幼兒親子教育論文(2)
幼兒親子教育論文
幼兒親子教育論文篇二
《怎樣指導(dǎo)幼兒園做好親子教育活動》
【摘要】隨著學(xué)前教育理念的不斷更新,親子教育迅速融入幼兒園的教育之中,更多的家長開始主動參與幼兒園的各種親子活動之中,如何正確指導(dǎo)親子活動,為家長提供更好的親子互動機(jī)會?
【關(guān)鍵詞】幼兒園; 親子教育
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“幼兒園應(yīng)主動與家長配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識,共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”隨著學(xué)前教育理念的不斷更新,親子教育迅速融入幼兒園的教育之中,幼兒教師們加大了與家長之間的溝通與聯(lián)系,為家長提供更多的走進(jìn)孩子童心世界的機(jī)會;更多的家長開始主動關(guān)注孩子在園期間的行為表現(xiàn),積極參與各種親子活動,在與孩子的互動之中,了解孩子的能力與興趣,增進(jìn)親子之間的感情……如何正確指導(dǎo)親子活動,為家長提供更好的親子互動機(jī)會?
1充分開發(fā)和利用家長資源
隨著親子教育的不斷實(shí)踐和研究,我們越來越深刻地認(rèn)識到做好家長工作,是提高課程研究質(zhì)量的有效途徑,是家庭的需要、社會的需要、教育發(fā)展的需要。因此,教師們積極爭取家長對我們工作的理解、支持與配合,探索家長工作的有效途徑,并通過豐富多彩的活動,最大限度的發(fā)揮家長的教育資源,使家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)孩子們的中間,更好地配合幼兒園與教師的工作。
1.1通過家長園地、聯(lián)誼沙龍、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)等渠道,宣傳課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理念內(nèi)涵,幫助家長了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育目標(biāo),向家長征求意見和建議,并隨時針對活動內(nèi)容為家長答疑。
1.2請家長參與活動?；顒忧拜o導(dǎo)家長了解活動目標(biāo)、內(nèi)容;活動中請家長參教、助教;活動后通過交流或書面形式獲得反饋;組織家長交流彼此參與親子活動的心得,充分發(fā)揮家長教育資源的作用,發(fā)揮家長間的示范影響作用,明確親子教育的方向性,提高家長參與親子教育活動的積極性和主動性;根據(jù)主題內(nèi)容生成親子活動,請家長與幼兒一起收集材料,在親子活動中互動。
1.3充分發(fā)揮家長們的職業(yè)特點(diǎn)和特長,為幼兒園服務(wù)。請各行各業(yè)的家長向孩子介紹自己的工作:如紅軍老爺爺來園給孩子們講革命傳統(tǒng)故事,讓幼兒接受愛國主義教育;請武警爸爸來園表演擒、拿、格斗,表演列隊(duì)、行走,培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、站姿、走姿;請民間藝人老奶奶來園介紹捏面人的方法,激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣;請醫(yī)生媽媽為小朋友介紹衛(wèi)生小常識,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
結(jié)合親子教育活動的實(shí)施,我們組織家長開放日活動,活動后向家長下發(fā)調(diào)查問卷征求意見和建議;組織有代表性的家長進(jìn)行座談,為親子教育活動的扎實(shí)推進(jìn)提供了依據(jù)。
2指導(dǎo)家長隨時關(guān)注幼兒活動的需要
作為一種特殊的早期教育,親子教育更側(cè)重家長角色的變化,側(cè)重家長在參與中給子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育,是一種互動性較強(qiáng)的交往。因此,在親子教育活動中,幼兒和家長間的互動是最為重要的,家長是活動的直接參與者而非旁觀者:對孩子來說,這種互動使其積極情感得到充分的發(fā)展,并為其今后良好個性發(fā)展和和諧家庭關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ);對父母來說,通過互動可以了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),掌握正確引導(dǎo)幼兒的方法和技巧,探求教育自己的孩子的的適宜途徑。因此,我們指導(dǎo)家長隨時關(guān)注幼兒活動的需要,與孩子一起準(zhǔn)備活動材料,創(chuàng)設(shè)活動氛圍,在共同游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的能力,體會孩子的進(jìn)步,分享孩子的成功喜悅。幼兒與家長共同參與,在商量、爭論的過程中達(dá)成一致,家長發(fā)現(xiàn)了自己孩子潛在的多元能力,看到了自己對孩子能力的低估,重新認(rèn)識了孩子、重新認(rèn)識了自己。
2.1在參與親子活動的過程中,教師要向家長講解相應(yīng)的教育目標(biāo)與要求,提高家長的教育水平,以便能更有效地配合教師組織好每一環(huán)節(jié)。不同的家庭背景,不同的家長層次,便會產(chǎn)生不同的家庭教育方式:有的家長文化層次高卻缺乏基本的科學(xué)育兒知識;有的家長雖然懂得一些育兒常識,但處于對孩子過分的溺愛而一味遷就,這些都影響了家長的育兒水平;同時,參與親子活動的家長在年齡上、素質(zhì)上都存在著很大的差異,這就需要教師對家長群體進(jìn)行具體分析,以便于更好地指導(dǎo)家長。例如:針對家長中的全職媽媽、保姆、奶奶,教師要簡單、具體、明確、有針對性對家長進(jìn)行指導(dǎo),使家長能按照教師的要求帶領(lǐng)孩子參與活動。
2.2為了使親子活動真正成為家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要途徑,教師們注意把握以下幾個方面:讓家長明確活動的目的和要求,幫助家長了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,掌握一定的教育方法,有效地實(shí)施教育,以平和、寬容的心態(tài)包容孩子的“失誤”,等待孩子的成功;提高家長參與親子互動的意識,鼓勵家長提出問題,引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變自身角色,從旁觀者逐漸成為參與者,從不會指導(dǎo)孩子的活動到基本學(xué)會指導(dǎo);引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的成長變化,適當(dāng)安排家長之間的交流,使其對孩子的發(fā)展有更充分的認(rèn)識和理解;引導(dǎo)家長尊重孩子的自愿選擇,讓孩子選擇自己喜歡的工作,培養(yǎng)幼兒的主動性和自信心;幼兒工作時家長不隨意干擾,應(yīng)注意觀察孩子手眼協(xié)調(diào)動作準(zhǔn)確性、專注力、毅力、耐力等發(fā)展如何,注意培養(yǎng)幼兒的專注力。
一些家長喜歡將自己的孩子與其他孩子進(jìn)行比較,急于讓孩子學(xué)到具體的技能,教師們需要注意做好具體的示范指導(dǎo),間接引導(dǎo)家長,家長錯了要及時給予引導(dǎo)、示范,發(fā)揮家長的主體性,以期學(xué)會有策略地指導(dǎo)孩子。教師針對家長的指導(dǎo),主要是通過系列的教育活動,給予家長具體的示范和引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)的?；顒又薪處熡嗅槍π缘刂笇?dǎo)家長,糾正家長對待幼兒的不正確教養(yǎng)態(tài)度,制止某些家長由于缺乏對孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的了解,而導(dǎo)致在對孩子的教育問題上的浮躁情緒表現(xiàn),引導(dǎo)家長關(guān)注非智力因素對孩子能力發(fā)揮的影響,對孩子進(jìn)行正面教育。
總之,在實(shí)踐中我們充分體驗(yàn)到:親子教育活動的開展在促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的同時,也使孩子與家長之間的親情不斷提升,更為家長育兒能力的提高搭建了平臺,為孩子的和諧快樂發(fā)展提供了溫馨的心理環(huán)境,從而也達(dá)到了家園共同教育的目的。
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