語文教育淺述論文(2)
語文教育淺述論文
語文教育淺述論文篇二
《語文教育工作要用“心”》
摘 要：教育是心靈與心靈的對話。教育的前提是“愛”，教師真心的付出一定會有回報(bào)。教育的目標(biāo)不僅僅在于知識的傳授，而更應(yīng)該在于關(guān)注每一個學(xué)生的身心是否健康的發(fā)展。只要老師在教學(xué)中真正地做到真心的關(guān)愛、耐心的教學(xué)、細(xì)心的了解，那么學(xué)生就會聽懂老師的“心語”，從而完成教育的共同“心愿”。
關(guān)鍵詞：語文教育 真心耐心 細(xì)心學(xué)習(xí)
我從事教學(xué)教育工作將近十年。這期間教過不少科目，有語文、數(shù)學(xué)、英語，雖然有同事戲稱“全能”，但沒有專長總有點(diǎn)尷尬。真要我反思語文，或者英語，或者數(shù)學(xué)，怕也只能流于表面，而無法深涉其中，但不管哪一學(xué)科，作為一個教師，有些工作有些心理卻應(yīng)該是共同的。我認(rèn)為，作為一個教師，對學(xué)生對教學(xué)教育，應(yīng)該做到“真心”的關(guān)愛、“耐心”的教學(xué)和“細(xì)心”的了解。
一、“真心”地關(guān)愛
“愛生如子”，這幾個字恐怕所有的老師都會說，但真要做起來卻不那么簡單。對于自己的孩子，父母怎么看怎么比都比別人家的孩子順眼：孩子調(diào)皮一點(diǎn)吧，認(rèn)為是活潑聰明;孩子寡言一點(diǎn)，認(rèn)為是文靜乖巧;即使孩子有智力障礙，恐怕也沒有父母說希望和別人家聰明的孩子互換的。我們無權(quán)選擇我們的學(xué)生，那么首先就要學(xué)會接受，乖巧的，頑皮的，機(jī)靈的，憨厚的……包容他們所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步鼓掌。時(shí)刻告訴自己，他們只是需要我們幫助的孩子，他們的未來在我們的手上，他們的成功在我們愛的目光下起步。我班有一個學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)，他除了自己的名字會寫，連抄寫字詞都困難，和他說話，他唯一的表情就是點(diǎn)頭。開始的時(shí)候，班級里的同學(xué)都很難接受他，沒人愿意和他同桌、甚至坐前后桌，大家都把桌子拖得離他盡可能地遠(yuǎn)，即使我指定有些同學(xué)和他同桌，可沒幾天，他總會眼淚汪汪地來說同學(xué)欺負(fù)他。我每次在批評那個欺負(fù)他的同學(xué)后，總不忘記安慰他，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)了，班級里讓他做的事情，他從來不推辭，有些課代表忙的時(shí)候，他總是幫忙去收發(fā)作業(yè)并送到辦公室，班級里同學(xué)鬧矛盾，也總是他第一個來告訴我。由于他的熱心和真情，加上我在班級里不失時(shí)機(jī)地經(jīng)常表揚(yáng)，雖然他的成績?nèi)匀皇莻€位數(shù)，但班級里基本上沒同學(xué)隔離他了，別的任課老師也都挺喜歡他。甚至有不少同級段的老師常對我感嘆，說教育那些調(diào)皮的聰明的卻經(jīng)常出“狀況”的學(xué)生，還不如教育我班這樣的所謂的“差生”，你說這算不算對我的些許安慰呢?
二、“耐心”地教育
特別是對于一些后進(jìn)生，我們所缺少的就是耐心。期望越高，往往會失望越大。我們經(jīng)常對自己所教的班級寄于厚望，而萬一達(dá)不到這結(jié)果，我們往往容易失望，認(rèn)為“朽木不可雕”了。其實(shí)教育不是一朝一夕的事。人和人之間有悟性和智力的差異，有些知識可能有些同學(xué)一點(diǎn)就通，而有些同學(xué)就需要反復(fù)多遍地仔細(xì)講解。對這些可能浪費(fèi)了你很多時(shí)間的同學(xué)多些耐心吧，說不定你再講一遍他就懂了。記得《再塑生命》里的那個莎莉文老師嗎?我們的學(xué)生大部分都比海倫強(qiáng)吧?她的耐心能讓一個生活在無聲無光的黑暗世界的女孩找到希望、光明、快樂和自由，對于我們面對的那些正常孩子，我想，我們的耐心也不會得不到回報(bào)的。我相信，只要我們有足夠的耐心，總會讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)有用的東西。作為一個老師，我非常清楚上課的時(shí)候看見那些同學(xué)一點(diǎn)就透時(shí)的驚喜，但對于那些平常做任何事情都比別人“慢半拍”的同學(xué)也千萬別生氣，在我班，幾次考試下來，反而是那些平時(shí)反應(yīng)不是特別快的同學(xué)取得好的成績，因?yàn)楹芏嗦斆鞯耐瑢W(xué)會犯一個“馬虎”的錯誤。
三、“細(xì)心”地了解
雖說“成大事者不拘小節(jié)”，而且“教育無小事”，但應(yīng)用于日常生活的點(diǎn)滴，卻不能僅僅關(guān)注“大”的，更要關(guān)注“細(xì)”的。學(xué)生的成長概括起來可以是兩大方面，一是生活，一是學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上要做到“細(xì)”，就是要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課時(shí)是專心致志還是心不在焉呢?作業(yè)是自己獨(dú)立完成的還是抄襲別人的呢?寫的字和平常有沒有什么區(qū)別呢?每一階段的測試是進(jìn)步了還是退步了?只有細(xì)心關(guān)注了，才能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。而在生活中的細(xì)心，需要關(guān)注的范圍就更廣了。首先應(yīng)該是學(xué)生的身體。身體是革命的本錢，是學(xué)習(xí)的本錢。學(xué)生有時(shí)候的“偷懶”是因?yàn)樯眢w不舒服，比如感冒了，老師不能因?yàn)閷W(xué)生上課趴在桌上就大發(fā)雷霆，而應(yīng)該先了解情況，如果真的是因?yàn)樯眢w的原因，就應(yīng)該先讓學(xué)生看好病再補(bǔ)回落下的課程。又如現(xiàn)在有不少學(xué)生住在學(xué)校，有些學(xué)生是第一次離開家長獨(dú)立生活，所以老師要時(shí)常關(guān)心他們的伙食和睡眠情況，以保證每天正常的上課。其次老師要細(xì)心關(guān)注的就是學(xué)生的思想了?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍比我們的那個年代早熟，早戀現(xiàn)象我們也不應(yīng)該視作洪水猛獸，但這是否就意味著任憑學(xué)生自由發(fā)展呢?當(dāng)然不。學(xué)生對異性產(chǎn)生了好感，但很少有學(xué)生來主動告訴老師和家長的，這就需要老師的細(xì)心觀察。我一般從兩個方面來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。一是表情，思想的變化通常在表情上體現(xiàn)出來，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)經(jīng)常發(fā)呆或自己一個人在那里一會兒微笑一會兒皺眉的，這個學(xué)生一定是有什么心事。二就是學(xué)生的打扮，特別是女同學(xué)，如果突然變得愛美了，天天換發(fā)型、穿新衣服什么的，可能就早戀了，因?yàn)?ldquo;女為悅己者容”啊，男生也一樣。今年我班有一個女同學(xué)，從上學(xué)期開始特別愛打扮了，上課又老走神，我平時(shí)多了個心眼觀察她，發(fā)現(xiàn)她早戀了。后來由于我發(fā)現(xiàn)得早，經(jīng)過我及時(shí)地引導(dǎo)和家長的共同幫助，這個同學(xué)的成績并沒有很大的滑坡。當(dāng)然不是所有的思想變化都跟早戀有關(guān)。現(xiàn)在學(xué)生父母離異的不少，對于父母的離婚，最難接受和適應(yīng)的是孩子。我班有個女孩，有一陣子我發(fā)現(xiàn)她總是郁郁不樂的，作文上也經(jīng)常體現(xiàn)出一些消極的想法，經(jīng)過仔細(xì)了解，我發(fā)現(xiàn)她父母離婚了。后來我對她做了幾次思想工作，她的情緒才基本恢復(fù)了。所以老師如果細(xì)心，能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的生活，會減少不少的隱患。
以上只是我個人的一些觀點(diǎn)和做法，當(dāng)然，作為一個教育工作者，我們要做的事還很多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。既然選擇了這一條路，我們就有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。只要我們對我們的每一天、每一個學(xué)生、每一次教育，都能做到盡力、盡職又盡心，那么，學(xué)生也一定會盡量地發(fā)揮出他們自己應(yīng)有的水平，這便是我們所有老師的共同心愿。
參考文獻(xiàn)：
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