淺析農(nóng)村教育論文范文(2)
淺析農(nóng)村教育論文范文
淺析農(nóng)村教育論文范文篇二
《農(nóng)村教育與農(nóng)村失學(xué)現(xiàn)象研究》
摘 要：“百年大計(jì)，教育為本”，我國(guó)基礎(chǔ)教育在經(jīng)費(fèi)投入、課程改革、教師待遇、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都進(jìn)行了很大程度的努力，但當(dāng)前基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育，仍然存在許多的問(wèn)題，不少的農(nóng)村兒童依然面臨失學(xué)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育，農(nóng)村失學(xué)兒童，基礎(chǔ)教育
一、我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1、入學(xué)、升學(xué)率低，退學(xué)、輟學(xué)率高
突出表現(xiàn)為農(nóng)村失學(xué)兒童多、初中入學(xué)率低，并且很多學(xué)生中途由于家庭經(jīng)濟(jì)原因退學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象較為普遍。雖然義務(wù)教育期間大部分在校費(fèi)用由國(guó)家支出，但是部分家庭還是無(wú)法承擔(dān)額外的開(kāi)支。
2、農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源缺乏
長(zhǎng)期以來(lái)，城鄉(xiāng)教育資源分布的不均衡，在很多農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有學(xué)校，孩子們無(wú)學(xué)可上。即使有，條件也非常落后，山路崎嶇，路途遙遠(yuǎn)，孩子們年齡較小，就放棄了求學(xué)的機(jī)會(huì)。
從師資力量來(lái)說(shuō)：(1)教師分布不合理。農(nóng)村學(xué)校教師緊缺，在職教師要求調(diào)出，尋求更好的工作環(huán)境。(2)教師素質(zhì)偏低?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，他們大部分憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，很多教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，教法陳舊。(3)農(nóng)村教師工作生活的環(huán)境相對(duì)于城市小學(xué)來(lái)說(shuō)非常差，老教師陸續(xù)退休，新教師又不愿意到條件艱苦的農(nóng)村任教，造成學(xué)生因?yàn)闆](méi)有老師而被迫失學(xué)。(4)教師專業(yè)不對(duì)口。特別是農(nóng)村中有些學(xué)校，課程是按規(guī)定開(kāi)設(shè)了，但一個(gè)教師既是語(yǔ)文老師，又是數(shù)學(xué)老師，同時(shí)還教授英語(yǔ)、體育、音樂(lè)等。
3、領(lǐng)導(dǎo)干部不夠重視
某些領(lǐng)導(dǎo)目光短淺、不負(fù)責(zé)任，這是教育落后的直接原因。為了政績(jī)，他們只愿抓花力少、見(jiàn)效快的部門。對(duì)于教育，卻是“次次強(qiáng)調(diào)，次次忽略”，永遠(yuǎn)只是發(fā)言稿上必不可少的內(nèi)容，實(shí)際操作中可有可無(wú)的內(nèi)容。
4、人們的觀念代代影響，不易改變
不少有膽量，但文化素質(zhì)不高的人成了暴發(fā)戶、企業(yè)家。不少家長(zhǎng)受到誘惑，紛紛讓子女退學(xué)賺錢。子女也受到誘惑放棄學(xué)業(yè)。在沿海較發(fā)達(dá)地區(qū)，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育落后”的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。如算得上全國(guó)首先富起來(lái)的溫州市，學(xué)齡兒童入學(xué)率、小學(xué)升學(xué)率、初中升學(xué)率在全省十個(gè)地市中卻倒數(shù)第一。
二、農(nóng)村失學(xué)兒童現(xiàn)狀及原因分析
(一) 現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計(jì)，累計(jì)到1992年，我國(guó)共有失學(xué)兒童1.42億。根據(jù)小學(xué)入學(xué)率的統(tǒng)計(jì)資料，僅1995年一年全國(guó)就有300.39萬(wàn)小學(xué)學(xué)齡兒童沒(méi)有入學(xué)。在已入學(xué)的學(xué)生中，還會(huì)有8.83%的人中途流失。小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有90.8%繼續(xù)升入初中，在這部分人中，又有16.22%的學(xué)生輟學(xué)。留下來(lái)堅(jiān)持到畢業(yè)的學(xué)生只有48.3%有機(jī)會(huì)入高中學(xué)習(xí)，還不到初中畢業(yè)生的50%。
這些失學(xué)兒童中還存在兩個(gè)鮮明的特征：
1、性別差異明顯：在很多落后的地區(qū)，重男輕女的觀念依然根深蒂固，在經(jīng)濟(jì)狀況本來(lái)就困難的情況下，家人一般會(huì)讓男生繼續(xù)接受教育，而讓女生在家等著嫁人或者外出打工掙錢。
2、地區(qū)差異顯著：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，使得失學(xué)學(xué)生的分布也存在著明顯的地區(qū)差異。在那些貧困地區(qū)和少數(shù)民族聚居的西北、西南地區(qū)，失學(xué)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。
(二)原因
1、生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難;很多家庭和地區(qū)受自然條件的限制，其貧困是我們無(wú)法想象的。
2、補(bǔ)充家庭勞動(dòng)力;在貧困地區(qū)，勞動(dòng)力在家庭中非常重要。在溫飽都困難的情況下，貧困地區(qū)的孩子去上學(xué)是種奢侈。并且部分家長(zhǎng)認(rèn)為反正堅(jiān)持完了初中還是一樣出去打工，又何必花多余的錢。
3、由于種種原因不愿讀書;如：學(xué)校太遠(yuǎn)，教學(xué)條件差，自己不愿意上學(xué)，家長(zhǎng)不重視等。很多偏遠(yuǎn)山區(qū)沒(méi)有像樣的學(xué)校，孩子走幾個(gè)小時(shí)上學(xué)并且也沒(méi)有像樣的教材和學(xué)習(xí)工具。
4、因疾病或殘疾失學(xué);走山路，請(qǐng)家教，自學(xué)等不能實(shí)現(xiàn)，就這樣身體垮了，知識(shí)也沒(méi)有了。
5、農(nóng)村兒童本身受教育觀念不強(qiáng);受教育觀念不強(qiáng)，或者由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想更讓家長(zhǎng)覺(jué)得讀書沒(méi)有希望而過(guò)早輟學(xué)外出打工。
我們?cè)陔娨暽峡匆?jiàn)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生為了上學(xué)克服重重困難，那只是一部分，還有很多我們沒(méi)有看見(jiàn)的各種失學(xué)現(xiàn)象。
農(nóng)村兒童無(wú)法正常上學(xué)，就是連最基本的義務(wù)教育無(wú)法順利進(jìn)行，那么哪里還有促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的動(dòng)力呢。
三、促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展對(duì)策
農(nóng)村基礎(chǔ)教育步履艱難是由多方面原因造成的。如何促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的順利發(fā)展，是擺在各級(jí)地方政府、教育行政部門、農(nóng)村校長(zhǎng)及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。
1、要像抓“義務(wù)教育達(dá)標(biāo)”一樣，抓好農(nóng)村學(xué)校的改造工作。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，迅速調(diào)整方案。
2、完善農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，改善教師的待遇是促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師是決定一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)教育水平質(zhì)量的核心因素。
(1)全面推行農(nóng)村教師聘任制，提高教師質(zhì)量。對(duì)在艱苦、貧困地區(qū)鄉(xiāng)村長(zhǎng)期任教并表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。
(2)鼓勵(lì)教師接受培訓(xùn)，作為教師，自身知識(shí)的更新是十分必要的，而對(duì)于處在信息相對(duì)滯后的農(nóng)村，知識(shí)的更新更加緩慢。因此，對(duì)在職教師進(jìn)行再教育尤為重要。
(3)努力增加農(nóng)民收入，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，落實(shí)免費(fèi)義務(wù)教育制度，減少農(nóng)村兒童失學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。
四、解決農(nóng)村兒童失學(xué)對(duì)策
1、積極推行義務(wù)教育，義務(wù)教育的確有效地改善了我國(guó)的教育狀況，應(yīng)該繼續(xù)大力推行。
2、嚴(yán)厲禁止學(xué)校亂收費(fèi);部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)雜費(fèi)名目繁多，這樣對(duì)本身貧困的家庭無(wú)疑是雪上加霜，并且嚴(yán)重違反了我國(guó)教育準(zhǔn)則。
3、在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金;這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且可以間接改善很多學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，減少失學(xué)。
4、國(guó)家增加對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，號(hào)召社會(huì)各界企業(yè)等進(jìn)行捐助;雖然希望工程不能從根本上解決問(wèn)題，但是它可以從很大程度上為政策發(fā)揮效能提供緩沖。
5、以上都不是最根本的方法。要做到永遠(yuǎn)不失學(xué)，就必須扶持貧困地區(qū)脫貧致富，使自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)，才會(huì)永無(wú)失學(xué)之憂。
五、結(jié)論
農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展緩慢，失學(xué)兒童較多是多方面原因造成的，其形成也是長(zhǎng)期性的。要解決這一系列問(wèn)題也不是一朝一夕能夠完成的，但是相信在國(guó)家和社會(huì)的普遍重視下，更多且更加有效的措施將被實(shí)施，終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介：賀小波，重慶工商大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院，專 業(yè)：勞動(dòng)與社會(huì)保障，班 級(jí):11社保一。
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