理論上說(shuō)，素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育而講的，指的是能夠全面提高受教育者素質(zhì)的教育方式，在做到充分調(diào)動(dòng)受教育者主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，做到尊重受教育者的個(gè)性思維，從而達(dá)到全面提高受教育者內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)的共同發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的素質(zhì)教育問(wèn)題論文參考，希望大家喜歡!

　　素質(zhì)教育問(wèn)題論文參考篇一

　　《法學(xué)素質(zhì)教育的若干問(wèn)題初探》

　　摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，法制社會(huì)建設(shè)的不斷健全，社會(huì)對(duì)法學(xué)教育的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)純理論性的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的人才越來(lái)越不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，高校的法學(xué)教育也是如此。如果在高校法學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是個(gè)難題，本文擬對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析，希望對(duì)法學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施有所助益。

　　關(guān)鍵詞：法學(xué)教育;素質(zhì)教育;改革

　　隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，國(guó)家對(duì)建設(shè)法治社會(huì)也十分重視。傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下遺留的法學(xué)教育方式，已經(jīng)不能很好地培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的相關(guān)人才。法學(xué)素質(zhì)教育成為了眾多法學(xué)教育專(zhuān)家的“口頭禪”，對(duì)目前法學(xué)教育進(jìn)行改革和完善，有效實(shí)施法學(xué)素質(zhì)教育，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。

　　一、法學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

　　理論上說(shuō)，素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育而講的，指的是能夠全面提高受教育者素質(zhì)的教育方式，而不僅僅對(duì)受教者實(shí)施填鴨式的強(qiáng)行灌輸，在做到充分調(diào)動(dòng)受教育者主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，做到尊重受教育者的個(gè)性思維，從而達(dá)到全面提高受教育者內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)的共同發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。法學(xué)方面的素質(zhì)教育則是使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)合理地應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，全面提高學(xué)生整體的法律素養(yǎng);避免傳統(tǒng)法學(xué)教育對(duì)受教育者生硬地灌輸，空講理論知識(shí)，忽視、脫離法律實(shí)踐，使學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)際操作能力，進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法直接參與到法律的相關(guān)工作中去。作為一種新型的法學(xué)教育觀念，這是一種以培養(yǎng)學(xué)生具有法律職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)理念;是一種全新的職業(yè)能力培養(yǎng)模式。

　　二、目前我國(guó)法學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

　　同許多學(xué)科一樣，我國(guó)法學(xué)教育也是起步于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其缺點(diǎn)是過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)實(shí)際能力的重視度不夠，培養(yǎng)出來(lái)一大批“頭重腳輕”的人才，理論脫離實(shí)際，在走上工作崗位后還需要重頭學(xué)起，傳統(tǒng)的對(duì)頭分配的制度下，人才就業(yè)當(dāng)然不是問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)告訴發(fā)展的今天，延續(xù)傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的法學(xué)教育方式，培養(yǎng)出的人才將沒(méi)有任何市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。盡管在改革開(kāi)放以后，教育體制的改革也進(jìn)行地如火如荼，但是根據(jù)筆者的高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)其他師生的調(diào)查結(jié)果，采用傳統(tǒng)填鴨式的灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方法的現(xiàn)象在很多高校和教師中仍很普遍，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)流于形式。教師全憑一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆就可以走遍天下，學(xué)生則以死記硬背的策略應(yīng)對(duì)考試。學(xué)生在考完試后，理論只是得不到應(yīng)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生什么都不會(huì)，更別說(shuō)應(yīng)用到實(shí)踐中去了。在目前的法學(xué)教育模式下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，法學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)比的，除了畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠接觸到一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，絕大多數(shù)畢業(yè)生并沒(méi)有掌握作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)法律人才所應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，以至于學(xué)生在工作崗位上重新學(xué)習(xí)，或被法律行業(yè)逐漸淘汰。

　　三、實(shí)施法學(xué)素質(zhì)教育的相關(guān)建議

　　根據(jù)國(guó)家關(guān)于法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和內(nèi)涵要求，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)法學(xué)教育的實(shí)際情況，我們對(duì)實(shí)施法學(xué)素質(zhì)教育提出如下建議：

　　1.根本性轉(zhuǎn)變教學(xué)管理者和教師隊(duì)伍的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

　　素質(zhì)教育的改革的道路可謂任重而道遠(yuǎn)，法學(xué)教育亦是如此。作為一個(gè)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，單純理論的研究和教學(xué)是無(wú)法滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)的，這已經(jīng)成為了業(yè)內(nèi)的共識(shí)。但是，目前高校教學(xué)管理者的認(rèn)識(shí)仍然不夠，法學(xué)素質(zhì)教育絕不僅僅是增加幾門(mén)課程，增加一些教學(xué)設(shè)備，安排幾次司法實(shí)踐。最重要的是管理者觀念的改變，從教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面著手，一切的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都要以人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)。

　　授課教師也必須對(duì)目前的狀況有清醒的認(rèn)識(shí)，必須意識(shí)到素質(zhì)教育開(kāi)展的重要性和迫切性，努力改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐能力教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中使學(xué)生真正掌握法律知識(shí)的應(yīng)用技能。教師本身也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的能力，提高自身素質(zhì)教育素養(yǎng)，以具有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。

　　2.科學(xué)性調(diào)整法學(xué)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容

　　法學(xué)素質(zhì)教育的改革中，優(yōu)化課程系統(tǒng)和內(nèi)容是十分重要的一環(huán)。筆者翻閱了目前許多高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)在目前多數(shù)的課程體系設(shè)置中，實(shí)踐性課程或課時(shí)設(shè)置的比例很低，實(shí)施法學(xué)素質(zhì)教育必須要增加法律實(shí)踐性課程，在課時(shí)上和結(jié)構(gòu)上予以?xún)A斜。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化既需要高校教務(wù)管理部門(mén)的行政要求，更需要具體任課教師在本門(mén)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中充分考慮到相關(guān)理論知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題，合理安排實(shí)踐性課時(shí)，并在理論課時(shí)的教授中也要貫穿實(shí)際操作演練，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，達(dá)到法學(xué)素質(zhì)教育的目的。

　　當(dāng)然，在增加實(shí)踐性課程、教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，絕不能忽視理論課程的教學(xué)，須知理論知識(shí)是實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，一般性法條和結(jié)論性知識(shí)的講解可以適當(dāng)減少，但要加強(qiáng)法律精神的闡釋?zhuān)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中增加啟發(fā)性、實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性知識(shí)和課堂討論的安排;采用和編寫(xiě)以實(shí)際案例為主的、適合于課堂討論并能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的相關(guān)文獻(xiàn)資料的教材或教學(xué)參考資料，以利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。課堂教學(xué)方法的改革，教師還應(yīng)該重視和研究先進(jìn)教學(xué)法的應(yīng)用，如案例分析教學(xué)法、課堂討論法等，對(duì)與培養(yǎng)學(xué)生形成正確的法律思維習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力具有重要意義。

　　3.配套性地改造法學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境

　　法學(xué)素質(zhì)教育是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，除了前文說(shuō)的觀念的改進(jìn)、教學(xué)實(shí)際的改革，教學(xué)環(huán)境的改造也是一個(gè)十分重要的方面。不管是教學(xué)觀念的改變，課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法的改進(jìn)，都離不開(kāi)與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。如何創(chuàng)造或者逐漸改造成這樣一個(gè)能夠與法學(xué)素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境是高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的一個(gè)重大問(wèn)題，這既需要高校加大對(duì)法學(xué)學(xué)科的投入，也需要政策性的傾斜。其中，聯(lián)合法律實(shí)務(wù)部門(mén)(如法院、檢察院、律師事務(wù)所、法學(xué)理論研究機(jī)構(gòu)等)參與到法學(xué)教育中來(lái)是法學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的一種很好的方法。這就要高校配套性地改革僵化的人事制度、人才引進(jìn)和考核制度。社會(huì)上具有法律實(shí)踐能力的法官、律師等人員對(duì)法學(xué)素質(zhì)教育的參與有著良好的作用：一是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有實(shí)踐性的指導(dǎo);二是對(duì)教師理論知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的研究有實(shí)證意義;三是帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)。

　　總之，法學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要根據(jù)時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而與之相適應(yīng)。但是，為了能夠培養(yǎng)出能為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的法律人才，法學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施刻不容緩。我們一定要從法學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)法學(xué)教育改革，讓法學(xué)素質(zhì)教育之花綻放。

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