiàn)了這個問題,我就立即將兩種動作做給孩子們看,讓他們感受動作的區(qū)別,很多孩子都發(fā)現(xiàn)腰倒下眼睛看手這個姿勢最好看,另外一個像躺在沙發(fā)上。所以眼精靈的孩子一下子就發(fā)現(xiàn)了這個問題,而由于活動前備課的充足,使得教學(xué)中能夠及時解決這個問題。在第二課時開始之前,我和孩子們一起復(fù)習(xí)上次學(xué)得動作,既達(dá)到了復(fù)習(xí)又達(dá)到了熱身的效果。在第三個課時中,我請孩子們將第一二段連起來,備課時我是這樣打算的,先帶著孩子們練習(xí)一遍,接著動作不做,用語言提示一下,最后讓他們自己做。當(dāng)然,教學(xué)時也會根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況適時地改變指導(dǎo)次數(shù),但指導(dǎo)的方法還是按照備課的精神進(jìn)行。這樣的練習(xí)方法能夠讓孩子們慢慢地在自我的探索中掌握、進(jìn)步,所以適合、精良的備課是良好的前提。
二、聆聽音樂是舞蹈教學(xué)的靈魂
在幼兒舞蹈教學(xué)中,老師不僅是教會幼兒舞蹈動作,還要讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時逐步了解音樂的世界,告訴幼兒音樂是舞蹈的好朋友,激發(fā)幼兒對音樂的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂和舞蹈的密切關(guān)系,養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)動作時,掌握了所有動作以后別忙著合音樂,而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲,可向幼兒簡單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景,讓他們有一個初步印象。通過多次聆聽和動作練習(xí),讓音樂和舞蹈成為幼兒熟悉的“東西”,這有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練,使幼兒舞蹈的節(jié)奏感得到進(jìn)一步提高。
選擇幼兒舞蹈的音樂,首先要注意曲調(diào)明朗、簡單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng),歌詞也應(yīng)順口、押韻,富有感染力,讓幼兒聽后能展開想象,有想跳、愛跳的欲望。例如:江南民歌的音樂《茉莉花》,一開始以為這種旋律委婉,波動流暢,感情細(xì)膩的揚州小調(diào)孩子們很難理解,但實際表明,我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后,孩子們便能用身體帶有感情溫柔地表達(dá)出來,一舉一動都韻味十足,并且歌詞通俗押韻,朗朗上口,孩子們學(xué)得很快。
三、教師是舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵
1.教師必須有正確的教學(xué)觀和兒童觀
在舞蹈教育的過程中,教師對幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。因此,教師自己首先要熱愛本職工作。在排練時精神飽滿、態(tài)度積極,心情愉快。在幼兒學(xué)舞的過程中,教師要時常以表揚為主,幼兒好勝好強(qiáng),正確的評價、表揚和鼓勵,對幼兒的點滴進(jìn)步給予肯定,是一種強(qiáng)化方式,可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心,用激勵的方法能收到事半功倍的效果。舞蹈活動的時間總是漫長而緊湊的,對于不是專業(yè)學(xué)舞蹈的孩子們來說,這苦可不是一點點,特別是班上孩子的一些身體素質(zhì)參差不一,舞蹈接受能力不一,很難教好。但是教師的精神狀態(tài)很重要,不要因為難教,就對孩子大聲說話甚至動手,可以用溫柔的語氣、引導(dǎo)性的語言去教,及時肯定。比如在學(xué)《手臂》舞蹈時,孩子們很難做到雙手繞花且?guī)由眢w的旁腰,但是班里有平時上舞蹈班的孩子,比如楹楹,她能夠做出這種感覺,所以我就請她示范,其他人紛紛開始模仿,知道那樣是好看的。不一會兒,我看到欣欣也做到了,我就立即鼓勵她,又一會,另外幾個又做到了,最后,幾乎全班都會了。孩子們的上進(jìn)心就是在老師激勵的過程中被激發(fā)出來的,雖然難學(xué)又累,但是在這個過程中,孩子學(xué)會了克服困難,樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。
2.教師必須有機(jī)智的語言和靈敏的反應(yīng)
老師的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力,因為教師絕不能是冷漠的人。人們常說幼兒教師是一個長不大的女孩兒,總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁,尤其和孩子們在一起的時候。但在教師們的內(nèi)心深處,深深體會到事業(yè)、孩子在生活中給予的是無窮的樂趣。所以當(dāng)跳起兒童舞時,教師豐富的感情對孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。例如在《小燕子》的教學(xué)中,孩子們需要展翅飛翔,但飛的節(jié)奏很重要,孩子們一直飛不對,于是我幽默地說:燕子媽媽先帶你們飛一遍,小燕子要學(xué)好本領(lǐng)才能自己飛的對吧,來,跟著燕子媽媽來一遍。練了一遍之后,就說這次好多了,那燕子媽媽不飛了,小燕子自己飛,可別飛錯了,飛去別人家,媽媽可找不到你哦……孩子們聽了就嘻嘻地笑起來,不是說搞笑了就記不住,而是往往這種情況下,他們能夠記住動作了,都不希望自己飛錯了。教師的情感投入、幽默的語言感染無疑成了提高幼兒興趣的關(guān)鍵,使孩子一個個興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而改變動作,沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,從而讓他們幸福地扮演角色,大膽地進(jìn)行創(chuàng)造,快樂地與同伴互動。
3.教師借助簡單的道具是提高興趣的良方
教師應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你、感知你也是熱愛音樂和舞蹈的,這就需要老師在每次的活動中都表現(xiàn)出對舞蹈的熱愛,且要用這種興趣感染每個孩子。所以每次排練,教師應(yīng)以一股激情,和幼兒一起跳呀、唱呀,用優(yōu)美的動作感染幼兒。老師的一舉一動,都會讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇拜感。就像有一次,孩子們一個動作做出來效果不好,我的搭班徐老師立即靈機(jī)一動換了動作,結(jié)果有個孩子說:徐老師好厲害啊,隨便做出來動作都好漂亮。徐老師害羞地回答說那當(dāng)然啦,不然怎么教你們呢。其他孩子立即就附和著說對呀對呀,大家一番嬉笑了之后又認(rèn)真地開始跳舞了。老師這么厲害,如果還能加上一個利器就更厲害了,那就是簡單的道具。就像這次教的《刷牙歌》,孩子們是用食指代替牙刷,咧開嘴刷牙的,但是整個舞蹈就是不出彩。于是我和徐老師商量著用廢舊牙刷,上面用紅、黃的彩泡做成可愛的刷頭,既達(dá)到了男女分組的效果,又讓孩子們真正地拿著牙刷跳舞了。孩子們不僅因為這樣而熱情地投入,更是因為每個孩子的牙刷都是自己做的,這讓他們更喜歡跳這個舞蹈了。
4.新教師應(yīng)虛心地向有經(jīng)驗的老師討教
作為新教師的我,雖然會跳,但是根本不知道怎么教,孩子們又不是大人,很難管理。舞蹈作為我班的班級特色,一開始真的讓我很苦惱,但是通過向搭班討教,她告訴我孩子比較喜歡的那一套,怎樣用語言調(diào)動孩子,讓孩子們都能被吸引是最重要的。于是在初級階段,我一直觀摩她給孩子們上的舞蹈課,發(fā)現(xiàn)每個孩子就算再累再想偷懶,都會被她調(diào)動起來,整個活動在歡聲笑語中高質(zhì)量地完成。在我上課的時候,孩子們一開始不大聽我的話,我也覺得自己總是在重復(fù)同樣的動作要領(lǐng),枯燥乏味,但慢慢地通過觀摩和討教,我發(fā)現(xiàn)孩子們也會被我逗得哈哈大笑,基本能達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這讓我感到非常欣喜。再也不覺得舞蹈活動是那么漫長,而是享受和孩子們游戲的時間。而接受舞蹈教學(xué)的孩子們,也在老師們的鼓勵下逐漸成長,在其他方面也很協(xié)調(diào)靈活。
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