幼兒園對養(yǎng)成教育科研論文(2)
幼兒園對養(yǎng)成教育科研論文
幼兒園對養(yǎng)成教育科研論文篇二
《淺談如何在幼兒園實施養(yǎng)成教育》
[摘 要]幼兒教育是人生的起始階段，也是開展終身教育的出發(fā)點。在幼兒教育過程中，老師一定要加強幼兒生活自理能力以及行為習慣的培養(yǎng)，并且在日常生活中，樹立榜樣，為人師表，進行快樂教學，增加師生之間的互動，在和諧的氛圍中開展幼兒養(yǎng)成教育。本文主要對構(gòu)建養(yǎng)成教育的體系進行分析，進而闡述展開養(yǎng)成教育的策略。
[關鍵詞]幼兒園 行為習慣 養(yǎng)成教育
教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，簡單來說，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”由此可以看出，在幼兒園教育過程中，一定要重視幼兒各種習慣的養(yǎng)成，這是幼兒學會做人的基本課程。養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容包括衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成、行為習慣的養(yǎng)成、生活禮儀習慣的養(yǎng)成、文明禮貌習慣的養(yǎng)成等，在教育過程中，老師一定要堅持尊重、關愛、引導的教育理念，以賞識教育為基礎，加強幼兒養(yǎng)成教育的開展。
一、養(yǎng)成教育體系的構(gòu)建
在幼兒園教育過程中，老師一定要按照大班、中班、小班的實際情況，制定相應的教學內(nèi)容，使其更加符合幼兒的發(fā)展情況，盡可能貼近生活，方便每一個幼兒的理解與掌握。在教育過程中，老師可以根據(jù)幼兒的年齡制定相應的標準與要求，并且對每個月都要進行相應的規(guī)劃，將其制定成相應的表格，之后按照相應的程序執(zhí)行。在制定養(yǎng)成教育規(guī)劃的時候，一定要充分考慮教學內(nèi)容、方法、時間以及手段等各個方面，進而開展有計劃、有目的的養(yǎng)成活動，有效培養(yǎng)幼兒的良好習慣，促進幼兒的全面成長。
二、加強養(yǎng)成教育的策略
(一)科學設計環(huán)境
在教育過程中，老師一定要加強對周邊環(huán)境的重視，了解環(huán)境因素對幼兒行為的影響，進而不斷引導幼兒提高對自身行為的要求。比如，利用各種安全標志引導幼兒加強自我保護意識，同時重視自我保護知識的學習，并且讓他們知道，當發(fā)生危險的時候，一定要馬上尋找安全出口、疏散通道;展開垃圾分類處理，讓幼兒具有一定的環(huán)保意識，并且對身邊的一些垃圾進行簡單的分類;根據(jù)幼兒道德素質(zhì)發(fā)展的情況，制定紅花欄，激勵幼兒提高自身的道德素質(zhì)。通過這些環(huán)境的科學設置，有利于激發(fā)幼兒的學習動力，不斷提升幼兒內(nèi)在的道德素質(zhì)，并且對自身行為進行有效的調(diào)節(jié)，進而養(yǎng)成良好的行為習慣。
(二)加強活動管理
在教育過程中，老師一定要充分重視不同活動對幼兒習慣養(yǎng)成的不同影響作用，進而有效結(jié)合不同活動的開展，在一定程度上，全面培養(yǎng)幼兒的行為習慣與道德素質(zhì)。在活動展開的過程中，積極挖掘活動價值，并且在活動中不斷培養(yǎng)幼兒的行為習慣與道德意識，比如合作意識、平等意識、角色意識等。同時，老師一定要有意識的挖掘活動中的教育價值，并且在活動中積極滲透一些教育知識，進而幫助幼兒形成相應的自主行為，并且在活動中加強對自身行為的控制，從而促進教育效果的提高。
(三)重視隨機教育
在幼兒園的日常生活中，存在著很多的隨機教育事件。因為這些事情一般都是幼兒親身經(jīng)歷的，非常真實、具體，所以，在理解與接受方面，也非常有利于幼兒的發(fā)展。在教育過程中，老師一定要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的一些點滴事情，進而培養(yǎng)幼兒的生活品質(zhì)。當老師發(fā)現(xiàn)部分幼兒沒有將玩完的積木放好，就去玩其它的游戲，就可以說：“小朋友，看這些積木多可憐，它們都找不到家了，請你把它們送回家，好嗎?”通過這樣的隨機事情，培養(yǎng)幼兒的責任心，進而在做事情的時候，可以具有相應的責任感，使幼兒得到全面的成長。
(四)言傳身教
針對幼兒而言，他們一般都具有很好的模仿能力，而老師就是幼兒的鏡子，幼兒也就是老師的影子。所以，在幼兒園開展幼兒養(yǎng)成教育的時候，老師一定要注意自己的言行舉止，在日常生活中多加注意自己的儀表、行為等方面，從點滴小事做起，為幼兒樹立相應的榜樣，使其可以養(yǎng)成良好的習慣，進而促進幼兒個性的發(fā)展，使其成為有理想、有智慧、有抱負的人，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎。
(五)加強家長配合
針對幼兒來說，其在家庭的時間要多過在幼兒園的時間，因為父母和幼兒親情之間關系的影響，幼兒非常容易受到家庭教育的影響，并且其影響也是最為直接的。因此，要想確保幼兒養(yǎng)成的習慣可以得到想應的鞏固，一定要加強對家庭教育之間的協(xié)調(diào)合作，這樣才可以達到預期的教育目標。在教育過程中，老師一定要加強對家長之間的聯(lián)系，時刻了解幼兒的發(fā)展情況，同時也要將幼兒在幼兒園的一些學習以及表現(xiàn)情況告訴家長，強調(diào)幼兒園教育主張以及養(yǎng)成教育的重要性，促使家長可以根據(jù)幼兒園教育的方式與標準在家庭中展開相應的“養(yǎng)成”教育，只有這樣才可以使幼兒園教育成果得以保存，并且在此基礎上，結(jié)合家庭教育，促進幼兒的健康、全面成長。
(六)加強針對性與實踐性
因為幼兒的自制能力相對不高，他們在認知與行為上經(jīng)常出現(xiàn)不一致的情況。即使幼兒理解并且掌握了一些規(guī)范標準和要求，但是依然會形成一些不良習慣，導致老師的教學成果付之一炬。針對這樣的情況，老師就要加強日常教育的針對性與實踐性，加強相應的常規(guī)訓練，培養(yǎng)幼兒的良好習慣。幼兒的良好習慣并不是朝夕之間就可以養(yǎng)成的，一定要進行反復的訓練，特別是針對行為習慣比較差的幼兒而言。在教育過程中，不僅要加強關愛教育，利用榜樣、示范的作用，幫助幼兒建立良好的行為習慣，還可以利用一些鼓勵措施幫助幼兒形成相應的習慣。幼兒畢竟還是小孩子，老師給予的表揚與肯定，對他們而言就是一種榮譽。在幼兒養(yǎng)成教育階段，老師一定要適當?shù)牟捎貌煌问降募畲胧ǔＧ闆r下，均是以表揚為主，善于找到幼兒的閃光點，進而讓幼兒感受到成功的喜悅，取得相應的成就感，進而培養(yǎng)幼兒的良好習慣。
結(jié)束語：
總而言之，幼兒就像是一張白紙，非常天真、純潔，具有的可塑性也非常強，非常容易受到外界環(huán)境的影響，只要老師對其進行合理、正確的指導與訓練，幼兒就可以形成良好、正確的行為習慣。因此，在幼兒養(yǎng)成教育過程中，老師一定要抓住時機，循序漸進，引導幼兒建立正確、良好的習慣，進而促進幼兒的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]馬雪濤.論幼兒園養(yǎng)成教育實踐與探索[J].好家長，2012(09).
[2]申娟.培養(yǎng)良好習慣 提高幼兒園養(yǎng)成教育有效性[J].小學科學(教師版)，2013(05).
[3]李忠.圍繞《幼兒生活守則》構(gòu)建幼兒園養(yǎng)成教育體系[J].學前教育研究，2011(04).
幼兒園對養(yǎng)成教育科研論文相關文章：