幼兒科學(xué)教育論文(2)
幼兒科學(xué)教育論文篇二
《幼兒科學(xué)教育活動探究》
【摘 要】科學(xué)活動對于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。如何引導(dǎo)幼兒在玩中尋找科學(xué)、了解科學(xué)、獲取科學(xué)呢?筆者的點滴經(jīng)驗與同行共勉。
【關(guān)鍵詞】幼兒 科學(xué) 活動
幼兒科學(xué)教育活動，是指教師利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動?？茖W(xué)教育活動與常識活動本身在內(nèi)涵上是不同的，與常識相比較，科學(xué)不僅含有知識的成分，而且還包括“合乎邏輯的系統(tǒng)方法”，科學(xué)內(nèi)容比常識內(nèi)容更為豐富，那如何合理開展幼兒的科學(xué)教育活動呢?筆者結(jié)合近幾年實踐活動談幾點看法。
1幼兒科學(xué)活動內(nèi)容必須來源于生活
1.1 善于捕捉生活中的教育契機，有效地組織科學(xué)活動
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。“時時處處有教育”“方方面面有科學(xué)”，某個老師為了提起中班幼兒對科學(xué)活動的興趣，她的活動內(nèi)容總是以幼兒熟悉的東西為中心，如幼兒喜歡的玩具。她讓幼兒從家里帶來各種各樣的玩具，讓他們對玩具進(jìn)行分類、進(jìn)行排序，對玩具進(jìn)行拆裝再組合，再利用廢棄物品制作新玩具。在這個活動中，幼兒非?；钴S，積極性也高，實現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的目的。
1.2 敏銳把握幼兒具有教育價值的信息，及時抓住幼兒的興趣點
例如，幼兒天生喜歡動物，無論是天上的飛鳥，水中的游魚，還是地上爬的各種小動物，都是他們感興趣的，許多小動物都是他們的好朋友。因此，我們應(yīng)把握幼兒的這一興趣特征，向幼兒多講解一些動物方面的知識，讓他們初步體會到生物與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境對生物的重要性。這些生活化的活動都是讓幼兒對自己的發(fā)現(xiàn)感到驚奇，使其對整個活動始終保持很濃的興趣，有利于幼兒對活動的探究。
2 開展多種形式的幼兒科學(xué)活動
2.1豐富的觀察活動
觀察是一種有目的的知覺活動，是幼兒學(xué)科學(xué)的基本方法，幼兒對物質(zhì)世界的認(rèn)識是以觀察開始的。觀察的過程是充分發(fā)揮各種感官的實際能力的能動過程。觀察時，要給幼兒看、聽、摸、嗅的機會，讓幼兒充分感受和體驗，鼓勵幼兒邊觀察邊用語言表達(dá)，學(xué)會觀察的方法。如：在小班幼兒進(jìn)行《顏色變變變》活動時，我們先讓幼兒觀察瓶里紅色的顏色水，再給瓶里添加黃顏色，幼兒仔細(xì)觀察并用語言表達(dá)顏色的變化……幼兒在這個實驗中，興趣都非常大，特別當(dāng)他們看到加了不同的顏色多一點和少一點產(chǎn)生的效果是不同的。在變化中，幼兒可開心了!
2.2簡易的實驗活動
實驗活動是幼兒通過看教師演示或自己動手操作，認(rèn)識客觀事物及其相互關(guān)系的一種方法，是幼兒認(rèn)識客觀世界的重要途徑。實驗的結(jié)果是教師早有結(jié)論的，而對孩子來說卻是新的發(fā)現(xiàn)。如：在《有趣的電動玩具》中，教師給幼兒提供了一次科學(xué)探索的機會讓幼兒給電動玩具安裝電池，幼兒在多次嘗試探究實驗中掌握了安裝電池的方法。
2.3有趣的游戲活動
科學(xué)游戲是借助自然界的物質(zhì)材料，把科學(xué)的原理寓于游戲之中，使幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行探索、操作活動，懂得粗淺的科學(xué)道理。幼兒的科學(xué)游戲活動形式多樣，主要有感知游戲、分類游戲、排列游戲……一次角色游戲時，一個男孩用理發(fā)的小鏡子晃小朋友的眼睛。第二天，我給每個幼兒準(zhǔn)備了一面小鏡子，帶他們玩“手影游戲”，讓幼兒用小鏡子反射光斑在墻上學(xué)小鳥飛來飛去學(xué)小狗汪汪小孔雀開屏。幼兒可好奇啦!過后，我又引導(dǎo)幼兒把小鏡子先后放在陽光下和陰影里進(jìn)行比較，觀察其有何不同，弄明白“為什么”?使幼兒從中感知光線反射的科學(xué)原理。
3 開展幼兒科學(xué)活動的方法
開展幼兒科技教育活動的方法是很多的，可以用觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)、操作、種植、飼養(yǎng)、勞動等方法，通過多種教育手段相互配合來完成。幼兒科學(xué)教育活動不是獨立進(jìn)行的。它必然與語言、音樂、繪畫、計算等有機結(jié)合，綜合地進(jìn)行。而其中尤以孩子親身參加操作實驗為最重要。
3.1在操作、實驗中觀察與發(fā)現(xiàn)
隨著季節(jié)變化，可以組織幼兒觀察動、植物的生長變化，組織實際操作，能取得最佳效果。俗話說：“看十遍不如做一遍”。實踐是最好的學(xué)習(xí)。即使五歲的幼兒，當(dāng)他自己種下一粒種子，在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過澆水、照料，是能把種子種活的。由此，增強了幼兒的自信心，培養(yǎng)他們細(xì)心耐心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，并獲得種植的簡單知識以及動手操作的能力。
3.2在日常生活中觀察與發(fā)現(xiàn)
在幼兒身邊有許多科學(xué)事物，教師要抓住時機，適時利用日常生活中的事物進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。如我們在生活中常常會搬動一些物體，怎么才能省勁呢?這時啟發(fā)幼兒運用平常觀察到的吊車、杠桿，學(xué)著找最省勁的辦法。
3.3在游戲中觀察與發(fā)現(xiàn)
游戲是幼兒教育最常用的手段，幼兒科技教育活動同樣要十分重視游戲的方法。如可運用接龍、配對游戲，找缺損游戲，找相同點，找不同點，摸箱游戲，貼絨布景游戲等進(jìn)行科技教育。
3.4在勞動中觀察與發(fā)現(xiàn)
我們還可以組織幼兒在觀察成人勞動和自己參加勞動過程中進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)，孩子在照看自然角的動、植物時就會觀察到不同的植物需要的水分是不同的，有的植物喜濕，有的植物喜陰，有的植物會爬蔓，有的植物會開花等等。
無論運用哪種方法，我們均應(yīng)著眼于啟發(fā)幼兒的積極性，改變過去“教師講，幼兒聽”、“教師演示，幼兒觀看”的被動方法。注意既不能放任自流，也不能強迫命令，而應(yīng)在調(diào)動幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
總之，我們今天的幼兒就是明天的主人。通過科技活動的開展對他們進(jìn)行科學(xué)啟蒙，創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的科學(xué)教育環(huán)境與材料，讓他們在內(nèi)部需要和愉快地情緒下學(xué)科學(xué)，感受科學(xué)。
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