三生教育略述論文

　　三生教育旨在通過生命教育、生存教育、生活教育，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的三生教育略述論文，希望大家喜歡!

　　三生教育略述論文篇一

　　《三生教育在普通話課程教學(xué)中的滲透》

　　【摘 要】三生教育是以生命生存生活教育為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為主、以各學(xué)科滲透為輔的必修課程，普通話教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)主體進(jìn)行三生教育，提高學(xué)生普通話水平，達(dá)到教育學(xué)生健康發(fā)展的教育目的。

　　【關(guān)鍵詞】普通話教學(xué)教材 學(xué)生主體 三生教育

　　教育是以人為主體的教真育愛的社會活動過程。三生教育旨在通過生命教育、生存教育、生活教育，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)。作為學(xué)科教育的普通話教學(xué)，結(jié)合課程特點(diǎn)，有機(jī)滲透三生教育內(nèi)容，在各項(xiàng)訓(xùn)練中既完成普通話訓(xùn)練的任務(wù)，又關(guān)注學(xué)生的人格健康，對學(xué)生進(jìn)行正確科學(xué)的人生教育是責(zé)無旁貸的。因此，在普通話教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教材優(yōu)勢，滲透三生教育，挖掘?qū)W生潛在的教育資源，較之生硬的灌輸，具有其特殊的教育作用。

　　一、結(jié)合教材內(nèi)容開展三生教育

　　(一) 利用好朗讀短文通過朗讀教學(xué)貫穿三生教育的內(nèi)容

　　普通話水平測試用60篇朗讀短文，是很好的三生教育的素材。

　　《難于想象的抉擇》顯示了生命之貴;《父親的愛》《媽媽喜歡吃魚頭》體現(xiàn)著感恩教育;《環(huán)保是一種時尚》《第一場雪》滲透著和諧生命的理念;《一分鐘》《貝多芬：一個巨人》表達(dá)了對待生命的態(tài)度;《一言既出》展示了誠信的力量;《上將與下士》闡釋了角色與責(zé)任……這些短文的朗讀，不同于說教式的灌輸，而是學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高普通話水平的過程中潛移默化的受到熏陶和感化，得到的是自我體驗(yàn)和自我感動。所以，利用好朗讀進(jìn)行三生教育，能達(dá)到一種“潤物無聲”的教育效果。

　　60篇短文包含了各種不同的文體，對不同文體的朗讀方法要求不同，即使同一文體也會因不同的寫作內(nèi)容而具有不同的感情色彩，因此，在對學(xué)生進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo)時，要求學(xué)生認(rèn)真體會文章內(nèi)容，通過挖掘文章與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，激活原有經(jīng)驗(yàn)，喚醒生活體驗(yàn)，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生用自己的聲音把體會到的文章之美、自然之美、生活之美、人性之美傳達(dá)給聽的人。學(xué)生在這一過程中需認(rèn)真領(lǐng)會文意，控制停連、掌握好輕重音，注意語調(diào)的不同運(yùn)用等等。方法的掌握離不開具體的內(nèi)容，如同你要讀好“讀小學(xué)的時候，我的外祖母過世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。”這句話，沒有恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，即使每個字讀音都正確，也難以傳達(dá)出作品中的感情色彩。

　　(二)利用好話題借助說話訓(xùn)練，融匯三生教育的內(nèi)容

　　普通話訓(xùn)練用30個話題，與三生教育的內(nèi)容有密切的關(guān)聯(lián)，如：《我最喜歡的一種小動物》《說環(huán)?！贰段业哪檬植恕贰堵劤鞘薪煌ā贰墩f友誼》《環(huán)境與生存》《沙塵暴的警示》等等，都是進(jìn)行三生教育最直接的話題，學(xué)生在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，不可回避的要涉及三生教育的內(nèi)容，即使是《商品質(zhì)量與我》《我最喜歡的一幅畫》這類話題，也與三生教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如：10級畜牧班一個女生選擇的話題《我最喜歡的一個電視欄目—人生》，她講述了電視節(jié)目中一個父親為其繼子不惜耗費(fèi)家財(cái)治病的故事，其中濃濃地親情、對生命的不離不棄，誰能說它不是三生教育的生動體現(xiàn)呢?

　　二、結(jié)合學(xué)習(xí)主體開展三生教育

　　主體教育論視學(xué)生為教育的主體，強(qiáng)調(diào)重視教育教學(xué)活動主體的參與性。普通話教學(xué)注重實(shí)踐性的特點(diǎn)，更離不開學(xué)習(xí)主體的參與。脫離了學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)，充其量只能是“填鴨式”或灌輸式，難以激發(fā)出學(xué)習(xí)主體的主動參與，勢必影響普通話訓(xùn)練的效果。

　　(一)用自信開啟學(xué)生自主訓(xùn)練的大門

　　由于多種因素的影響，學(xué)生的普通話水平差異性極大，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榉揭舻年P(guān)系，課堂上主動“說”的積極性不高，少數(shù)學(xué)生甚至不愿意說，逃避說。因此，在教學(xué)中，如何鼓勵學(xué)生開口說、喜歡說，并延伸到課外愿意說，自主說，是首當(dāng)其沖的難題。這就要求教師要從建立起學(xué)生的自信心開始，使學(xué)生相信，“成功源于自信”，讓學(xué)生明了“想成為什么樣的人，首先要相信自己能成為什么樣的人”，想說好普通話，首先要相信自己能說好普通話。為此，從第一節(jié)課開始，就應(yīng)以微笑的表情，飽滿的熱情，樂觀的態(tài)度實(shí)踐愉快教學(xué)，用溫馨、輕松的教學(xué)氣氛為學(xué)生營造主動學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生意識到說普通話是一件愉快而美麗的事，講普通話既是社會發(fā)展趨勢，也是一種時尚。讓他們從自我介紹開始，自然而然地開口，輕輕松松地說話，不知不覺中進(jìn)入普通話訓(xùn)練，既實(shí)現(xiàn)普通話訓(xùn)練目的，又培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生樹立正確的生活觀奠定了基礎(chǔ)。

　　(二)用自我經(jīng)歷導(dǎo)引出源源不斷的說話題材

　　普通話訓(xùn)練中的說話題，要求學(xué)生自主選材，比如：《我最喜歡的一種顏色》《我的朋友》《難忘的童年》《我的學(xué)習(xí)生活》等等。在訓(xùn)練指導(dǎo)中，運(yùn)用杜威“生活即教育”的理念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)資源的自主開發(fā)者。根據(jù)話題需要，從自己的生活經(jīng)歷中選取素材，說自己的親身經(jīng)歷，說自己的親身感受，從自己的生活經(jīng)歷中涌出源源不斷的“話語”，既有利于學(xué)生說話材料的充實(shí)、話語的流暢，又能在其“說”的過程中體驗(yàn)親情的溫暖，友情的珍貴，發(fā)現(xiàn)生活的美，人生的意義，從生活中發(fā)掘三生教育的素材，在參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)三生教育的目的。

　　(三) 用優(yōu)化的課堂設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)互動

　　就課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)而言，以學(xué)生為主體的教學(xué)優(yōu)化，更關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與，沒有學(xué)生的參與和互動，普通話水平的提高就是一紙空談。根據(jù)多數(shù)學(xué)生都具有表達(dá)的欲望的特點(diǎn)，教師應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在課堂設(shè)計(jì)時，每次課都設(shè)置約5分鐘的自主說話時間，鼓勵學(xué)生主動參與，積極訓(xùn)練，教師點(diǎn)評時也以表揚(yáng)為主，多說其優(yōu)點(diǎn)，不放過點(diǎn)滴進(jìn)步，最大限度地保護(hù)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，讓學(xué)生不斷地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心和學(xué)習(xí)的興趣。同時輔以唱歌、朗誦等學(xué)生喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，使普通話課堂成為學(xué)生自我展示、個性張揚(yáng)的平臺，打破訓(xùn)練枯燥、艱苦的慣例，讓學(xué)生品嘗成功的滋味，逐漸培養(yǎng)起良好的心態(tài)，獲得普通話水平與三生教育的雙贏。

　　總之，“三生教育”要求以課堂教學(xué)為主、以各學(xué)科滲透為輔，普通話教學(xué)同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行三生教育的責(zé)任，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中既培養(yǎng)技能，又完善自我，健全人格，促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展，是我們追求的教育目標(biāo)。

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