探究職業(yè)教育發(fā)展論文

　　職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分。當前我國職業(yè)教育在量上的急速增長,并沒有促進質上的大幅提升,職業(yè)教育普遍存在核心競爭力不強、社會認可度不高等問題。下面是學習啦小編給大家推薦的探究職業(yè)教育發(fā)展論文，希望大家喜歡!

　　探究職業(yè)教育發(fā)展論文篇一

　　《中國職業(yè)教育發(fā)展》

　　摘 要：職業(yè)教育以成為教育體制中不可或缺的重要組成部分，同時各國的職業(yè)教育體系也各不相同。我國職業(yè)教育體制有其自身特點，但同時也有著一定的弱點和不足，主要表現在“供求脫離”、“缺乏亮點”、“質量不高”、“觀念保守”。現階段我國要推進職業(yè)教育發(fā)展，就必須解決職業(yè)教育體制中存在的弱點和不足。

　　關鍵詞：職業(yè)教育;人才培養(yǎng);企業(yè)

　　作者簡介：盧君蓉，女，生于1976年6月，青島工學院管理學院教師。

　　[中圖分類號]： G710 [文獻標識碼]：A

　　[文章編號]：1002-2139(2013)-32--01

　　目前，世界的職業(yè)教育都在積極地開展，我國這幾年也逐步在加強職業(yè)教育的發(fā)展，但是從目前形勢上看，職業(yè)教育仍然處于劣勢地位，學生和家長的可接受度仍然不足，我國是人口大國，大學生就業(yè)難，職業(yè)技能型人才嚴重缺乏，面對這種不平衡的現象，職業(yè)教育的發(fā)展是關系國計民生的大事，黨中央、國務院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，改革開放以來特別是近幾年來，積極推進職業(yè)教育發(fā)展，支持各級各類職業(yè)教育辦出特點、辦出水平，各地區(qū)和許多企業(yè)進行了積極探索，也積累了不少經驗。但從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍然是薄弱環(huán)節(jié)，不適應經濟社會發(fā)展的需要。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當務之急，又是長遠大計。

　　一、我國職業(yè)教育出現的問題：

　　1、重視度不夠。

　　近幾年來，中國的教育一直在強調職業(yè)教育的重要性，我們也逐漸看到國外職業(yè)教育的成功性，但是目前中國的職業(yè)教育仍然處于低熱的狀態(tài)，絕大部分報考職業(yè)教育學校的學生分數都非常的低，因為考不上大學或者高中而去讀職業(yè)教育，職業(yè)教育成了落榜的代名詞。同時，教育部門對職業(yè)教育學校的重視度也不夠，在教師的選拔，經費的撥出和正規(guī)大學相比較都相差甚遠，這使得職業(yè)教育的發(fā)展受到限制，從而在學生心理更加不能引起重視。另外家長多數因為虛榮的心理，不贊成孩子去完成職業(yè)教育，這使得職業(yè)教育在教育部門、學生和家長眼中都是次等教育的代名詞，嚴重阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。

　　2、辦學設施普遍簡陋，教育經費緊張。

　　很多職業(yè)學校教學經費嚴重不足，因此實驗室和實踐機構的建設粗制濫造，設施簡陋，這使得學生在學習中得不到真正的鍛煉和學習機會，有些職業(yè)學校為了經費增加讓學生參加企業(yè)的頂崗實習，但是很多頂崗實習和學生學習的專業(yè)無關，這使得學生在寶貴的三年學習中浪費了大量的時間去應對不合理的實習。

　　3、教師隊伍數量不足，結構不合理。

　　教師隊伍的建設也是我國職業(yè)教育的不足之處，歸納一下有以下三點：一、教育部門給職業(yè)教育的教師編制本身過于少，老師和學生的比例嚴重不足，這使得教師沒有多余的精力來研究教育，大量的精力在學生管理上，對自身的業(yè)務素質也無法提高;二、由于職業(yè)學校沒有普通高等院校完備的教師升遷體系，因此高等技工人才無法給予評定，從而缺乏高等技工人才到職業(yè)學校任教。三、職業(yè)學校的教師多數是高校畢業(yè)大學生、研究生，沒有企業(yè)經驗，在職業(yè)教育中無法突出職業(yè)教育的特點。

　　4、職業(yè)教育的再繼續(xù)教育機會很小。

　　學生在選擇了中等職業(yè)教育后，選擇再繼續(xù)就讀高等職業(yè)學?；蛘咂胀ù髮W比例過少，這使得多數學生不愿意選擇職業(yè)學校。只有暢通職業(yè)學校的再繼續(xù)教育的通道才能吸引更多的學生積極報考職業(yè)學校。

　　5、企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，校企合作缺乏制度保障。

　　校企合作是職業(yè)教育的一個很好的模式，但是大部分企業(yè)不愿意接受職業(yè)學校的學生的實習，這使得職業(yè)學校的學生想深入企業(yè)學習無法完成，主要原因有：一、企業(yè)只有責任和義務沒有利益，很多職業(yè)學校的學生到企業(yè)后需要培訓，需要專人指導，由于不熟練機器對企業(yè)的機器也有一定程度的磨損，但是企業(yè)很難從政府那里得到學生的實習補貼，這使得企業(yè)的積極性大幅度降低。二、企業(yè)沒有更多地人力和時間深入學校去制定教學大綱，使得職業(yè)教育培養(yǎng)出的學生不符合企業(yè)的需求，企業(yè)不愿意提供實習崗位。

　　二、如何實施以就業(yè)為導向的職業(yè)教育

　　1.合理規(guī)劃招生專業(yè)。

　　現如今，很多職業(yè)學校在制定招生專業(yè)時以熱門為主，不去調查市場，甚至不了解市場的真實需求，就盲目的培養(yǎng)學生，使得學生畢業(yè)時專業(yè)過于寬泛或者狹窄，和企業(yè)實際的需求不一致。學校在招生時應該了解市場，了解企業(yè)的真正需求，按照企業(yè)的需求方向去制定培養(yǎng)專業(yè)方案，使我們培養(yǎng)的學生在專業(yè)上更加符合企業(yè)的需求。同時可以和企業(yè)聯(lián)合為企業(yè)培養(yǎng)一定專業(yè)的專門人才，積極邀請企業(yè)共同參與教學大綱的制定。

　　2.實現由“升學導向”到“就業(yè)導向”觀念上的轉變。

　　現如今，我國的高等教育正由“升學導向”到“就業(yè)導向”轉變，教育的目的是為了更好的就業(yè)，職業(yè)教育在教學中更應該以培養(yǎng)學生的動手能力、主動創(chuàng)性能力、實際工作能力為主導，在教學過程中應積極鼓勵學生考取相關專業(yè)的證書，在學生學習中加以指導，使學生的學習始終和社會相聯(lián)系，學校的教學內容以社會實際需求為主。

　　3.健全促進就業(yè)的法律、法規(guī)保障體系。

　　現如今，我國每年畢業(yè)的大學生人數多于社會的需求，職業(yè)教育的學生在市場競爭中和普通高校的學生比更加沒有優(yōu)勢，因此我國應盡快出臺法律，保障中職業(yè)學校的學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，給職業(yè)學校的學生提供更多地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。

　　4.提倡和企業(yè)資源共享。

　　為了使學生的學習更好的貼近社會，貼近企業(yè)的需求，學?？梢院蛶准移髽I(yè)聯(lián)合，對學生進行頂崗實習，職業(yè)教育的學生實習期延長，使學生充分感受到工作中對自己的哪部分知識的需求，回到學?？梢院煤玫难a充知識。同時在實習的過程中積極聽取企業(yè)的意見修改職業(yè)教育的教育方案，邀請企業(yè)技術人員到職業(yè)學校去定期開辦講座，以使企業(yè)的實際工作內容和學校的教學內容相符。

　　5.提高教師的企業(yè)掛職內容

　　職業(yè)類教師應該以企業(yè)的經歷為主要的考核目標，職業(yè)類教師應該通過長期的在企業(yè)中的鍛煉，得到書本知識以外的真實體驗，從而給學生帶來更真實的知識，同時職業(yè)類教師的動手技能要增強，學校也應鼓勵教師去考技能方面的相關證書，以使教師的教學過程更有說服力。

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