培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)是幼兒園當(dāng)前創(chuàng)新教育的重點(diǎn)。創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì)，需要及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行開發(fā)、培養(yǎng)，才能讓孩子的創(chuàng)新能力得到理想的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒創(chuàng)新教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒創(chuàng)新教育論文篇一

　　《淺議幼兒園創(chuàng)新教育》

　　摘要：培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)是幼兒園當(dāng)前創(chuàng)新教育的重點(diǎn)。創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì)，需要及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行開發(fā)、培養(yǎng)，才能讓孩子的創(chuàng)新能力得到理想的發(fā)展，因此，幼兒園階段教育教學(xué)中活動(dòng)中的創(chuàng)新教育和幼兒園環(huán)境的創(chuàng)新教育，是我們必須探討的一個(gè)新課題。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)新;能力

　　中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2012)06-0046-02

　　創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)首先就是應(yīng)該要以培養(yǎng)小孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在的社會(huì)需要面臨的競(jìng)爭(zhēng)在未來就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以我們也必須具備一定的創(chuàng)新精神，才能更好的去適應(yīng)我們現(xiàn)在這個(gè)瞬息萬變的環(huán)境，也只有這樣我們才能更好的跟上我國(guó)的飛速發(fā)展。在孩子們的幼兒時(shí)期也稱為“問題時(shí)期”，他們什么都愛問。如“為什么月亮晚上會(huì)出來”等一系列的，也許會(huì)讓我們大人都難以回答的問題。所以在這個(gè)時(shí)期的孩子們也往往是他們的破壞性最強(qiáng)的時(shí)期，他們對(duì)于未知事物的好奇往往會(huì)驅(qū)使他們把新玩具拆開看看，把毛絨玩具的長(zhǎng)毛剪掉，希望它再長(zhǎng)出新毛;打破鏡子，砸破手表……這些都是幼兒創(chuàng)新思維最初的萌芽，可見創(chuàng)新能力都會(huì)隱藏在每個(gè)孩子的身上，也許我們一時(shí)并不會(huì)發(fā)現(xiàn)但這是確實(shí)存在的，所以這個(gè)時(shí)候如果我們能夠及時(shí)、有效的發(fā)現(xiàn)并且對(duì)于孩子們的好奇進(jìn)行有效的培養(yǎng)就成了我們目前教育的重中之重!在我國(guó)目前的幼兒園教學(xué)過程中，我們可以從以下幾方面著手。

　　一、幼兒園教育教學(xué)中的創(chuàng)新教育

　　培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)是幼兒園當(dāng)前創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，我們可以在各個(gè)領(lǐng)域都采取師生互動(dòng)的一些比較有創(chuàng)新教育性的活動(dòng)，我們的目的就是要主動(dòng)的來引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們的大膽創(chuàng)新，我們要明白孩子們要處于主體的地位，我們的作用就是引導(dǎo)，并為他們提供一個(gè)可以供他們施展他們的創(chuàng)新性的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中我是這樣做的。

　　1.我們可以多給孩子們?cè)O(shè)置一些熟悉的情境，然后再提出我們想要開發(fā)他們智慧的創(chuàng)新性的問題，這樣通過我們的主動(dòng)性引導(dǎo)來讓他們自己進(jìn)行思考、操作，這樣才能更好的培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性。鼓勵(lì)孩子獨(dú)辟蹊徑，與眾不同。例如在社會(huì)活動(dòng)“消防車”主題活動(dòng)這個(gè)情境中，我就從著火了，怎么辦?怎樣滅火?怎樣報(bào)警?怎樣逃生等問題入手，全面引導(dǎo)幼兒去獲得有關(guān)火災(zāi)的知識(shí)。

　　2.鼓勵(lì)幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。人類就是因?yàn)橛辛嘶孟?，才有了向前走的?dòng)力，世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢(mèng)般的幻想才成為現(xiàn)實(shí)。只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，都熱情地加以肯定，以強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。比如：在“線的多彩樂園”主題活動(dòng)中，我從多方面引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，并與他們一同進(jìn)行討論和大膽幻想，大膽嘗試，從而大大地提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)力。

　　3.要善于引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑。敢于思考是創(chuàng)新的前提，而質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)。我們要正確對(duì)待孩子的好奇好問，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍事物產(chǎn)生疑問。例如：在一次科學(xué)活動(dòng)“顏色變變變”的過程中，我試圖引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三原色相互調(diào)配會(huì)出現(xiàn)橙色、綠色和紫色，而個(gè)別幼兒在用兩種顏色調(diào)出了灰色和黑色，因而卻大膽的提出了“為什么顏色會(huì)不一樣”的問題，正是幼兒的這一大膽質(zhì)疑，使他們又發(fā)現(xiàn)了“顏色的變化與各種顏料的多少有關(guān)”的現(xiàn)象，在教育者的適時(shí)引導(dǎo)下，幼兒了解了“顏色變化”的成因，在實(shí)際生活中的運(yùn)用，使幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提高。所以教育者應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑，作出適應(yīng)其心理水平的回答，并引導(dǎo)其產(chǎn)生新的疑問，提出新的問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑、釋疑，又質(zhì)疑中建立一個(gè)自主的，獨(dú)立的，敢于創(chuàng)新的思維方式。

　　二、一日活動(dòng)中的創(chuàng)新教育

　　在生活中，我們還應(yīng)該要成為一個(gè)細(xì)心的觀察者，我們只有用心的去傾聽孩子們的聲音才能更好的理解孩子們的想法，我們必須要主動(dòng)的去了解孩子們的真實(shí)想法這樣我們才能更好的去正確的引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造性思維。我們還應(yīng)該是一位睿智的引導(dǎo)者，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗(yàn)，這在我們的日常生活中到處可見，如：幼兒喜歡玩沙子，玩多久都還是興趣盎然，因此我們可以組織幼兒討論：“沙子可以干什么?如果沙子太多會(huì)發(fā)生什么事情?”孩子們可以說出沙子的多種用途，也許他們可能還暫時(shí)的想不到太多的想法，但我們通過這個(gè)問題就可以激勵(lì)幼兒的發(fā)散思維，并且可以豐富孩子們的想象，在事后我們?cè)俑嬖V孩子們關(guān)于預(yù)防沙塵暴的一些重要步驟。平時(shí)有些孩子喜愛玩橡皮泥，在“漂亮的瓶子”的主題活動(dòng)中，我有意引導(dǎo)幼兒用橡皮泥揉成千姿百態(tài)形狀，貼在瓶子上。對(duì)孩子來說，讓他們自己想一想、試一試、做一做，看一看，時(shí)時(shí)做有心人，隨時(shí)在聯(lián)想，最終看到有趣的變化，這就是孩子活動(dòng)的全部意義。所以，幼兒創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中，要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)新都釋放出來。

　　幼兒園環(huán)境的創(chuàng)新教育。兒童作為主宰未來的生靈，每時(shí)每刻都在與周邊環(huán)境互動(dòng)著，因此，環(huán)境作為潛在的課程成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一個(gè)重要元素，所以在墻飾的布置、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置中，我都充分考慮創(chuàng)新教育的因素。如：開設(shè)科學(xué)啟蒙區(qū)、角色表演區(qū)、娃娃家、巧手坊等活動(dòng)區(qū)域。并可在活動(dòng)區(qū)中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導(dǎo)幼兒將各種聯(lián)想加以具體化。豐富的活動(dòng)內(nèi)容和多變的活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展插上了翅膀。

　　總之，創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì)，作為新時(shí)代的幼兒教師，尊重、保護(hù)幼兒好奇、好問、好探索的天性，不斷為幼兒提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。創(chuàng)新教育是必須的，但仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，受益于幼兒。

　　致謝：本論文是在王亞晴老師的悉心指導(dǎo)下完成的。王老師嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從論文的選題到最終完成，王老師都始終給予了我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，再此，謹(jǐn)向王老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。同時(shí)，感謝河北省石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校為我們提供成長(zhǎng)的空間。最后，感謝所有幫助與支持我論文寫作的領(lǐng)導(dǎo)、朋友及家人，謝謝你們!

　　作者簡(jiǎn)介：韓小楠，女，舞蹈專業(yè)。指導(dǎo)：王雅晴。

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