淺談三生教育論文2000字(2)
淺談三生教育論文2000字篇二
《淺談?wù)Z文教學(xué)中的“三生教育”》
【摘要】實(shí)施生命教育、生存教育和生活教育，構(gòu)建現(xiàn)代教育價(jià)值，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，乃眾望所歸，更是我們矢志不渝的追求。我們教師要自覺肩負(fù)時(shí)代使命，積極探索、深入實(shí)踐、不斷升華"三生教育"。課堂教學(xué)是"三生教育"的主陣地，作為教師一定要充分挖掘各門課程中可以實(shí)施"三生教育"的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化的滲透生命教育、生存教育和生活教育。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 生命教育 生存教育 生活教育 滲透
實(shí)施生命教育、生存教育和生活教育，構(gòu)建現(xiàn)代教育價(jià)值，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，乃眾望所歸，更是我們矢志不渝的追求。我們教師要自覺肩負(fù)時(shí)代使命，積極探索、深入實(shí)踐、不斷升華"三生教育"。課堂教學(xué)是"三生教育"的主陣地，作為教師一定要充分挖掘各門課程中可以實(shí)施"三生教育"的顯性內(nèi)容和隱性內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化的滲透生命教育、生存教育和生活教育。作為語文老師，我就這門課程談?wù)勅绾卧谡Z文課堂教學(xué)中落實(shí)三生教育。
1.認(rèn)識(shí)語文課程與"三生教育"的內(nèi)在聯(lián)系
只要我們用心感悟、研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：語文課程并不是單一死板的教科書式的課程，而是一個(gè)多元、靈活的活動(dòng)式課程。語文課程同樣能引發(fā)"三生教育"。單從內(nèi)容上來看，從中體現(xiàn)出"三生教育"理念。語文課程是一股源源不斷的活泉，不僅能輻射到生命生存生活的方方面面，而且能浸潤(rùn)師生心靈。作為語文老師，應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子們感悟生命的價(jià)值、生存的意義、生活的方式，通過軍事的影響，借助文本，在立足文本的基礎(chǔ)上挖掘文本、超越文本，達(dá)到讓學(xué)生形成正確的生命觀、生存觀、生活觀的目的。
語文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的三生教育的內(nèi)容，是三生教育的隱性課程。所以語文教師就應(yīng)該在教學(xué)中充分挖掘相關(guān)內(nèi)容，充分利用與學(xué)生生活密切相關(guān)的事物作為教學(xué)資源，采用多種手段和方法，適時(shí)、適量、適度地滲透"三生教育"。
2.做好隱性備課，找到語文教學(xué)與"三生教育"的結(jié)合點(diǎn)
要想在語文課堂中成功實(shí)施"三生教育"，隱性備課一定要做好。這就要求我們?cè)谡n前不僅要備教材，還要備學(xué)生，甚至備學(xué)生未來的發(fā)展。語文教師的眼光絕不能只盯著一課書，在我們眼前呈現(xiàn)的應(yīng)該是整個(gè)單元、整冊(cè)書、整個(gè)小學(xué)階段乃至學(xué)生的一生。
在備課中，我們要注重文本的內(nèi)涵和精妙之處，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力，這樣的課堂才會(huì)是有效并且是高效的。語文教師一定要鉆透教材，不只是依照教材備課，而要全面解讀課文，更要對(duì)課文進(jìn)行有效的拓展，真正實(shí)現(xiàn)課文"面""線""體"的立體備課。老師需要對(duì)原文進(jìn)行拓展，無論從深度挖掘，還是從廣度聯(lián)系文章，或是從文本輻射到生活中的現(xiàn)實(shí)，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生讀透讀深，從而真正在語文課堂中落實(shí)"三生教育"。
3.在語文課堂教學(xué)中實(shí)施"三生教育"，教師要成為引領(lǐng)者
教師要成為學(xué)生各方面的引領(lǐng)者，心中一定要有愛，要努力鍛造自己的高尚品格及語言藝術(shù)。愛是人類永恒的主題，愛也是教育的宗旨所在。從某種意義上說，在課堂中有效實(shí)施"三生教育"，是學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立起正確的生命觀、生存觀、生活觀。在小學(xué)階段開展的"三生教育"，著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解身體特點(diǎn)，初步樹立正確的生命意識(shí)，掌握基本的生存技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
在語文課堂中滲透"三生教育"，是實(shí)現(xiàn)教育回歸，關(guān)注人的基本，關(guān)注受教育者真正的教育愿望。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的最大發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，加強(qiáng)生活觀念的培養(yǎng)，教師要成為引領(lǐng)者。
"師不必賢于弟子，但一定要勤于弟子"，想要學(xué)生成為站立的人，教師就不能跪著教書，如果教師沒有獨(dú)立上進(jìn)的精神，他的學(xué)生會(huì)是一個(gè)什么樣的人?所以，教師自己就應(yīng)該是一個(gè)熱愛生命、熱愛生活、高品位生存的人，這樣才能真正成為引領(lǐng)者。
4.在語文課堂教學(xué)中滲透"三生教育"要注意些什么
教師自己首先要樹立正確、向上的生命觀、生存觀和生活觀，并在實(shí)際生活和工作中，努力成為志向高遠(yuǎn)、品行端正、心態(tài)平和、從容淡定的人。教師在教學(xué)中一定要善于把握住教育時(shí)機(jī)，有時(shí)還要結(jié)合自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)身說法。除用適當(dāng)?shù)氖侄蝸頎I(yíng)造與文本相適應(yīng)的閱讀氛圍外，在閱讀中體驗(yàn)生命，感受最深的莫過于把自己帶到文本之中去，讓自己成為文本中的一員參加生命的歷程。分角色朗讀和課本劇表演是課堂中最簡(jiǎn)單易行的方法。對(duì)話較多的課文能在朗讀中讓學(xué)生加深對(duì)角色本身的理解，進(jìn)而理解全文。而故事性較強(qiáng)的課文則可通過學(xué)生以課文為藍(lán)本為課文人物設(shè)計(jì)對(duì)話，加入肢體、表情等設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中體味生命。除此之外，閱讀教學(xué)還可以加入辯論等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的哲學(xué)思索。無論運(yùn)用哪種方式，教師都應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到有著生命教育精神滲透的語文閱讀才是一種生命的活動(dòng)。教師要在完成語文教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上滲透"三生教育"，做到適度、適量，不能牽強(qiáng)附會(huì)、喧賓奪主，更不能畫蛇添足。
總之，教育是以人為主的教真育愛的社會(huì)活動(dòng)過程。是人與人的主體間的知識(shí)傳授、生命本質(zhì)領(lǐng)悟、意志行為規(guī)范和社會(huì)文明傳承的活動(dòng)過程。教育是最具生命、生存和生活的本真事業(yè)。在語文課堂教學(xué)中落實(shí)"三生教育"，便是實(shí)踐了教育的本質(zhì)，體現(xiàn)了教育的價(jià)值。我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以課堂為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)"三生教育"一定也能放射出絢麗的光彩!
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