美育教育相關(guān)的論文
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美育教育是一種培養(yǎng)健康的審美觀,發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育中起著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的美育教育相關(guān)的論文，希望大家喜歡!
美育教育相關(guān)的論文篇一
《美育教育中的情感教育》
[摘要]:美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使學(xué)生積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要積極地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿信心。
[關(guān)鍵詞]:美育教育 情感教育 學(xué)生
我國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的歷史性變革。從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，人們對美術(shù)課程的重視度不夠，加之我國中小學(xué)美術(shù)課程受專業(yè)美術(shù)教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。而藝術(shù)美是一個美術(shù)作品本身最吸引人的地方，感受美的過程本身是愉快的，這種愉快僅僅是高級感官(視覺)的感受，而對美術(shù)作品由“感”發(fā)展到“悟”之后，這種愉快滿足了一種精神的追求，兩者合一便是我們所謂的審美快樂。
課程標(biāo)準(zhǔn)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極性是人的一種心理能動狀態(tài)，具有指向性、協(xié)調(diào)性和績效性。它包括認(rèn)識的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。學(xué)生的積極性不是天生的，它是在需要―動機(jī)―目標(biāo)的推動、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。當(dāng)人的需要具有確實(shí)的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性――目標(biāo)期望時，需要便轉(zhuǎn)變成動機(jī)推動人積極行動。在這一過程中，人對客觀事物的態(tài)度，起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。所以，學(xué)生個體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析，包括需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面。美術(shù)課國家課程標(biāo)準(zhǔn)基于這幾個方面，采取了相應(yīng)的措施，使之對學(xué)生的積極性進(jìn)行了有力的調(diào)動。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。但是，相當(dāng)一部分社會人士，甚至是美術(shù)教師，在重視美術(shù)教育的過程中，過于強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)知識和技能，并以此來衡量目標(biāo)的達(dá)成程度，衡量學(xué)生成績的好壞，結(jié)果使得一部分學(xué)生對此喪失信心，失去興趣，老師辛苦教了，學(xué)生卻無心聽，美術(shù)教育的發(fā)展受到一定程度的阻礙。在幾年的美術(shù)教育工作中，筆者發(fā)現(xiàn)審美快樂的獲得與美術(shù)專業(yè)知識和技能的達(dá)成同樣重要。美術(shù)教育是一種藝術(shù)活動，是審美教育的重要組成部分，筆者從情感入手激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生審美能力和活潑開朗的性格，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂，使美術(shù)教育從技能型轉(zhuǎn)向?qū)徝佬?。美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要有意識地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。
一、用自己的情緒感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣
在教學(xué)中，常常碰到有的孩子對活動不感興趣，有的卻過于興奮，如何尋找到學(xué)生的最佳喚醒狀態(tài)呢?我認(rèn)為除了老師的愛，還需要老師善于控制把握學(xué)生的情緒，以自身的情緒感染學(xué)生。教與學(xué)是雙邊活動，情感是聯(lián)系雙邊的紐帶，我在教學(xué)工作中對學(xué)生的滿腔熱愛關(guān)心愛護(hù)，使學(xué)生得到精神上的滿足，這樣，老師提出的要求易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)需要的動力。我還通過表情、動作、語言的作用把課進(jìn)行得有聲有色，以牽動學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地感知和理解。如在教學(xué)創(chuàng)作“刷牙”為題材的畫時，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解刷牙的姿態(tài)，筆者就用動作加以提示，讓學(xué)生在講講做做中，不僅獲得有關(guān)刷牙的知識，也體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
二、豐富學(xué)生的情感世界，獲得審美的心理體驗(yàn)
在美術(shù)教學(xué)中，欣賞和感受應(yīng)該放在第一位，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)貧乏，教師必須幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活，組織形式多樣的活動。在活動中，筆者不厭其煩地協(xié)助學(xué)生，讓學(xué)生獲得了更多的知識和美好生活的感受!另一方面，運(yùn)用各種教學(xué)技巧和輔助手段制造一種引人入勝的氛圍。比如，一首激昂的詩、一段悅耳的音樂，都能創(chuàng)造出與美術(shù)內(nèi)容相關(guān)的特定的情境，使學(xué)生置身于如詩如畫的境地，與教學(xué)內(nèi)容及教者產(chǎn)生共鳴，從而收到意想不到的效果。再比如，可創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動相關(guān)的場景，在充滿“誘惑力”的氣氛之中，學(xué)生自然產(chǎn)生審美快樂，積極主動地投入到美術(shù)活動中。
美術(shù)教師是傳授美的，美的東西總讓人愉快，而傳授者本身也應(yīng)該是美的，這里指的是美的語言，美的儀態(tài)，這都影響著學(xué)生接受美的愉悅程度。語言美，即要求教師平時注意修煉語言，使之動聽而富有磁性，同時注意前后邏輯關(guān)系，使話語中充滿著生氣和感召力，讓學(xué)生聽著教師的聲音，便覺得很開心。儀表美，表現(xiàn)在老師的衣飾和體態(tài)上，美術(shù)教師的衣飾應(yīng)該有一種特殊的美，走進(jìn)教室便讓人為之一振，而儀態(tài)的優(yōu)雅不凡，風(fēng)度的超然不俗，也需要平日里去改進(jìn)，這樣，會給學(xué)生以信任感和偶像感，面對這樣一位教師，學(xué)生自然會很愉快。
三、運(yùn)用愛的語言創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)情感熏陶
如何讓學(xué)生在缺少相關(guān)的情感經(jīng)驗(yàn)的前提下，體會作品的各種情感，筆者的體會是老師要善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，真切體驗(yàn)各種情感。根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，教師可以與學(xué)生形成一種新型師生關(guān)系，彼此不是老式的教與學(xué)的關(guān)系，而是彼此尊重，互教互學(xué)，自由、民主，形成“學(xué)習(xí)共同體”。如學(xué)生在欣賞一個美術(shù)作品時，教師變強(qiáng)制欣賞為自主欣賞，再師生交流看法，共同分享，學(xué)生可以駁倒老師，老師也可多聽聽學(xué)生的見解，美術(shù)作品本身給人的感覺因人而異，其魅力也在于此。
四、構(gòu)建開放的美術(shù)課堂，讓學(xué)生的情感充分展現(xiàn)
美的情境本身蘊(yùn)涵著吸引力，使學(xué)生能以愉悅的心情投入到一定的活動中去。曾經(jīng)問過學(xué)生：什么樣的美術(shù)課覺得比較開心?有的說：“想干什么就干什么”;有的說：“多看看錄像，做做相關(guān)游戲”;有的說：“可以自己決定怎么上”隱隱約約中，透出對開放的美術(shù)課堂的渴望。開放的美術(shù)課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探究性、合作性。整節(jié)課的過程應(yīng)該是學(xué)生本身要經(jīng)歷“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“應(yīng)學(xué)到什么程度”、“應(yīng)怎樣學(xué)”、“學(xué)得怎樣”、“學(xué)后怎樣”、“怎樣更好”的過程。
從情感入手對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育是一條有效的途徑，它在完成美術(shù)教育任務(wù)、完善人的品格方面發(fā)揮著不可替代的作用，它能調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的興趣，使其更好地感受美，體驗(yàn)美，從而提高對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時，美術(shù)課堂教學(xué)模式不是一成不變的，而不同的教學(xué)模式效果也不同，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生心理特點(diǎn)，美術(shù)教師應(yīng)大膽嘗試構(gòu)建新型模式，使學(xué)生在心理及精神上得到滿足。
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