幼兒園科學教育論文(2)
幼兒園科學教育論文篇二
《淺談幼兒園科學教育》
摘 要：幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下(包括直接、間接影響)，通過幼兒自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。也就是教師充分利用周圍環(huán)境或為幼兒創(chuàng)設條件，提供物質材料或選擇適合幼兒學習的課題，以不同方法，不同程度地指導幼兒參與各種科學探索活動，幫助幼兒主動獲取粗淺的科學知識和經驗，學習學科學的方法，培養(yǎng)對科學的興趣的過程，其目的就是對幼兒進行科學素質的早期培養(yǎng)。
關鍵詞：科學教育 策略 定位
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2014)01(c)-0216-01
教師要引導幼兒獲得科學知識，科學概念;幫助幼兒學習探索周圍世界和學習科學技術的方法和技能，發(fā)展幼兒觀察力、創(chuàng)造力、動手操作能力和初步解決問題的能力;激發(fā)幼兒的好奇心、對科學技術的興趣;培養(yǎng)幼兒獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信心、自制力等良好的個性品質。
幼兒園科學教育活動要生活化。生活是幼兒科學教育的途徑。具體方法有以下幾點。
1 讓生活成為科學活動的大課堂
怎樣才能成為生活化的大課堂，那么就需要老師把課堂從原本的教室發(fā)展到家庭，以及其他生活空間，讓孩子們在完全開放的生活環(huán)境下進行學習。通過生活中一些有意義的活動，使幼兒自身產生主動探究的意識，從而解決生活中的科學現(xiàn)象，這樣不僅激發(fā)出他們對科學的好奇心，還能讓他們學會從中解決出生活中的種種問題。
2 學以致用，讓幼兒學到的東西運用到他們的生活中，使他們在生活實踐中健康成長
科學教育來源于生活。培養(yǎng)幼兒具有科學教育的經驗，就是通過生活而體現(xiàn)出來的，這樣做不僅能幫助幼兒產生對科學的興趣、培養(yǎng)人與人交流合作的能力，還可以及時的解決生活中所遇到的實際問題。幼兒科學教育材料的主要內容是：(1)人體：包括人體的結構與功能、人體的生理活動和心理活動、個體的生長和衰老、保護身體和身體健康。(2)動植物：包括動物的不同外部特征和生活習性，動物生活的不同地方、認識一些常見的花卉、樹木和蔬菜，觀察植物的季節(jié)變化、了解植物與動物、植物與人類的關系等。(3)生態(tài)與環(huán)境：包括生態(tài)環(huán)境諸要素及其關系、生態(tài)環(huán)境污染的表現(xiàn)、保護生態(tài)環(huán)境的方法等。(4)自然科學現(xiàn)象：包括天文現(xiàn)象如太陽、地球、月亮的有關知識、氣候和季節(jié)現(xiàn)象如了解氣候和季節(jié)的關系、物理現(xiàn)象如光和影子的關系，聲音的產生，力、電、磁的產生等、化學現(xiàn)象如知道食物的霉變現(xiàn)象等。(5)生活中的科學技術：包括科學技術在家庭生活中的運用、科學技術在社會生活中的運用、科學技術的發(fā)展。
根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點制定不同的方法。選擇趣味性的科學記錄內容，如中班《有趣的聲音》中，請幼兒自由操作小玲、圓舞板、鈸等各種打擊樂器，通過操作用點、線、面等圖形來記錄自己對聲音的感受和理解，使幼兒在聽覺與視覺中建立了一種聯(lián)系，同時請幼兒相互交流自己的記錄，增加了幼兒對不同樂器發(fā)出的不同聲音的藝術感受力和表現(xiàn)，豐富了幼兒的體驗。如《我的變化》中，為幼兒提供凸透鏡、凹透鏡和平面鏡，分別在鏡子的下方表上1、2、3，請幼兒玩三種不同的鏡子，看一看自己在三種不同的鏡子里有什么變化，并將自己的變化用畫大頭貼的形式分別記錄在記錄表中進行對比，幼兒對這一活動樂此不疲。
教師要努力激發(fā)孩子的好奇心，令其主動去探究，任何的教育都是一種引導，而不是強加。先激發(fā)其興趣，再引導其探索，最后使其得出答案。在“探究式幼兒科學教育法”過程中，教師不能機械的灌輸知識。因為只有構建自己的知識才能符合兒童的特點，不會遺忘的知識。而同時正是由于孩子們有了興趣，才能較多地獲得學習上的成功，而學習上的成功，又反過來強化了學習的興趣，使幼兒產生了更高漲的學習情緒，從而帶來了對學習內容的更大關注，于是學習的良性循環(huán)自然而然的形成了。如幼兒長到5、6歲時，原來的乳牙開始逐漸脫落，換上將影響孩子一生的恒牙，如任其自然往往會產生一些不良后果，及時教給幼兒換牙的知識，則可使他們盡快適應這一生理變化，學會科學地保護牙齒。美觀、整齊、健康的牙齒將有益于孩子將來的生活與工作。
教師和家長要學會賞識孩子，每個孩子都是天才。若不是，那一定不是孩子的問題，而是家長和老師的問題，如何才能讓孩子成為天才，關鍵就在于家長和老師能不能有一顆對待天才的心，去愛他、期望他以及教育他。大數(shù)學家陳景潤，從小沉默寡言，不愛運動，上學時在班上處于中上游水平，是一個默默無聞的學生，盡管在別人眼里，他是那么的不起眼，但在父親眼里，兒子是最棒的。由于陳景潤喜好思考和閱讀，父親總是盡全力滿足他，給予他并不豪華但卻樸實的獎勵話語。正是父親對他這種沉默思考、樂于讀書行為的肯定和表揚，才培養(yǎng)出陳景潤的特殊氣質。所以父母在管教孩子時要變消極為積極，用嘉許來代替責罵，即使是最小的進步，也要贊美，這樣會激勵孩子不斷進步。每個孩子都渴望被賞識和認同，父母可以通過激勵來激活孩子的熱情和潛能。據(jù)調查分析，能力會在批評下萎縮，而在鼓勵下茁壯成長，賞識孩子有利于為孩子營造一個面向成功的心靈晴空，在孩子成長過程中，對孩子適時適當?shù)谋頁P更有利于孩子確立自己的信心、自己的道德是非觀，營造一個活潑、和睦的環(huán)境氛圍。
幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。過對幼兒開展科學教育活動，孩子們其對周圍的事物，現(xiàn)象更加感興趣了，好奇心和求知欲更強了，運用各種感官，動手動腦，探究問題的能力增加了。能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣，愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，環(huán)保意識更強了。
參考文獻
[1] 趙璐.淺談幼兒園科學教育活動的實施策略[J].家庭與家教(現(xiàn)代幼教)，2009(12)：33-34.
[2] 陳虹.幼兒科學教育現(xiàn)狀透視與反思[J].中華女子學院學報，2007(5)：59-63.
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