有關(guān)美術(shù)教育的淺析論文(2)
有關(guān)美術(shù)教育的淺析論文
有關(guān)美術(shù)教育的淺析論文篇二
《美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造教育》
[摘要]縱觀我國(guó)現(xiàn)時(shí)期美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，努力改變兒童美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是勢(shì)在必行的。“美術(shù)是一種文明的象征”，因?yàn)槿祟?lèi)都創(chuàng)造了美術(shù)，成為一種文化實(shí)體的一部分，所以不斷提高全民的審美素質(zhì)，是基于整個(gè)人類(lèi)文明發(fā)展史上具有相對(duì)的可行性和緊迫性。創(chuàng)造教育是當(dāng)今現(xiàn)代化教育中極為重要的一部分，也是進(jìn)行素質(zhì)教育中極為重要的一環(huán)。
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)造力 個(gè)性發(fā)展 自學(xué)
在一次教學(xué)課上，我要求學(xué)生畫(huà)命題畫(huà)《一次喜歡的活動(dòng)》，結(jié)果許多學(xué)生畫(huà)的不是放風(fēng)箏，就是跳繩等一些老掉牙的題材。他們實(shí)在想不出什么有趣的事。也難怪，現(xiàn)在的孩子生活空間太小，自由支配時(shí)間太少，成天關(guān)在鋼筋混凝土筑成的高樓里，每天學(xué)校家庭二點(diǎn)一線，假日大部分時(shí)間又被作業(yè)、各種培訓(xùn)班所占據(jù)，余下一點(diǎn)自由時(shí)間又大都與電視、電腦、游戲機(jī)為伴了。我們的生存空間都被“現(xiàn)代文明”所覆蓋，以前充滿靈性的山?jīng)]了，溢滿情趣的小河也不見(jiàn)了，取而代之的是一些人工建筑的公園、噴泉、花壇等，家長(zhǎng)們又成天疲于生計(jì)，也沒(méi)有過(guò)多精力帶孩子出去走走，于是孩子們跟大自然親近的機(jī)會(huì)更少了，使得他們的童年失去了斑斕的色彩。現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)械性、單調(diào)性對(duì)孩子心理造成的影響，也直接影響到孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。由于長(zhǎng)期浸潤(rùn)于卡通人物中，過(guò)分的甜美，使孩子畫(huà)出的圖形都帶有明顯的卡通痕跡，缺乏陽(yáng)剛之氣和一種古樸稚拙的生命本色。所以，我們平時(shí)應(yīng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，多給孩子欣賞一些不同形式、不同種類(lèi)和風(fēng)格的美術(shù)作品。比如欣賞非洲的圖騰柱，讓孩子感受原始藝術(shù)稚拙、古樸、粗獷之美;讓孩子感受色彩的艷麗;有針對(duì)性地欣賞一些現(xiàn)代藝術(shù)，讓孩子接受新鮮事物的剌激，從而開(kāi)拓思維，啟發(fā)創(chuàng)造。
一、想象天性，遵循發(fā)展
兒童開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們看見(jiàn)自己畫(huà)的痕跡時(shí)非常高興，但他們似乎并未想到一種主題或目的。這種愉快活動(dòng)的痕跡加強(qiáng)了滿足感，這種滿足感是個(gè)人成就感的重要源泉，在以后的創(chuàng)作過(guò)程中，這種滿足感一直起著積極的作用。然而在創(chuàng)作中對(duì)自己的不斷認(rèn)同和其他人對(duì)他們的認(rèn)同，就會(huì)大大地影響他的創(chuàng)作。所以，學(xué)校的美術(shù)教育起著關(guān)鍵的作用。還以原來(lái)的那種無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)作活動(dòng)，海闊天空的想象，是這個(gè)時(shí)期該做的事。
根據(jù)著名美術(shù)教育家V.羅思菲德，關(guān)于兒童繪畫(huà)的心理描述和心理學(xué)家丁.皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展階段的理論描述來(lái)比較，會(huì)看出這一階段兒童以自我中心、自我的空間思維的中心是理智的現(xiàn)實(shí)主義，一幅畫(huà)中可以同時(shí)出現(xiàn)一連串事件。想象是這一階段的靈魂。所以，根據(jù)這一發(fā)展規(guī)律，不斷從現(xiàn)行教材出發(fā)，挖掘教材中可行之處，一般訓(xùn)練課往往要加上一節(jié)想象課，充分?jǐn)U展兒童的想象天地。
加強(qiáng)兒童裝飾畫(huà)的教學(xué)，使他們的想象畫(huà)在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有了明顯的改觀，在裝飾過(guò)程中，充分發(fā)揮想象，通過(guò)對(duì)圖形、對(duì)色彩的想象，畫(huà)成一幅幅耐人尋味、趣味橫生的作品。接著，教師在畫(huà)的一個(gè)空間上畫(huà)一筆(是隨意的，不規(guī)則的符號(hào))，然后，讓學(xué)生想象這是什么。接下來(lái)讓幾個(gè)同學(xué)一起在畫(huà)上畫(huà)出自己所想的、所知道的東西。(在環(huán)境的選擇中，創(chuàng)作了非凡的想象)。最后，教師采用聲、形的方法不斷出示一些比較大膽的兒童畫(huà)，以及播放動(dòng)物、流水、自行車(chē)、汽車(chē)的聲音(增加學(xué)生的遐想)。在這樣的自學(xué)中進(jìn)行審美創(chuàng)作活動(dòng)，使兒童在不經(jīng)意中體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的自主性，從而逐步奠定了兒童的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)。
二、選擇途徑，強(qiáng)調(diào)個(gè)性
以自己特有的速度進(jìn)行創(chuàng)作，他們受外部條件的影響不大，以他們自己的語(yǔ)言和個(gè)人方式完成美術(shù)作業(yè)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師改變美術(shù)中評(píng)定好差的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提出美術(shù)是“無(wú)錯(cuò)誤學(xué)科”，這樣能使兒童的個(gè)性發(fā)展得到充分的展示，并且可以從兒童的創(chuàng)造中分析出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展類(lèi)型和成熟水平，然后在提出作業(yè)要求時(shí)就應(yīng)區(qū)別對(duì)待，向?qū)W生提出不同的選擇途徑，可以讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑。
1.玩學(xué)習(xí)法
玩做能使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在美術(shù)創(chuàng)作中得以充分展示的教學(xué)途徑中，玩做學(xué)習(xí)法也是不容忽視的，在玩做中鍛煉了兒童的手工技巧，逐步發(fā)展了兒童的心理活動(dòng)，并且也不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，自我表現(xiàn)的愿望也得以實(shí)現(xiàn)。比如教學(xué)《美麗的樹(shù)林》時(shí)，教師發(fā)給學(xué)生很多的彩色紙，讓他們撕撕、玩玩，然后再把撕成的各種形狀一個(gè)個(gè)組合起來(lái)，形成一幅美麗的樹(shù)林畫(huà)，最后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。這樣，美麗的樹(shù)林不再是三角形、圓形呆板組合了。
2.畫(huà)學(xué)習(xí)法
根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，我特意設(shè)計(jì)了心畫(huà)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生排除一切外來(lái)的干擾，使學(xué)生在一種肅靜的環(huán)境中完成自己的心畫(huà)，毫無(wú)掩飾地表現(xiàn)出心中的圖式。首先教師播放音樂(lè)，學(xué)生閉目靜思，片刻，讓學(xué)生去看心中的畫(huà)，看到了心中的畫(huà)，然后把所看到的圖像在畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的心畫(huà)越來(lái)越豐富，在流暢的線條中領(lǐng)悟到了學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，在艷麗的色彩中看到了學(xué)生的美好愿望。無(wú)論通過(guò)怎樣的教學(xué)方法，教育的最終目的是使教育的本身促成兒童健康成長(zhǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)自學(xué)，完善交流環(huán)境
語(yǔ)言雖在一定范圍內(nèi)能幫助他表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，但不是全部的，而繪畫(huà)便成了這一階段兒童最易接受和表達(dá)自己感情和情緒的一種有效途徑。平時(shí)我們屢見(jiàn)一些兒童在一起邊畫(huà)、邊叫、邊講。隨著年齡的增長(zhǎng)和教育的影響，他們的這種表現(xiàn)方法越來(lái)越遠(yuǎn)離他們，所以，作為一位小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這一特征，因勢(shì)利導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，不斷完善兒童的交流環(huán)境，使學(xué)生的思想得到交流，情緒得到體驗(yàn)。
以學(xué)校教育為“大氣候”，直接影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作這個(gè)“小氣候”。在校園中，不定期地開(kāi)展兒童畫(huà)展，使學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)得到證明，開(kāi)展較大規(guī)模的現(xiàn)場(chǎng)命題作畫(huà)比賽，積極參加省、市、全國(guó)的繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉，也可起到“以點(diǎn)帶面”的作用，使比賽成為創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)氛圍的粘合劑。課堂教學(xué)作為學(xué)校審美教育中的一個(gè)重要組成部分，在有效的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)的氛圍，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而開(kāi)設(shè)課堂畫(huà)廊，是增加課堂自學(xué)的有效途徑。在課堂畫(huà)廊中，先讓創(chuàng)作者談?wù)勛约旱母邢?，然后讓學(xué)生來(lái)欣賞、評(píng)估。在評(píng)估中，各抒己見(jiàn)，使學(xué)生的情感得到了充分的交流。
綜上所述，小學(xué)兒童的繪畫(huà)目的，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。這種發(fā)展由一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展或自我形象的變化顯示出來(lái)。每一個(gè)少年兒童都有創(chuàng)造力，都有自覺(jué)探索愿望。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力。針對(duì)每個(gè)少年兒童的素質(zhì)要求，營(yíng)造創(chuàng)造教育的時(shí)間、空間、環(huán)境，為每一個(gè)兒童提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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