大學(xué)生與“三生教育”探析論文(2)
大學(xué)生與“三生教育”探析論文
大學(xué)生與“三生教育”探析論文篇二
《三生教育在高校大學(xué)生職業(yè)教育中的作用》
【摘 要】“三生教育”是由云南省教育廳提出的理念，包含了生命教育、生存教育、生活教育，意在促進(jìn)人的全面發(fā)展，與高等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育所提倡的核心理念相同。即以人為本，以人為本，形成、維護(hù)、促進(jìn)受教育者的心理健康，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。“三生教育”是高職德育進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。
【關(guān)鍵詞】三生教育;職業(yè)教育
一、三生教育的基本內(nèi)涵
近年來，關(guān)于報(bào)道在校學(xué)生輕生、生命意識(shí)淡薄、生存能力低下等方面的文章日益的增加。據(jù)教育部和公安部的調(diào)查資料，全國每年約有1.6萬名青少年學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個(gè)班。而在學(xué)生出了社會(huì)之后，由于找不到工作而導(dǎo)致心理疾病的也占不少數(shù)。開展“三生教育”就顯得很有必要。三生教育主要是指生命教育、生存教育、生活教育。
1.生命教育
生命教育的主要任務(wù)是：通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、社會(huì)生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命。通過對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來之不易，感受生命的可貴，同時(shí)對(duì)生命具有感恩的心。
2.生存教育
生存教育的主要任務(wù)是：通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折。
3.生活教育的主要任務(wù)
生活教育的主要任務(wù)是：通過生活教育，讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等若干方面組成;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。
二、職業(yè)教育的基本內(nèi)涵
職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育?？偨Y(jié)起來，職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)該包含四個(gè)方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學(xué)管理，四是文化塑造。
讓學(xué)生在學(xué)校里有當(dāng)家作主人的心態(tài)，而不是進(jìn)了學(xué)校就是被老師給管著的。比如，讓學(xué)生作為紀(jì)檢部的成員，陪同紀(jì)檢老師一同去查學(xué)生的出勤、宿舍衛(wèi)生等等，讓他們認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校里，他們是主任，學(xué)校就是他們的家;因材施教就是要針對(duì)學(xué)生的具體情況，給出不同常規(guī)的上課方式，不說教、不照搬、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)出門以后用得上的課程。簡單地說，學(xué)生不是流水線上的“產(chǎn)品”，無法成批量生產(chǎn);傳道、授業(yè)、解惑，塑造人的靈魂，是學(xué)校的根本職責(zé)所在。所以對(duì)教育來說，老師們要學(xué)習(xí)管理的方法，并不是一味強(qiáng)壓給學(xué)生。
三、三生教育與大學(xué)生職業(yè)教育的關(guān)系
1.職業(yè)教育與三生教育的理念和目標(biāo)具有共性
三生教育是生命教育、生存教育、生活教育。無論是三生教育或者是大學(xué)生的職業(yè)教育，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，怎么樣的人事對(duì)社會(huì)有用的人?這正是三生教育與大學(xué)生職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在如今的道德水平的情況下，強(qiáng)調(diào)三生教育就顯得特別重要，而大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，很大一部分就是為了以后能找到一份好工作，大學(xué)生的職業(yè)教育就成為了重點(diǎn)。在職業(yè)教育與三生教育中，其核心都是讓同學(xué)們能有更好的心里素質(zhì)與擁有更美好的生活。
2.職業(yè)教育和三生教育的關(guān)系
職業(yè)教育的重點(diǎn)是職業(yè)技能的傳授，三生教育更多的體現(xiàn)在同學(xué)們的生活當(dāng)中，那么這二者有什么聯(lián)系呢?三生教育是讓同學(xué)們更加的熱愛生活，職業(yè)教育則是讓同學(xué)們生活更加美好的一種途徑。前年富士康跳樓事件炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，看著一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣的消失了，不禁讓生著思考，其原因究竟是什么?到底是什么讓這些年輕的生命如此不堪負(fù)荷，走上不歸路?蘇格拉底曾說過：“生命中最有價(jià)值的事，莫過于生命本身了”。通過生命教育，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)生命的可貴。生命的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于生存這么簡單。通過生命教育，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重生命，感恩生命，懂得生命的價(jià)值。在生活中，不單單是自己的生命很重要，其他人的生命也很重要，同時(shí)還有其他的動(dòng)植物的生命。不必為了小事就大打出手。也不能隨意的虐待小動(dòng)物。在尊重自己生命的同時(shí)，要懂得各種急救措施。職業(yè)教育是在生命教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的。假設(shè)，沒有了生命，又對(duì)誰做職業(yè)教育呢?
生存教育與職業(yè)教育的聯(lián)系最為密切。在如今的社會(huì)，如何生存、要過怎么樣的生活不單單是白領(lǐng)的所要考慮的事情，更是剛畢業(yè)的學(xué)生所要考慮的事情。大學(xué)可以說是在學(xué)習(xí)的生涯的末端，處于學(xué)習(xí)與工作的交接線，如何把控好這兩者的平衡關(guān)系，更為重要。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)的是專業(yè)知識(shí)與工作技能。在編寫大學(xué)教材的時(shí)候，可能剛編寫進(jìn)去的內(nèi)容符合當(dāng)時(shí)社會(huì)的需求，等待審核、印刷之后，發(fā)到學(xué)生手里的教材可能不在具備時(shí)效性了。這時(shí)，學(xué)習(xí)到得知識(shí)可能會(huì)跟實(shí)際工作中會(huì)有落差，就導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)體系達(dá)不到就業(yè)單位的要求，從而有找不到工作的可能性。生存教育不單單要教導(dǎo)學(xué)生如何去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，更需要加強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)社會(huì)的接受程度。不能一味的讓學(xué)生感覺到找工作太難，從而喪失了他對(duì)工作的信心與對(duì)生活的熱情。就算是生活上有挫折，但是依然能充滿信心的去面對(duì)。通過職業(yè)教育，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的與時(shí)俱進(jìn)的工作知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。讓找工作變得更加的容易，生活更加的順暢。
生活教育可以說是職業(yè)教育的延續(xù)。生活教育包括了生存與精神方面的需求。生活教育能讓學(xué)生懂得如何去創(chuàng)造自己的想要的生活，滿足自己的生活需要。曾有過這樣的報(bào)道：在中國的年輕人，都因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的問題，而迅速的成為了老年人，沒有享受過他們的青春。通過生活教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的選擇，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟生活的真諦。而職業(yè)教育交給了學(xué)生生活的基本技能，讓學(xué)生能通過工作，享受到更加美好的生活。
在如今校園的自殺事件日益增長的情況下，通過三生教育與職業(yè)教育的相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)待生命、生存、生活的態(tài)度有所改觀，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育使得學(xué)生面對(duì)生活更加有信心。使得學(xué)生的面對(duì)挫折、失敗有平衡的心理狀態(tài)，能夠堅(jiān)信未來通過自己的努力會(huì)更加的美好。
大學(xué)生與“三生教育”探析論文相關(guān)文章：