幼兒園禮儀教育的論文
幼兒園禮儀教育的論文
幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分,禮儀教育關(guān)系到一個國家和民族的未來。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園禮儀教育的論文,希望大家喜歡!
幼兒園禮儀教育的論文篇一
《淺談幼兒園的文明禮儀教育》
【摘要】幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分,禮儀教育關(guān)系到一個國家和民族的未來。3―6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時期,抓住這一時期培養(yǎng),對幼兒進行文明禮儀教育,使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮,將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展,為培養(yǎng)健全人格,塑造完整兒童將起到重要作用。幼兒的禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影,禮儀行為養(yǎng)成教育對形成良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能起積極的作用,并且禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面,存在于幼兒平凡又普通生活的每時每刻,而且具有具體明了、簡明易懂、操之易行的操作性和實用性。
【關(guān)鍵詞】兒童 禮儀行為 養(yǎng)成 教育
幼兒的禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影,禮儀行為養(yǎng)成教育對形成良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能起積極的作用。并且,禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面,存在于幼兒平凡又普通生活的每時每刻,而且具有具體明了、簡明易懂、操之易行的可操作性和實用性,因此,可以這樣認(rèn)為,禮儀教育作為提高全民族素質(zhì)的一項基本工程,在學(xué)前兒童中進行禮儀行為養(yǎng)成教育是切實可行和極為重要的。俗話說:三歲看大,七歲看老,這句話足以體現(xiàn)文明禮儀工作在幼兒時期的重要地位了。那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢?
1 充分發(fā)揮教師的表率作用。
在幼兒園里,幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動,可以說教師是幼兒的鏡子,幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理,使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。因此,我們在開展幼兒禮儀教育活動之前,我們首先組織教師學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》使教師進一步明確自身的職業(yè)規(guī)范,努力塑造自身的個人魅力。要求教師在上班時不穿拖鞋,不披長發(fā),幼兒招呼要回禮。在行為上,要求老師舉止端莊,語言文明,禮貌對待學(xué)生,尊重學(xué)生的人格:在儀表上衣著大方,不化濃妝,不穿奇裝異服。教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,做到嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表、做學(xué)生的楷模。在工作中,要愛生如子,關(guān)心學(xué)生,以理服人,不體罰學(xué)生。對待同事團結(jié)謙讓、互敬互幫。努力形成一個具有良好修養(yǎng)的教師群體,樹立良好的禮儀榜樣,努力為幼兒良好的精神氛圍。
2 幼兒園的禮儀教育內(nèi)容要做到系列化。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐后禮儀。儀表儀態(tài)禮儀包括:儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。
3 在日常生活中潛移默化地對幼兒進行教育。
幼兒園的日?;顒觾?nèi)容多,幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境,在經(jīng)常變化的環(huán)境中,如果常規(guī)教育跟不上,很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應(yīng)該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。這就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
(一) 良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣是德育工作的一項內(nèi)容,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因為衛(wèi)生影響人類的生活,所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習(xí)慣教育;集體生活衛(wèi)生教育;公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個人衛(wèi)生教育以樣成教育方法為主;集體生活教育以常規(guī)教育方法為主、公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。
(二) 生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平,中華民族幾千來己經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。但近年來由于對人禮儀教育重視不夠,一些家長忽視了對幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育,這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習(xí)慣的補課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有:睡眠、進餐、寢舍規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。
(三) 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn),坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展,中國俗語講“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓。”實際上就是對人的行為習(xí)慣所總結(jié)出來的標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件,但我們也應(yīng)該對他們進行一定的訓(xùn)練,使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。
(四) 文明禮貌的養(yǎng)成教育。
“禮貌不花錢,但卻能換來巨大的經(jīng)濟價值。”這是我國在近幾年的改革開放中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。幼兒年齡小,是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時機,所以應(yīng)該重視對幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。
4 將禮儀教育列入幼兒教育課程之中。
幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學(xué)活動,將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中,旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中,使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶,促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在美術(shù)活動中,我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育,例如:手工課《做燈籠》幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用,象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌,要和別人說“謝謝!”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”。這樣一來,幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉,還懂得了一些禮儀方面的知識,可以說是兩全其美。例如:在體育活動中,有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了,老師可以隨機教育,讓幼兒向別人說“對不起”。我在組織幼兒上體育課《好朋友一起玩》的時候,要求幼兒要和別人友好相處,不能搶東西玩;當(dāng)你在街上看到自己的好朋友時,要主動打招呼。走的時候要說“再見”。在語言課中,我們通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。例如:語言課《小熊你早》,我們通過故事中的內(nèi)容,向幼兒講解禮儀方面的知識。“小熊很有禮貌的,它早上起床的時候,看到別人都說:早上好!小朋友,你們也要向小熊學(xué)習(xí)哦!做一個講禮貌的好孩子”結(jié)果,我們班的幼兒通過學(xué)習(xí)這故事,每天早上都會主動向老師打招呼。孩子們都說:“我也要向小熊一樣有禮貌,做一個好孩子!”
5 幼兒園的禮儀教育工作要有家庭教育的積極配合。
幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間,由于父母與幼兒的親情關(guān)系影響,他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些,更多一些。例如:為使幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣,在家里還可以提醒幼兒啟發(fā)幼兒幫大人做事;有客人來時,讓他拿糖果來招呼客人;讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果,必須要有家庭的配合才能達到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系,教師首先了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn),掌握幼兒在家庭中的各項禮儀的表現(xiàn)情況,以便采取有效的措施。同時教師還應(yīng)向家長介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育目標(biāo)。促使家長能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育,達到家園教育的一致性,消除幼兒二面性行為表現(xiàn)。
總之,在兩年的禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究中,我們通過“探索型主題教學(xué)”活動、生活化的禮儀教育以及豐富多彩的禮儀實踐活動,將禮儀行為養(yǎng)成內(nèi)容滲透到幼兒一日活動之中,寓禮儀教育于健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲活動之中,變理性的說教活動為感性的趣味活動。幼兒通過實踐活動,禮儀行為得到規(guī)范,同伴之間團結(jié)友愛、禮讓友好、互相合作,養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣,涌現(xiàn)出一批批“講文明、懂道理、守信譽、善交往”的新苗。
【參考文獻】
[1] 陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價手冊.北師大出版社。(2004年)
[2] 孫云曉、鄒泓主編的《良好習(xí)慣締造健康人格》,北京出版社。(2012年)
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